何计凤：考场作文看得见的三个审题路径
2020-09-20 23:38:28 65
激发思维，探索论文综述中可以看到的路径
-教丁卫军的“如何看待”例题
丁维军一直主张回归现实生活，构建完整而真实的程序教学体系，使教学可见。他的许多教学实例例证了他的教学追求。 “真实情况，真实任务，真实作品，真实诊断，真实问题，真实评估”的“六个真实”课堂范例既简单又丰富。向我们展示一个好的班级的外观。
2019年7月31日，在新教育Spark老师的第四次暑期学习活动中，丁伟军的老师以镇江的2019年考试题名“ Rarely This”为例，球队。丹阳市有400多名汉语教师参加了实用的作文指导课-如何在考场中测试作文，受到与会老师的高度评价。丁老师的这一部分完全激发了学生的思维，并向我们展示了在测试文章中可以看到的三个测试路径。
首先，问问题，打开会议的大脑
“义务教育中文课程标准”（2011年版）明确指出： “在教学中，应注意培养学生观察，思考，表达和创造。 ””为学生的自立提供了有利条件和广阔的空间，减少了对学生的限制，并鼓励了自由表达和创造性表达。 ””如何使学生成长自由和创造性的表达方式 考试是第一步，它决定了写作的总体方向 毫不夸张地说，考试工作做得很好，文章等于成功的一半。 那么，如何准确地检查问题呢？ 首先，弄清文章的命题意图，并有效地质疑“命题想要什么？我写？”而不是“什么我认为应该写这个话题吗？”这是释放大脑的关键。
掌握学生的问题可以促进学生的学习发展，如果能够激发学生的学习问题，学习和成长就更有意义。 在课堂开始时，丁伟军的老师全面总结了学生作文中的问题，并直接指出了论文的偏向。 如何正确纠正问题？ 丁老师没有直接告诉学生该怎么做，而是首先要求学生问“很少这样”的问题： 当您看到这个话题时，您遇到什么问题？ 当学生重新注视该主题并反复三遍冥想该主题时，睁大眼睛，并且有许多新发现。
“难来”是什么意思？ 什么是“如何”？
“很少这样”，很少见什么;
“很少像这样”很少见，通常是这样；
什么时候罕见？
“很少有”中包含的内容；
谁如此稀有？ 为什么别人觉得自己稀有？
“很少这样”，原始生活发生了什么变化？ 它对我有什么影响？
在老师指导的下一步中，学生的大脑打开了，慢慢地深入到对象中，关注的角度是肤浅的。开始变深，从表面逐渐滑入主体。 学生的提问开始关注“难于做到”的过程，这种情况，这种细节。 实际上，在这些问题的背后，应该重点关注的方向。 在平时，我们也问了这个问题，只是一个很浅的问题，随时可以回答，很少让质疑落空。 这些发现是学生在不断质疑老师时的独立思考和创造性表达。 也许学生当时没有注意老师的意图，但是正是这种有效的后续提问，学生才在胸前开了一个土墩。 老师的技能是看不见的，春春雨却沉默。 在此基础上，丁先生以形式的形式提出了学生提问的六个主要问题，并试图回答这些问题，有效地指导学生开脑并构建问题的框架。 。
这样的教室既自然又真实，但对老师的人格魅力，学业修养，教学基础等提出了很高的要求，但简单的语言之美也在这里。 当然，提问不是每个人都容易控制的，这要求老师重建教室。 王荣生教授说： “语言课堂重建的重点是逐步将课堂教学转变为'教学活动'，并逐步转变为'学习活动'为基础。 “丁先生非常熟悉规则。他带领学生质疑命题的方式，根据学生的问题，激发学生学习发现问题，学习解决问题的能力，然后让学生掌握，学习，比较。学生是显而易见的。
其次，融合，对话激活了思维的共生
[ 6
教育人类学认为，人们总是处在不断进步的状态，并且具有很强的可塑性。 语言学家早已发现，伴侣的语言对孩子的语言学习有很大的影响，远远超过成年人，甚至比学校还多。
语言课由师生相互交流组成。 视图查看课程，我们可以从“教学活动”或“学习活动”中进行观察。 作文教学不仅是简单的给予或接受，也不是机械训练。 作文教学是言语生活的相互感染和自我觉醒。 因此，在课堂上，我们不仅要注意教与学的活动，而且要在师生之间，学生与学生之间，学生与学生之间发生什么。自我，在教室里。 。
在课堂上，丁伟军融入学生的过程催化了彼此的种子，并通过彼此的融合达到了师生，学生与学生，学生在教学中。与自我共生。 以下是丁老师的教学片段：
老师： 我们刚才记得六个问题，还记得吗？ 他做什么？ （去找一个女孩）给你。
生命20： 对他有影响，他的生活也改变了。
老师： 我问你，这很稀有，什么稀有？
健康20： 他很少和父亲一起去另一边，然后他的父亲经常坐下来与他交谈。
老师： 说不，说吗？
Health 20： 他说，他稍后会说。
老师： 还在吗？ 稀有，稀有的是什么？ 您刚刚说过，很少会给爸爸以一颗心，还是爸爸很难意识到这个问题？ 艰难的父亲突然过来拥抱我？
健康20： 爸爸突然拥抱我的情况很少。
老师： 文章显然不清楚吗？
健康20： 清除。
老师： 清楚吗？ 哦，让我问作者。 （转到作者）您可以说，您想说什么，罕见的是什么？
健康16： 很少有父母和我一起坐下来聊天。
屏幕显示：
这时，父亲也是一瞥。站在那儿，两者彼此相对并且持续很长时间。很长一段时间...
