语言魔术师——范县第三小学开展作文教学教研活动

2020-09-22 04:44:26 70

语言魔术师-范县第三小学开展作文教学和研究活动

轻风细雨，在这秋风送凉的日子里10月的下午2019年23月23日，范县第三小学作文教学研究活动-“语言-----魔术师”，揭开了三年级三年级“朦胧”的面纱。

在整个汉语学习中，我们知道这是一个需要积累的过程。单词，单词，句子，段落和文章需要仔细研究。只有充分学习和学习，他们才能不断增加汉语知识的储备，创造更多的空间来提高写作技巧和写作技巧。 “如果有散文家，就可以得到语言。如果有语言，就可以得到世界。”小学论文的成绩约占汉语考试总成绩的30％，这表明论文在语言考试中的重要地位。因此，我们的第三小学也把作文教学置于举足轻重的地位。

这样，中文“权利和权力”老师赵庆民的论文开始以轻松愉快的笑声开始。在此期间，他们一直唱着歌，一直笑着，然后一直赞美他们。

“随风潜入黑夜，事物细腻而无声”，多方面，多角度，孩子们吃饱了！

出色的写作

学生的作品

“当运河疏通时，它是活跃的水头。”该方法简单独特，教师受益匪浅。有很多感觉：

张维芳：今天，我听了赵老师三年级作文课。听了之后，我非常激动。

1。胃口：“您想成为魔术师吗？”由于孩子们崇拜魔术师，这导致孩子们食欲不振。在教室里，赵老师说她有魔法武器，孩子们都想得到魔法武器。因此，课堂上的表现通常不是积极的。从那时起，赵真的是一个聪明的老师。

2。鉴赏教育：太好了，您很有才华，您的表达很明确...这种评估语言贯穿于教室中的每个环节。

3。过程很清楚：赵老师从扩展句子开始，将一个单词变成一个长句子。然后，在写作的哪些方面写老师；然后，老师阅读示例文本，从中编写，练习和编写示例分析的各个方面，最后对赵老师进行评估。

3。很棒：老师很棒，孩子们也很棒；从全班来看，李华民和郭春丽在日常的班级管理，儿童良好的语言素养方面并不努力，例如“修饰语，祈使句，修辞手法”。孩子们可以脱口而出。优秀的老师带出了很多优秀的孩子。

整个班级，孩子们都很热情，说话热情，他们在轻松愉快的氛围中有收入。赵先生从简单到艰苦逐步发展，完成了教学任务。老师很棒！

李晓彤：赵老师利用“魔术师”的作用来调动学生的学习热情。

1。 “兴趣是最好的老师”，孩子们正在努力成为一名语言魔术师。

2。很难使它变得容易。把握写作难度，运用写作方法的多方面突破难关。

3。使用文章，让学生有扶手，让学生学习和写作。

魏玉杰：赵先生教授小说风格，并运用“魔术师”调动学生的积极性。

1。 “兴趣是最好的老师”，孩子们努力成为语言魔术师，当他们是优秀的作家时，整个课堂变得轻松而有趣。

2。 “鼓励的力量无穷无尽。”在赵老师的鼓励下，孩子们还熟练掌握了“魔术武器”的作文，并轻松地成为了“语言魔术师”。 ！

程：1.赵老师的班级是一个好单词，两个单词非常好，三个单词非常好。赵老师的温柔是我应该学习的。温柔的语言和温柔的态度使孩子们非常愿意敞开心hearts上课。

2。鼓励，评估和倾听那些很棒的孩子。

3。写作方法更重要，法宝：多个方面。孩子们掌握得很好，实践很到位，主动学习比被动学习更重要。孩子们主动学习，愿意学习，也愿意学习。

天空：1.赵先生的多方位，多形式的评价语言建立了孩子的自信心，并使孩子更贴近老师。 2.作文教学赵老师在很多方面进行指导，耐心聆听可以使孩子们在课堂上努力学习，勤奋思考，让孩子们积极地寻找写作方法！

葛冠瓦：在与学生的交谈中，老师轻松而幽默的交谈，一方面激发了学生的学习热情，另一方面一方面给学生的方法，让孩子们激动地写一篇文章！赵老师大声朗诵阅读了水文学，并给了学生最好的示范！

张丹： 1.赵老师受到孩子和朋友的好评。 2.赵先生的课一直吸引着学生的注意。讲的东西是学生感兴趣的所有东西。孩子一直在遵循老师的思想。

郭立民：赵老师的作文教学，由于时间关系，我只听了一会儿，虽然有一段时间，但赵老师深深地吸引着我。她擅长启发孩子们，并逐渐向孩子们介绍当今的主题。让孩子们觉得写作并不困难，并且可以用多种方式服务主题。也要用随笔，让学生有扶手，让学生不要在恐惧中写作。

刘颖：今天下午第一节课写作课后，我迅速来到第三和第三节课听赵庆民的课。

作为老师，我觉得这方面的教学是最困难，最难理解的。听完本课后，确实是大开眼界。她的课不仅是开放的，而且是她的课。吸引了班级的学生也深深地吸引了我，让我知道，作文课可以如此精彩，让我谈谈这篇散文课的经历：

