静默草原教案
2020-09-24 15:25:37 64
教学目标：
1.大声阅读课文，体验作者笔下的草原之美，感受他对草原的深刻感受。
2.理解文本的深刻含义，学习和掌握“对比”的修辞。
教学理念：
促进教师，学生和课文之间的平等对话，体验美的语言，美的形象，美的情感以及在实践中的经验学习文字的过程促进学生语言素养的整体提高。
教学重点和难点：
体验作者在草原上的独特感受，情感和生活理念。
教学方法：探究和综合学习方法。
教育辅助工具：草原挂图
教学时间：1节课
教学内容和步骤：
1 ，简介：
“夜晚的草原之美”：“ ...夜晚的草原很美，没有拿起金杯的人已经喝醉了；傍晚的微风唱着甜美的歌声，你忍不住要回到月球上……”这是草原女儿De Dema对那片美丽土地的崇高敬礼！蒙古人被称为“骑马的马”和“草原之鹰”。马和诗是蒙古人的两翼。当我们想到蒙古人时，最初的感觉可能是大胆，丰盛而粗糙的……但是本文使我们感到蒙古人灵魂的另一种写照：精致的温柔。在“草原三剑客”中，著名的巴尔吉荒野是故乡。它性质简单，性格谦逊。带着一颗宁静的心，让我们走进旷野和“寂静的草原”。
2.作者简介：
1，学生回忆：“雪贺卡”
2，老师补充：面对布尔吉领域在这种情况下，他总能保持一颗纯洁善良的心。他用这颗心去感受这个世界，这个世界和他的草原。这些感觉充满了诗意的光芒，就像草原上的烟雾弥漫。在线条之间，形成了他作品的各种特征：优美，优雅，精致，大胆和明智。
3.总体感觉：
“风格就是人”。风格是作家创作个性的体现，时代是培养创作个性的气候和土壤。布尔吉场来自广阔的北部，是成吉思汗的后裔。在他的作品中，有寂静的草原和蜜色的黄昏，像野马一样的单词冲破山脉和云层。没有Ballgi Field的高度，人们将无法深入草原，自然也无法在草原上生活。没有旷野领域广度的人，草原的精神就无法接近草原。那些没有巴尔吉吉荒野的人无法打开草原的思想，他们自然无法摆脱草原的灵魂。
正如“草原看不见，只懂事”一样，对于“第二草原”来说，初中生出了一个“陌生”的世界，产生了许多审美错位。因此，本文的研究重点在于大声阅读和品尝，传播学生的想象力的翅膀，并在书本的芬芳中体验红孩子的微妙而深刻的感受和草原风光。
1，范范读书。
2，找出关键词：宝（bao），簇（cu），炯，包晓，鬃毛（zong），脸颊（jia）和，（chu）
]3.学生发展他们的想象力并思考：
“本文描述了草原的特征以及人们（包括牧民和城市居民）对草原的看法？”
清楚地： （1）特点：寂寞广阔的草原是看不见的，只能被感觉到。 /不断地看到和看到/在一个/草原上显示出丰富性，没有边缘，它的每个点都是草原的中心。 /可以到达/健忘，只是默默地看着未来。
（2）感觉：人们不可避免地被这个遥远的地方惊慌。 /如此困惑。浩瀚首先给人以自由的感觉，其次是自由，这也可以说是局促的。 /人们是如此渺小而微不足道。 /人们的处境意识最强。 /这里的人拳头和咆哮很可笑，蹲下和哭泣都是可耻的。
4.浏览本文：
1.自由发言：与“敕勒歌”相比，巴尔吉·怀尔德的“沉默的草原”有何特点？
清晰：共同点写出了草原的壮丽之美。 《景》的不同点对场景的描写较少，主要是叙事和论证，内容和写作相对简单集中，用笔简洁明了，主要是写感情，给人以深刻的印象。整篇文章意义广泛，着重自由与团结感。在野外草原上，袁野以独特的情感表达了他对人生的哲学和理性认识。
2.作者对草原的感情如何逐渐演变？使用了什么技术？
（本文的感觉是独特而深刻的。
教学计划“北京师范大学八年级中文书“沉默的草原”教学计划之一）
齐文思有一个“三塔”“意境可以经反复阅读，令人着迷。恐慌，困惑，自由，非自由等。对比方法。
3.讨论和回答：对比方法在哪里？哪些群体？ ？
]（1）学生从文本中找到四种与草地相比的风景：城市，著名的山峰，花园和海洋
（2）老师补充说：牧羊人和城市人牧羊人是在“寻找”草地；牧羊人是在“享受”草地，例如“总是city着眼睛。”因此，城市人到达草地时会感到“困惑”，但是牧羊人
（3）重读并查找在课堂内外使用对比方法的示例，例如“某些人”，“从白草原到三味书店”，“木筏”，“黄圣借书”等
（4）在本文中讨论使用对比方法的好处。
4.思考：草原对作者的感受如何？ （第11段）
（1）“自由”与“非自由”矛盾吗？ （这都是由于草原的辽阔。实际上，这是作者灵魂的肖像。他觉得自己在这里没有依赖性，好像被世界所遗忘，没有安全感，甚至感到困惑。 。自由表达，例如——————）
4.思考：草原对作者的感受如何？ （第11段）
（1）“自由”与“非自由”矛盾吗？ （这都是由于草原的辽阔。实际上，这是作者灵魂的肖像。他觉得自己在这里没有依赖性，好像被世界所遗忘，没有安全感，甚至感到困惑。 。诸如——————之类的自由表达
（2）“拐杖”和“人文背景”是什么意思？
明确：人们所携带的所有世俗事物，荣誉，地位，权利，金钱...在本文中也称为“拐杖”和“人文背景”，因此人们认为至高无上，骄傲自大……。
（3）如何理解“人是如此渺小和微不足道”？
...然而，面对宽阔而自信的草原广阔无边的头脑，人们所拥有的一切似乎都令人悲伤和可笑。与草原相比，人们“微不足道”。 “实际上”一词强调了人们对草原及其“境况”的看法。这是草原上的另一种体验，它给人以自由的感觉，同时给人以“非自由”和“脆弱”的感觉。
5.作者对草地的感受是“自由的”和“不是自由的”，那么他对草地有什么样的情感？您如何理解作者将自己比作“牛”和“马”？
分析：母牛和猛马是食草动物。他们出生在草原上，草原是他们的故乡。母牛是温顺的，凶猛的马易怒，但是当他们面对草原和他们的家乡时，它们表现出相似的行为并表达出相同的感受-对草原的深厚爱与温柔的温柔就像母亲。这是作者内心的情感折射，一种绿叶对根的喜爱。
5.扩展讨论：作者情绪的根源是什么？人生的态度是什么？
清晰：（确认学生的回答。）作者的情感之源是他对草原的无比热爱，他的生活态度是一种“健忘”。由于作者很镇定，他不喜欢宣传。因此，在他看来，草原必须是“沉默的”，而不是通常所说的“嘈杂”。
5.师生写作和享受：
