【全民阅读推进月】《通辽抗日战争史》读后感||作者：青格乐图（旗政协）

2020-08-18 00:20:00 96

【全民阅读推进月】《通辽抗日战争史》读后感||作者：青格乐图（旗政协） 1

建立家乡的前提是了解家乡的文化，激发爱家乡的思想感情

- 刘禹阅读通辽抗日战争史

近日阅读刘禹的“通辽抗日战争史”，这已经获得了很多奖励。

首先，作者 书

通辽抗日历史战争本书由南方出版社于2015年12月第一版出版。中共通辽市委同志办公室主任，通辽历史记录系列主要编程。

本书的作者刘伟是内蒙古左中旗人。 1982年毕业于东北师范大学，1983年学习当地历史。中共通辽市委同治办公室编辑，是内蒙古协会会员。

在国家和省级书籍上发表了50多篇文章。出版了“萧庄文黄”，“嘎达梅林”，“僧绿沁”，“1950年内蒙古纪事：瘟疫防治”，“人民解放军内蒙古骑兵第二师”等专着。内蒙古“四清”运动等十几个。

第二本书的主要内容

通辽抗日战争的历史，可以被用作教科书阅读。

全书由“Zhelimu联盟秋季第一章”，“日利League联盟日本殖民统治第二章”和“第三章哲里木联盟”组成。人民抗日战争的四个章节，“抗日战争的第四章胜利”，以及相关图片;附录和纪念品由六部分组成。它系统而全面地体现了哲里木联盟抗日战争的发生，日本帝国主义者对广大人民群众的政治经济压迫，人民抗日篝火的大局和典型例子，以及抗日战争的最后胜利。。这本书组织有序，结构清晰，合乎逻辑。

“附录”不是一个不重要和可有可无的文本，而是包含更多的稀有材料，包括“九一八”事件后的张学良。关于通辽敌敌（4），高文斌，“参与辽西解放军抗日战争”，李海山，“辽北蒙古骑兵第一道路史及其血战总结” “，[苏]华西列夫斯基”后“满洲”边界“，”甘珠尔扎布笔“，”正着尔扎布笔“。这样，与前四章及相关图片一起构成了完整的数据系统。这些有用的资料不仅为广大读者提供了抗日战争期间哲里木盟的整体背景和典型例子，也为有兴趣的人提供了有效的参考。

“通辽抗“日本战争史”一书可以理解为政治学习书。

通过阅读这本充满正能量和尖叫的有用书籍，可以激发党员和群众的伟大爱国热情，增强独立精神，努力加强精神意识。正在建设的家乡是摆脱贫困，解决困难，全面建设小康社会的重要一步。

“通辽抗日战争史”一书可以看作是一部上演的百科全书。

本书分为许多材料的内容，主要包括哲里木盟的政治，军事，经济，文化，习俗和其他社会方面，包括一些事件。背景，发生的原因，发生，最终结果，社会影响等诸多方面。本书中的一些典型例子往往给当地读者一种似曾相识的感觉，这使人们感受到“看到你的额外亲戚”的心理感受，从而使这本书成为读者的精神交流。

第三是

我们通常说我们爱家乡，建立家乡。爱你的家乡和建立家乡的前提是了解你的家乡，即了解你家乡的昨天，今天和明天。昨天是故乡的地方和民族文化。今天是我们正在进行的经济建设和社会事业。明天是建设“两百年”的宏伟蓝图。在这三者中，由于昨天是已经经历过的事件和人，我们将为今天的建设事业提供积极的参考和参考，提供可以借鉴的成功经验，并提供应该学习的难忘经验。只要我们努力工作，找出发展规律，我们就会为今天的建设事业和明天的发展方向提供可以遵循的道路和方法。

一般来说，当地的文化材料基本上都有“三亲特征”，即个人经历，亲眼目睹，亲自听。在对这些材料中记录的全局和具体实例进行广泛收集，修订和公布之后，社会中创造了“保存历史，统治，团结，教育人”的作用。这就是当地文化材料可以发挥的作用。意义重大。

同时，本书对抗战时期“革命旧区文化资料”资料的收集和整理起到了直接的帮助，借鉴和借鉴作用。战争。

当然，由于本书文本的局限性，抗日战争期间该县各城市的一些具体例子还没有得到充分发展，叙述和介绍相对较少。这是可以理解的。随着各县市出版“革命旧区文化资料”，类似问题将得到进一步补充和完善。

第四是未来的工作提案

在今后的具体工作中，提出了以下不成熟的意见和建议：

各级党政机关要高度重视地方文化资料的重要性，将其纳入重要内容。工作内容得到掌握和提升，发挥更重要的作用。

激励一些人了解家乡文化人才的热情，使他们能够以救援的方式挖掘，收集，整理和印刷他们的文化资料，使他们的人家乡可以学习和掌握该地区的重要线索。，个人资料，事件，人。

通过党政干部教育岗位和媒体的宣传作用，地方党员和领导干部在家乡文化中受到教育，从各方面入手。当地经济建设和社会事务。领导并带头。

通过苏木乡党校的地位，充分发挥基层党政机关和广大党员的示范作用。并灌输包括爱家乡和建设家乡在内的内容。社会主义建设理论激发每个人热爱家乡的思想感情，形成建设家乡的精神动力。

通过农村牧区的文化站和村庄建设，充分了解了农牧民的教育，“月亮”的概念。这个领域“完全被抛弃了。，牢固树立“月亮是明朝之乡”的理念。

通过添加和编辑校本教科书，在中小学班级增加了一定数量的家乡文化课程，使中小学生能够理解和爱他们的家乡。否则，当他们长大后，他们不知道他们的家乡文化是什么。从思想和感情的深处，他们对家乡有一种疏离感和陌生感。

将一定数量的家乡文化知识添加到镇上各社区的社会活动中，作为对地方，民族歌曲，舞蹈和其他娱乐活动的有益补充。