教育教学的读后感

2020-05-10 22:42:04 46

教育教学的读后感

阅读后的教育教学论文

阅读后的教育教学论文1

阅读魏书生的书是一种享受，读魏书生的思想是对自己的思想和灵魂的提升和升华，只有读过魏书生的书，您才知道教别人教什么意思，成为一名老师。在过去的几年中，我所教的学生千差万别，我遇到了各种各样的事情。作为一名老师，我遇到了所有的苦恼。总结过去，我感到工作越来越难，学生也越来越难以管理。压力在增加，艰辛和疲劳成为日常必修课。有时我真的不明白为什么有些人仍然谈论教育，珍惜教育，师生之间的关系如此融洽，每天都如此聪明和轻松地工作。为什么一个人的严肃性和责任感不能与其他人得到相同的结果？

古云：彼此了解，您无法打一百场战斗。教育也是如此。只有了解学生，我们才能很好地教书育人。孔子对学生的教育之所以出色是重要原因之一，因为他了解学生的人格特质和心态，例如颜辉，子露，曾森等，并根据他们的才能和指导进行教学。他们的知识。纵观国内外古代和现代教师和教育工作者的成就，他们都有一个共同的特点：他们具有认识人的能力，可以感知学生深层思想的奥秘，可以触摸到学生思想的脉搏。学生的情感，与他们的内心和受过教育的人息息相关，只有这样的教学，教师教学和学生学习才是一种幸福和享受。回顾过去，您认为自己有强烈的责任心并了解自己的学生是多少？你真的和学生在一起吗？您经常与学生聊天和交谈吗？您是否关心每个学生，无论他们的成绩或行为如何？习惯是否好，是否已经成为学生的灵魂，学生是否真的愿意与自己沟通，他们是否真的成为了好老师和朋友。我认为，除了每学期的教学计划和工作摘要中偶尔提及的内容外，实际的实现方式还差得远。每个老师都希望他的学生听话，懂事，并在课堂上认真听讲。下课后请仔细完成作业，并在期末考试中取得良好的成绩。这样，老师，学生和父母都很高兴，因此“非常负责任”的人会在课堂上解决很多“不允许”和“禁止”的情况，有时还会使用相互监督来检查错误和禁止的执行情况，但结果远非预期。总体而言，该班级的学科似乎管理得很好，但是学生的学习兴趣大大降低了，他们的热情降低了，热情消失了，并且整体成绩没有提高。积极正面思考的特征已经消失，作为老师的教学难度更大。该课程未激活或过于活跃。不要问问题。这节课真的很不舒服。是谁让他们变得像这样？儿子就是我们自己。许多事实告诉我们，要教育学生，首先必须了解学生。这就像园丁种花。首先，我们必须了解花的习惯。医生必须首先治疗患者的疾病。

在在理解学生方面，我们通常只是根据学生的学习态度和行为习惯来理解和评估学生。长期以来，辩证法对学生没有作用。教育学和心理学等教育科学理论是在总结高级教师的工作经验和孩子的心理变化的基础上提出的教育和心理学定律。通过这些理论的显微镜，教师通常可以在许多没有经验的学生的脑海中找到闪点。教师不仅要了解学生思维和行为变化的特殊规律，而且要了解学生思维和行为变化的一般规律。他们不仅善于花费精力来处理偶然的个别事件，而且善于将其主要能量普遍使用。，规律性问题，从而提高教育工作效率。在过去几年的教学中，我有点理论。我认为落后的学生是没有用的。师生互相指责，甚至面对自己。在学习了魏书生的有关理论之后，我逐渐意识到，学生的心是矛盾的统一，好学生与落后学生的区别只是对与错，好与坏的顺序和比例是不同的。正是由于升班同学的幼苗小而黄，其中一些经常被压在石头下，所以他们需要老师的同情，关注和支持。在理解了这些理论知识之后，我将其应用于特定的教育过程中，结果证明效果是显而易见的。经过一段时间的努力，一些平时不听话的学生和顽皮的学生取得了长足的进步，师生关系也非常好。进步了，与学生的友谊加深了。

俗话说：“要公平，要战斗。”在过去的几年中，我经常感到老师和学生在地位上有所不同。教师应该具有更高的水平，即权威，因此，教师，换句话说，学生必须无条件地服从，无条件地执行教师的安排，并且不能面对和不满意。如果有违规行为，对老师来说是不合理的，那就是不服从。因此，师生平等在现实中难以体现。众所周知，老师也来自学生时代。今天的学生是老师的昨天。学生犯错时的心情。更真实的知道。这就是魏书生的“靠记忆的感知”。