兴趣是最好的老师。赵老师首先介绍了魔术作为介绍，引起了孩子们的注意。因此，让学生写第一件事来培养写作兴趣。这名学生因为感兴趣而立即参加了课堂。尽管他可能在一开始就抵制作曲课，但这项有趣的活动引起了他的兴趣。老师不自觉地把他带到作文课上，以便学生做些事。写，刚才发生的事情很容易写，也可以写得很好。

学会内在化。学习别人的东西就是成就自己的东西。在未来的作文教学中，我将学习这种作文的良好教学方法，探索作文指导方法，让孩子们敢于写书，愿意写书，就能写出好作文。

温玉凡：赵老师的作文很容易教，孩子们很害怕，觉得无聊的课是写作方法的指导指导孩子在很多方面进行描述，尤其是老师的水成分，以便在听取学生之后，可以找到他们的同班同学，根据要找到的文字特征，以无形的方式教方法给孩子。

贾小瑞：赵先生将这些画作画在害怕学生的学生的构图中，以便学生可以轻松地学习写作。赵先生的评估语言丰富多彩，整个课堂都在赞美学生。一方面，给学生分配作业的方法，另一方面，学生们很高兴写文章！我真的是一个很棒的示范班，我受益匪浅。

我很荣幸：我听了赵先生的课，并从中受益匪浅。我用魔术的魅力吸引了每个孩子，并用“语言魔术”来启发孩子。写作兴趣。

课堂上幽默，善于运用鼓励性语言，改变了称呼孩子为“小老师”的位置，提高了孩子们的学习热情，使孩子们渴望成为“思想型”优秀作家，从而爱上了写作。

王喜英：赵先生的作文课，语言组织非常好，非常令人兴奋。该指导已经到位，以便学生可以轻松地学习写作。特别是阅读文本样本，使学生有依据。鼓励学生并鼓励语言以激励他们写作。赵老师的评估语言很丰富，我从这堂课中受益匪浅。

李华民：在赵的课上后，这课突然爆炸了，他们冲我问我：“老师，这堂课我们怎么样？”看到他们的微笑，尽管他们在问问题，但笑声却是“看，我们做得很好。”听完这篇论文课后，我也受益匪浅，原来的作文课可能会很有趣。上课可以使孩子们快乐地写作。今晚，我也很热，让他们写一篇论文，但是他们喜欢自己的水果，小动物，人们等等，他们过去常常在叹气和叹气。今天的确是赵老师的魔术课让班上的孩子打开写作的大门

与我的班级相比，同一班教室，同一班孩子，知识点相同，但在赵老师的课堂上，孩子们就像一个重生的孩子，让我意识到这是不同的，尤其是老师教室里的幽默语言赵，评估的关键语言，逐步的教学过程，以及温柔的个人素质，这些都是我将来将要学习的。

任静静：我从赵的作文课中受益匪浅。她亲切自然的教学风格，新颖有趣的教学方法以及深厚的语言表达能力。太奇妙了。一个有趣的开始，分享魔术的魅力，激发了孩子们学习的兴趣，引起了孩子们的注意。在教室里，赵老师的不断鼓励和赞美是对孩子表达愿望的极大动员。语言魔术师最大的魔术武器是从多个方面对其进行描述。这个精妙的概念为学生提供了丰富的写作材料。

王梦如：我从这种语言的教学和研究中受益匪浅，谢谢赵老师的分享和学习！听了赵老师的课后，我受益匪浅。赵先生上前引导孩子们的想法。孩子们的热情在赵先生的陪同下。此类使我知道原始的合成类可能是如此有趣。赵老师的鉴赏教育值得学习，可以鼓励孩子，并使孩子更加自信。赵老师的耐心，温柔和微笑都很棒。

吞咽： 1。赵老师的课堂轻松活跃，孩子们在不知不觉中学会了笑声和笑声的工作方法。

2。她非常善于鼓励孩子受到称赞，并让孩子敢于在教室里表达和表达。并且对孩子的答案进行评估，以便学生有方向。

透过窗台的阳光：新颖的介绍，端庄的教学和友善的对话式教学使整个班级充满了温暖的气氛！在整个课堂上，赵老师一直与孩子们成为朋友，充分体现了孩子们。主题状态！逐步指导，扩大孩子们的思维！对孩子们的不懈鼓励，增强了孩子们的勇气，提高了他们的兴趣！

这是我们理想的教室，对我们有好处！

Wu Shuman：赵老师的评估语言值得学习。她非常善于鼓励孩子，越受鼓励，孩子越有动力，课堂效果就越好。

思想的先驱者-赵庆民

激发孩子的写作欲望

-对作文教学的重新思考

方县第三小学赵庆民

选拔意向

我之所以选择今天的这堂课，是因为对于某些三年级的孩子来说，写作是一个难点。提一个问题很难。通常要写几句话。写作时间不长。没什么好说的还是很难。孩子们刚刚触摸了笔迹，并听说这很困难，所以这是理所当然的。情绪激动，谈论写作变化。基于此，我选择了一个使学生难以写作和教书的话题。