老师： 您表现为“爸爸难得的瞥见，不要和我吵架，拥抱我。 “这个地方应该成为焦点吗？” 学生，还有其他意见吗？ （面对学生16）您的技能非常好，年轻人，请坐下。 每个人都说出了自己的想法。
生21： 爸爸和我互相交谈，打破了我们之间的尴尬局面。我们和解。
老师： 爸爸很少这样拥抱我。我没有和我吵架。是什么让我这次感到呢？ 这是我们的主要发掘。 他把重点放在了他身上，以及他平常与爸爸在一起的状态。 我们是否有这种现象，我们在思考如何写，然后再看一个。
在上述教学中，丁教授带领学生实现了教学中的三种共生，可以看出其过程。 （1）是师生之间的共生。 丁老师通过与学生对话，直接参与了学生的学习过程，指出了学生“报告结果与光线”以及“现实与想象分离”的问题，并利用他们的经验来激发学生的学习兴趣。经验。凭借自己的经验，他丰富了学生的经验。 （2）是共生。 在教学中，丁丁充分发挥了“伙伴效应”的积极作用，使学生与学生之间可以交流，相撞，充实并引导学生发展能力和学习能力。在一个动态的过程中。 否定或推翻他人，并重新审视并认识到自己的问题。 （3）其他人是共生的。 摘录中的学生作品并不出色。丁先生专注于“稀有事物”的观点，组织学生进行探索和提问，询问他人，询问作者，直到明确“如何给我的感觉才是重点”。 在其他人的文章的帮助下，学生自己的思维得到了有效激活。
在这个教学过程中，师生，学生和学生，学生和自我都有经验和经验，这比课堂上的特殊讲座要多。它必须是有价值的和有意义的。 在很多情况下，在整个课堂上，学生只知道文章的好坏，学生并没有改变自己的问题，但是他们没有学到，主要是因为老师没有看到学生们。写得好或写得不好的原因。 只有当我们看到学生的行为错误并纠正错误时，我们才能使学生真正进步和成长。 师生，学生与学生，学生与学生的自我融合，激发学生的有效思维。丁老师的课堂评价对我们来说是一个启示，为我们的指导和讨论提供了很好的证明。
第三，造句，指向过程的系统视图
这里的句子并不意味着使用句子来组织句子。这意味着，在此过程中，结合他们自己对主题的理解，在回顾主题含义的基础上，围绕表达的中心，有一个选择。写一个句子。
这个问题不是孤立的链接。 造句的过程是思考整体的思想，材料和意图的过程。这是整合事物的过程。 丁老师说：“一句话是材料选择的方向和意图的角度。 ”在造句的同时，也基本确立了选材的方向和方向。 在交流句的教学中，丁投射这样的句：
（1）与父亲吵架，冷战，这一次我很少如此宽容的父亲。
（2）很少能爬上华山，看到他雄伟的高峻。
（3）我很少感到安静在国内。
（4）在工作日，一家人四处奔波谋生。一个家庭很少坐下来吃饭。这是一个温暖而愉快的经历。
以上句子是根据学生的作文总结的。丁老师使用投影来让作者谈论自己的意图。其他学生增加了酷刑。作者是否评论了问题的含义？这个人写的是不是很清楚。 师生之间，学生与学生之间的交流与互动，持续的跟进，比较和审议，重新启动了指导过程，在比较前后，发现问题，并指出了方向已明确修订。 在课堂上，学生体验了“句子-修改-升级”的实践，因此了解了“测试室组成： 决策成败的实质”。
考虑过程中的检查，检查是关于选择材料和意图。这应该是一个系统。 从丁的多重教学示例中，他可以发现他特别注意引导学生在学习过程中学习。 在课堂上，他擅长将课程现场用作教材。 在“抓住细节”的论文指导中，他要求学生写“初学者小丁老师”，并要求“学生可以掌握细节，并能够表达丁老师的特点和精神； “在“情境构成”中，他要求“学生从演讲厅尖叫到丁老师来开设一堂课，您经历了什么，写下来。 ”考场组成在“如何考题”中，他要求学生效仿“几乎没有午休时间，看到班主任来教室检查，所以我感受到了老师的爱的温暖和力量” ”，让学生写。 这样的造句（写作）练习是对过程的系统评价。
叶圣陶先生在《教学论》中说： “所有的指导和建议都是八股精神，完全被抛弃； [3可以让学生们专注于他们的实际使用。 “丁伟军的作文课没有奇异之处，他只是用自己的诚恳态度给学生真正的帮助，用自己的话语来激发潜伏的学生。 。击中最真实，最活跃和最活跃的言语欲望。 如何在考场中检查论文，受时间和空间的限制，在指定的时间内完成选择，构想和结构并避免相同的任务并非易事。 如果您可以掌握命题中的关键字，请问问题的背后是什么，考虑从不同角度提出几个句子，这比哪个角度更好，因此您可能会发现特定的手的把握。 ，要在论文评论中找到可见的路径，显然专注于“实际使用”。
何继峰，江苏省信义市黑鱼中学国语老师，中小学高级教师，新教育Spark老师团队成员，信宜市农村教育者读书俱乐部成员，首位中国“好老师”，徐州优秀女教师，信宜市“最美丽的农村老师”以及公司教的“小河班”被命名为信义市。第一批“十佳教室”。
（本文发表在“中学作文教学研究”，2019年，第12期）
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