关于“滚动滚动”教学的思考
2022-01-26 02:30:40 3
两个目标在科学活动中的大级别“滚动”的“球”是有兴趣改变球的速度，很乐意观察。第二，你可以在自己的操作中大胆地表达发现和经验。在活动中在教师的进口中，介绍链接首先是让孩子滚动球，让孩子们在球的过程中发现球之间的快速减慢关系，然后找到进一步探索的材料，大胆致辞。在科学活动中，儿童经验的建设是在与材料，教师和同龄人的互动中形成的，但更多的教师需要深入，有效的参与和指导，这是有效互动的关键。教师“放”和“推动”为幼儿的发展提供平台“移动”。“投入”是教师的基本发展情况。在第一个时，第二次会议老师抓住孩子们拿走初始人ve发现如何使球滚动，鼓励孩子们探索，没有更多的指导。 “推动”，主动指导原始基础，促进了幼儿的改善，如在活动的第三个联系，当孩子放球自由时，老师推着：一起玩“快速慢速”游戏，我想让两个球滚动速度。这种幼儿有一个目标，共同合作，探索这一目标。 “移动”是提供足够的时间，空间，让孩子积极参与科学探索，在整个活动中，孩子们在勘探，运作，沟通，讨论中完成，没有老师谈论太多，有些只是一个孩子自我探索，感受探索的乐趣，丰富的经验。 “概述”指出，教师应该“为幼儿创造宽松的环境......支持，鼓励他们大胆地提出问题，表达不同的意见......”“”“通过适当的方式表达探索的进程和结果。 “”在活动中的第三个链接中。 “教师和儿童聚集在一起制定游戏规则，讨论，讨论，讨论，终于形成游戏规则，所以幼儿可以遵守游戏规则，以便活动是为了执行。第二名教师是早期幼儿活动的支持和鼓舞人员。在运营中，教师鼓励幼儿与同一组沟通，表达他们的观点，建议。在每次操作结束时，进行集体通信，并选择一个代表每组，描述这群幼儿的做法。通过这种方式，在本集团中，本集团结合了群体的组合，让孩子真正表达了机会，老师梳理和积分，帮助孩子提高经验。
在这种儿童互动中：儿童体验与模糊的合作，探索和幼儿经验的快乐，分类为清晰，完整的过程和积极的学习历史。无论在活动中的作用是什么，它正在努力发展让幼儿在幸福中制作的目标。