设计目的

激活和点火是教导的本质。至于如何激活和点燃？我逐渐从以下几个方面着手：

1，从孩子关心的话题谈谈表达的热情。

当我介绍时，我尽量避免让孩子们不感兴趣的话题“作文”，而是让学生愿意谈论与生活紧密相关的话题。 “你看过魔术师魔术。” “他们变成了什么魔术？”，打开他们的话题，不断赞美他们的知识，魔术和好奇心，让他们开放，与老师交流，然后告诉他们：“今天，老师还教您成为魔术师，只教你语言的魔术师。”这是第一次激活和点燃。

第二，用简单的扩展句子写成，唤醒了孩子们现有的写作经验。

“我认为每个人实际上都是语言的魔术师。魔术可以使单词变得很长。”老师在黑板上显示了“花”这个词。 “哪个魔术师可以延长它的时间？”孩子们添加了单词，变成了一个句子，有的孩子把它变成了两个句子。我使用“好奇”，“让我们感谢您的才华”，“让我们交朋友！感谢您！”和其他评估，抓住这一机会，并夸大了他们的写作才能。这是一个较浅的写作水平，其目的是让他们找到写作的成就感，并旨在提高士气，以便在下面进行更深入的写作。这是第二次点燃和激励。

第三，给出方法，给出评价，并唤醒孩子对写作的深刻思考。

教育家孔子说，他不会生气，不会发脾气。 “如果您给您一个单词，您可以运用魔法将其变成长片段吗？”这个孩子仍然非常活跃，但是仍然使用隐喻和其他现有方法添加单词。当老师说：“是的，根据您所说的可以变成一段，仍然没有用完，老师在这里有一个神奇的武器，可以将单词变成文章？您要吗？”老师只是在黑板上写字板书的四个字是“多个方面”，请学生阅读两次，坚定地说：“从一个方面写，你可以写一篇文章”，例如，写“他”向学生提问，从什么方面入手？学生对一百次充满信心，这些信心来自：外表，性格，爱好，学习，素质（一件事）等，老师的称赞越多，称赞越多，可以激发孩子的思维，你想得越多，就越喜欢您的孩子认为更多，形成了一个良性循环。这是第三次激发和唤醒学生思考和表达自己的思维方式。

IV，大声朗读水文学，以激发写作的欲望。

当孩子们理解写单词的方式和方式时，这仍然是不够的，因为他们感觉不到比某些肉少的成分，那只是一个框架，我无法想象如何将这些要点放在一起。这时，老师拿出一个事先在班上写的学生“他”，并生动地朗读给学生。这时，孩子们突然意识到加长一个单词真是太过分了，也让他们想起了同样值得写作并给他们的印象深刻的同学。写作的欲望和潜力在这个时候被完全唤醒。他们会写得太简单，太有趣了，他们渴望表达自己，渴望得到称赞，这一次，老师发出了诚挚的邀请：“您也以“他”为主题，写您周围的同学，十五分钟就能写很长的文章，让老师感激，将被评为优秀作家。”这是第四次唤醒和鼓励。

V. 撰写和评论，降低要求，并培养与“优秀作家”的写作兴趣。

这样，几个孩子可以在日记中填一个十分钟，而另一部分可以在二十分钟之内十五分钟内写完。大多数孩子可以写一篇文章。这时，老师没有注意太多细节，而忽略了一些常见问题。三年级和四年级课程的第一个要求是：1.注意周围的事物，开心的书面表达，增强作品的自信心，愿意向所有人阅读您的作品，并分享开心的初稿。与他人合作。因此，只要学生可以从多个方面写长篇小说，就意味着他们有话要说，这对于第一作者来说是非常宝贵的。我将用红笔在日记中给他们“优秀作家”一词。这种结果会使他们长时间兴奋。至于错别字错误的句子，您可以慢慢地教他们在以后的作品中进行修改。这是第五次激励和醒来。

这节课是我要追求的一课，“我很乐于写作，提高写作的自信心”，然后我在等我纠正其他学生的作品。那时，我请优秀的小作家用小声音朗读自己的作品，修改错别字和不合理的句子，并与其他学生分享他们的作品。最后，“向所有人表示祝贺已成为优秀的语言魔术师和优秀的作家。实际上，不仅人们会写这个想法，而且实际上，写动物，写植物或写东西都使用相同的写魔术。 “多方面。”

我非常感谢老师们的倾听和鼓励。这是一堂普通的课，没有装饰，没有使用课件，事实上，我知道中学教学中也有很多缺点，我仍然希望听到不同的声音，这样我不仅可以从你们那里获得成长的力量，而且可以让我继续反思和提高。从这堂课上学习，一点点的写作或教学灵感或思考，甚至​​一点点的写作热情，都可以算是个玩笑，作为讲师，我也很高兴！

作文教学与研究活动虽然已经结束，但仍会回响评级，令人回味。经过思考然后又足够了解，我希望在作文教学领域中充分利用范县第三小学东风小学的教学能力。