【小中衔接】六下第二单元作文读写专项练习

2020-09-30 19:37:23 110

第二单元的六篇文章 读写专业练习

【小中衔接】六下第二单元作文读写专项练习 1

【小中衔接】六下第二单元作文读写专项练习 2

【小中衔接】六下第二单元作文读写专项练习 9

“ 游鹅之旅”是瑞典女作家塞尔玛·拉格洛夫（Selma Laglov）创作的童话。本文摘自《鹅骑历险记》。在被小狐狸妖精变成拇指大小的小人之后，小男孩被动物嘲笑，恐吓和追赶。后来，他被雄鹅带到了天空，开始了一次神奇而神奇的鹅骑冒险。这个故事向我们展示了一个曾经喜欢玩动物和恶作剧的男孩的形象。

本文最突出的特点是：

想象力大胆，情节曲折有趣。

首先，想象力是大胆的，拟人文字贯穿了整个文本。

这也是童话类型的特征。通过丰富的想象力，幻想和夸张来塑造形象并反映生活，对夸张和拟人化的自然物体进行描述，以适应儿童的接受能力。特别是冒险故事应该有很强的想象力。当主角变成拇指般的小人时，他不仅具有普通百姓的特征，而且具有理解动物语言的能力。生活中经常被他欺负的小动物也具有人类的特征。更有意思的是，一只雄鹅带着小人飞向天空，后来经历了一次冒险。作者的奇怪而大胆的想象力使这件事出乎意料，令人叹服。通过对这些拟人化动物对的嘲笑，恐吓和追赶，全文显示了一个顽皮男孩的形象，从而对英雄的先前行为进行了惩罚甚至是反思。

因此，虚构作品中的人，物和事物可能未完全遵循自然法则和科学定律，但在描述语言时必须符合当地条件，动作和心理活动。实际情况符合生活常识和事物的特征，使想象成为合理。例如，当猫想从总是被欺负的猫那里得到帮助时，猫的可恶反应是：

猫稍微睁开眼睛，向里面开了冷光。他首先得意洋洋地读经文在回答之前。 “想帮我吗？是因为你经常挠我的尾巴吗？”

您看到这只猫充满了人类的情感。通过观察，语言和心理描述（读经文）揭示了猫的仇恨。以下是对猫的描述，他以为自己会死在猫的爪子下：

“好吧，”猫说，“这足够了，看看女主人，这次我原谅你。我只想让你知道，我们现在好极了。“然后猫走开了，看上去和他来时一样温柔和善良。

猫的宽容使小男孩感到羞耻。我认为他一定为自己所做的愚蠢的事而悔改。您阅读文字是为了告诉读者，通过合理的想象力和拟人化动物的表达，一切都是令人激动的。我们不能忽视或欺负欺负者，因为他们的软弱。虚构的练习是人与万物之间的桥梁。

第二，情节是曲折的，充满了兴趣。

【小中衔接】六下第二单元作文读写专项练习 10

情节指事物的变化和传递；情节曲折是指事物的变化和不规律的通过。有人说：“文文看起来像一座山，但不喜欢和平。”这意味着山景。只有当山高低低地分散时，游客才会感兴趣。这是写文章的同样原因。仅当内容生动且情节曲折时。

本文的最大特点是情节曲折而有趣。当我变小的时候我会去寻求帮助的，但是一开始我遇到了一群人的嘲笑。我想反击，但我变小了，但无法抵抗。在他沮丧的时候，猫来救了他。我以为可以得到猫的帮助，但我出乎意料地得到了猫的嘲讽和攻击。猫放开了他，最后来到牛棚，招致了恨他的三头牛的袭击。他完全感到失望，但在茫然之中，一群野鹅的到来激起了年轻雄性鹅的兴趣。在他弄清楚发生了什么之前，他一直骑着鹅马丁的脖子，和一群野鹅一起飞向天空。他将要遇到的下一件事是一次神奇的空中冒险。在文本中，情节曲折，曲折，交织和迷人。此外，作者详尽而生动的描述将小动物的形象描绘得栩栩如生，但内容却不尽相同。跟随雄性鹅的飞行，这是出乎意料和奇妙的。

如果我们能够在想象力练习中努力进行情节安排和布局，我们肯定会在本文中添加很多内容。那么如何实现情节曲折中的想象呢？

【小中衔接】六下第二单元作文读写专项练习 11

如文字所示：三次要求鸡，猫和三只猫帮助牛这是一个重复发生的结构，但是三种动物对的抱怨和反击的内容并不相同。甚至可以说后者比前者更为重要。我们的许多儿童图画书中都使用了这种方法，例如阿克塞尔·舍弗勒（Axel Schaeffler）的“脾气暴躁的母牛”，“城市中最美丽的巨人”，以及我们的中文教科书“去年的树”中的鸟。 “皮诺曹历险记”被误解了三遍。这些故事的结构相同或相似，但情节发生了变化，表达的情感越来越强烈。这种写作使文本的结构清晰易读，并培养了阅读对象的阅读兴趣。

（2）意外的绘图转弯。 野鹅和野鹅的出现为故事情节的发展带来了转机，然后发生了一段奇怪的旅程。可以说，作者的大胆想象力为情节的发展带来了意想不到的神奇效果。扭曲的故事情节为作品带来新鲜感和可读性。

简而言之：虚构作品应基于合理大胆的想象力和情节曲折，并使用诸如生动的语言，动作，心理描述，拟人化和夸张等写作方法。使用技巧等，那么这个故事很吸引人。

【小中衔接】六下第二单元作文读写专项练习 12