语文课我教标点的三大法宝
2021-12-18 01:00:48 11
使用语言类是使用标点符号。一般来说，学生太无聊和怀疑，往往记得一些
标点符号的几个基本用法不愿意学习，并且这种小知识经常学会“死亡”，没有相机“区分”，随机。标点符号的正确使用是教学大纲的要求。这也是考试轮廓的要求。在我们的日常写作中，只灵活地使用标点符号来服务不同的表达目的地服务，并结合看到标点符号真正了解其表达。影响。所以，我教导标点符号给自己的目标。 “
教师和学生互动，生活“。
为了实现这一目标，我使用了三大魔法：
第一个魔术武器：结合文本，识别标点符号的“活动”，并识别其新鲜活力。
例如，以下段落的“Q Zheng Chuan”：
“伟大的， ...”
“旧Q，”赵泰瓦举行了低调。
“锵，”......“,,令，”
“老Q” “不后悔 ...”
“A问答”只表现出来。
一个Q代表，问：“什么”
“老Q，......现在......”赵泰芬没有什么，“现在......做一个财富”
“财富很自然。什么是......”
我给学生提出以下问题：第一个“旧Q”之后是逗号，第二个“旧Q”之后是句子，第三个“A Q”后跟一个感叹号。 ，这是为什么？
学生们没有指望老师学习学生的分析标点符号，我觉得这个标点符号是什么大学？所以我很兴趣推出热烈的讨论。在学生们讨论和发表意见后，老师给了适当的观点：第一次在“老Q”中，逗号在“老Q”中说，赵泰菲有话要说，第二次“旧Q”遵循通过完成的时间，名称的目的是拨打另一方。声音的第三种用途据说，没有必要唤醒另一方，这表明了双方的心态。学生们突然意识到了，他们更令人兴奋。我立即提出了“财富性质。它是什么......”这句话是在“财富”的背后，为什么问号，每个人都离开了右边的房子，我得到了“啊q不是财富。 “我联系了“这个结论”，显然是标点符号的作用，并欣赏其活力。
第二个魔术武器：使用特殊练习来提高组合灵活识别标点的能力。
例如，我为学生设计了两次练习。
“练习1”是填写以下ABC中的正确标点符号：
飞机迅速下挫，两千一千五千万... 500米C巍山山影从机，这是好的！
学生已经开始以同样的方式回答：“唐！”，但看到老师迟到了，然后交给了头部。
最后，教师和学生将得出结论：我可以填写地铁吗？从表面上，单词之间的单词似乎是平行的并且应该使用。但仔细检查语言，飞机在跌倒时飞行，它应该是一个创业关系，所以你不能使用逗号，你应该使用逗号。点击逗号才能使用它，你不能使用省略的号码，否则飞机不会撞到山上？
“练习2”是：“嗯！”他停了一会儿，“但我必须要求别人。”
看着原油，检查点似乎避免了滥用结肠。似乎盒子似乎使用逗号。我会抬起手表。结果，两军一直以同样的方式，其次是三个国家，最后是最后的季度。在热闹的辩论中，我将指导您注意上下文，每个人都会看到，语言不是同一个谈话过程，中间仍然“停止了一段时间”，所以它只是一个没有滥用的冒号逗号。这样的培训，意义已经超过了标点符号的意义来学习本身，而是一个白彤，让学生掌握了一个解决方案的想法。
第三个神奇武器：使用对比使学生掌握“差异的差异，失去数千英里”。
我经常在应用标点时设计一个组。它似乎类似于相同的相似性，让学生填写标点符号。
例如，以下组：
A.“谁让你去？” “我□我愿意去。”他回答了铁。
B.“让你走的谁？” “我□我愿意去。”他努力呕吐。
C.“让你离开？” “我□我□我自己！”他的答案更坚定。
D.“让你离开？” “我□我会回答他。”
E.“让你离开？” “我□你问我吗？我还需要我吗？”
做这种做法，不要做任何动员，学生自己会揉掌，渴望尝试，课堂是课堂上的沉默，其次是人，并互相驳回。最后，在茶叶的指导下她，我了解到句子应该填补句子，表明音调是确定的。B句子应该是填充的意味着透露了断开，演讲是在呕吐的情况下填充C句子应该填充，表明句子应该是持续的和较肯定的语气特征。充满了讲话，表示被打结的baba.e应用问号，表达了令人惊讶和愤慨的语气。
真的学习是一个愉快的学习。问题是一个问题，它是一个非学习的人。学习，学习技能，学习一种思维方式。（曹阳北京航空科学大学，汉语教学团队领导者，北京纪律领导者）
