学生写作中存在的几点问题
2020-09-19 22:30:07 65
（1）选材上的困难
涉及论文时，许多学生会不自觉地皱眉。我觉得我无法开始，我不知道如何选择材料。有很多模仿窃的学生。面对这种头痛，却不得不面对的问题，我经常认为，一些小学生在平时作文训练中，常用的写作方法是“四个步骤”：编辑，复印，复制，退回。这些缺点不利于学生写作的发展。教师担心教学作文，学生担心写作已经是小学作文教学中的普遍现象和问题。
（2）语言不足因为学生通常较少观察，较少的课外阅读，较少的好字堆积，对生活的关注较少和缺乏生活经验。因此，构图中的单词使用得不太好。
当遇到一篇写有想法或启示的文章时，孩子们感到非常困难，因为在他有限的经验中，他还没有学会积累日常的情感。一些学生已经积累了一些好的单词，但是他们不注意单词的用法。很多时候，他们倾向于使用单词，滥用单词，没有正确的书面语言和句子，更不用说聪明灵活的措辞以及优美而准确的修饰语。它是。
（3）写作技巧
主要问题是概念是空的，没有特定的事实，或者只是事物的轮廓，没有细致的情节。问题的发展过程不完整，或者缺少一些要素，或者仅用了几句话就掌握了关键的场景和情况；事件中角色的活动被忽略，并且角色行为的变化也被接管，没有对变化进行具体描述。另外，从整体上不容易构想，构图层次混乱，过渡不自然，没有主题或主题不突出，不能灵活使用各种表达方式，细节无法处理开幕结束。
二，写作问题的原因
（1）资源匮乏
1.阅读空间很小
如今，小学生在农村地区的课外书籍较少，而合格的学生则需要参加一些补习班和其他兴趣班，以使他们没有时间进行课外阅读，也没有阅读习惯。少数在大众文化和快餐文化的影响下有阅读习惯的学生，例如沉迷漫画，小说，娱乐等的每周杂志，会使阅读空间变小，口味降低。
2.较少的生活经验
学生的生活空间有限，接触社会和接触大自然的机会较少。除了假期外，日常学习和生活基本上仅限于校园。即使在假期，家务活也丰富了他们的生活。长期的单调重复的学校和家庭两点式生活方式无疑导致学生视野狭窄，肤浅的理解，刻板的思维和不良的写作材料。
（2）写作技巧不佳
主要是因为缺少练习笔，所以我没有练习和巩固我们通常教授的写作技巧。我不知道什么时候使用它们，当我不能使用它们时，我无法使这些技能变得成熟和稳定。例如，当我教文本“鲸鱼”时，我穿插了与解释相关的写作技巧。学生没有及时理解，我安排的小笔也没有及时检查和引导。随着时间的流逝，学生们不知道如何使用这种写作技巧。
第三，提高小学生的写作水平
（A）培训观察的兴趣
《汉语课程标准》指出小学生的构成要求“注意周围的事情，乐于写快递，增强工作中的自信心”。因此，在教学中，我系统地训练学生观察周围的环境，人，物和周围的事物，并教他们如何观察周围的环境，以便他们可以观察一个人的表情以及两个人在任何地方的对话。日常生活中的时间。抓住这些有利时机，激发和引导学生及时观察，并及时写下，写作材料是连续的。我还在教室里设置了一个生物喇叭，种了一些花，养了一些鱼，虾，小鱼等，让学生们关心它们，小心地照顾它们，并抓住一个零钱。这不仅培养了观察能力和观察习惯，而且还培养了热爱生活，热爱一切事物的学生的情感。
（2）提供资源
1.推荐阅读，撰写阅读笔记
在教学过程中，我不得不开展更多的阅读活动，经常结合课堂和课堂活动课外，校内和校外，阅读和构成。在课堂上指导阅读方法；让学生利用所学的阅读知识广泛阅读，鼓励学生在课外阅读中记录精彩的短片或文章，模仿作品，丰富学生的写作知识。我建议学生阅读更多的课外优秀作品，使用自己的方法，并不断探索和总结更广泛，更深入的写作技巧，以使他们的写作技巧更加丰富。有时可以根据摘录的文字来推荐这本书，例如“卖火柴的小女孩”，您可以阅读“安徒生的童话”。或推荐与文字内容相关的文章，例如阅读文章“我和狮子”后，作者和艾尔莎（Elsa）之间的深刻感情让学生们为之动容，并想了解有关这头狮子的故事，老师将提供《艾尔莎的故事》和《亚当森和她的女儿》这两本书，满足学生的强烈好奇心，增强对课外阅读的兴趣，拓宽知识视野，加深对文本的理解。教师还需要不时向学生展示阅读笔记，以激发他们对写作的兴趣。
2.积累经验
作为语言老师，应该帮助学生创造更加丰富多彩的课外生活。根据学生的实际情况，组织各种课外活动：组织学生开展比赛活动，如查字典比赛，演讲比赛，诗歌朗诵比赛，讲故事比赛等；带领学生参加社交活动，例如，打扫街道，给花草树木浇水等，让学生体验生活，边看边感受生活；在业余时间，他们还可以从事小型实验，墙贴海报和手写报纸。通过个人参与活动，学生可以亲身体验，积累丰富的写作材料，并撰写具有真实内容和真实情感的文章。
3.培训技能
新课程标准指出：注重基本技能的培训，为学生打下坚实的基础。在讲解文字时，将其与文字内容结合起来，使他们逐渐理解作者的写作技巧，例如争吵和台湾蝴蝶解释中的解释教学方法，以及它们在语言表达上的优势。 。通过对文本的解释，学生可以了解角色语言的作用，动作的描述，动词的正确使用以及事件本身的作用。在理解，运用模仿等形式的基础上，对人物的语言，动作，容貌，举止和心理活动进行描述训练，不断提高学生的语言表达能力。
（3）激发兴趣
在评估学生作文的过程中，我积极发挥了学生作为主体的作用，让学生直接参与评估，并从中受益。 “文章无需打扰”的经验“精确和自我完善”的真正品味可以真正写出一篇好文章。
在教学实践中，我试图对学生进行适当和正确的评估，尤其是赞美和鼓励，以增强学生的成功感，并更好地激发学生积极学习的动力。因此，我在学生的作文上取得了一些进步，在某篇不成功的论文中，我会给予一定的称赞，并鼓励他们在眉毛或一般情况下予以认可。
（4）使用有效的教学方法达到令人满意的教学效果
当我对构图进行评论时，我特别注意每篇文章的独特之处，并及时找到了不错的文章。课堂阅读。当学生看到自己的出色构图变成精美，整洁的文章时，甚至可以张贴在作坊花园中，或打印出来供学生欣赏。不要说你有多高兴。它也可以发布到学校杂志上，引起了学生的强烈共鸣。这增加了学生对写作的兴趣，激发了学生的写作热情。