我相信，未来的教学事业将不再枯燥乏味，也不会成为苦涩与疲倦的集合。正如他所说，这应该是一种幸福和享受。我将努力工作。

阅读后的教育教学论文2

随着新课程改革的推进，“合作学习”已渗透到“学习学习”课堂中。在课堂上使用小组合作学习可以提高中学生每单位时间学习，交流和表达的频率和效率，相互补充长处，有利于培养探究意识和合作精神。培养学生的自学能力，发现问题和解决问题的能力。合作学习是充分发挥学生作为课堂教学主体的作用的有效途径。这也是引导学生积极学习的重要途径。它可以促进学生之间的相互交流和共同发展，也可以学生感到学习成功的法宝。

但正如“提高课堂教学效率的策略和方法”一书中所述，合作学习中存在许多问题，例如“学习”而非“合作”，学生“做出”和“不做” “合作”;强调“形式”而不是“有效性”，合作有其形式；强调“结果”而非“过程”，学生的合作不足；重视“学生”而不是“老师”，教师“离开”而不是“指导”。如何避免这些问题，真正理解合作学习的思想内涵，有效提高集体合作学习的有效性。我也在教学实践中做了一些尝试。我采用了一些书中提到的策略来确保合作学习的有效性。让我说说我在教学中的感受。

1.学习小组的合理组成和明确的分工

合作学习小组是学生合作学习成败的关键因素之一。遵循“组内异质，组间同质”的原则，我将学生分为几组，每组4人，一个负责组织工作的团队负责人，一个负责协调和记录的副团队负责人。团队负责人是第一，副团队负责人是第二，两个团队成员分别是第三和第四。这样不仅可以保证小组学习有序有效，而且可以促进全班同学的交流。教师可以要求来自不同小组的相同人数的学生就同一问题发言。这样做有利于不同群体之间的公平竞争，促进共同发展。

第二，认真安排学习内容，学习前提的要求只有有价值的合作学习内容才能激发学生的讨论热情，提高学习内容的有效性。在教学中，我将设计一些鼓舞人心的问题，以便在关键点进行讨论，让学生自己学习，然后组织小组交流，然后报告和交流。为了提高学习效率，在组织学习时，我首先请团队负责人对小组中的四号学生说话并向其提问，因为相对而言，他在小组中学习不好，并提出了简单的问题。因此，小组交流的基本顺序是：第4题，第3题，第2题增补，第1题摘要。等等，以确保每个学生都能学习知识并体验成功的乐趣。

第三，把握合作学习的最佳时间，学习时间，扩大思维

首先，这是课文难点。一般来说，这些地方充满挑战，学生更愿意讨论和解决问题。例如，在“永远的白士兵”课程中，问题“为什么说叶欣是士兵而不是护士？”提出关于这个问题。学生对合作解决方案的意识和渴望将会增强。其次，当学生对诸如“爱因斯坦和小女孩”这样的文字感到困惑时，小女孩会问“这个衣着不整的人怎么会是“最大的人”？学生也如果有这样的疑问，让他们抓住课文的讨论，这将有助于扩大他们的思维并形成他们自己的理解。最后，与学生讨论差异和矛盾也应加以讨论。

阅读后论文3

教育和教学在这段时间里，我读了《 Suhomlinsky Collection》。苏霍姆林斯基是前苏联教育思想的主人，是当代伟大的教育实践者和理论家。 “ Suhomlinski Anthology”是他辛勤工作所建的纪念碑。在这里，我们可以学到很多理论和经验，以丰富和指导我们的工作；它可以作为一个人如何照亮人的镜子。这也是一本全面培养人文和素质教育的教科书。人们可以学习。让我们谈谈我的阅读经历。

1. Suhomlinski说：“好老师的意思是什么？首先，这意味着爱孩子，并感到与孩子互动是一种乐趣。我相信每个孩子都能成为一个好人。善于与他们交朋友，关心孩子们的幸福和悲伤，了解孩子们的心，并且永远不要忘记他们曾经是孩子。“

作为老师，很少有人不爱他们的学生。但是，在教育中，尽管有时我们为他们的成长付出了很多，但他们并不欣赏，甚至常常违背他们的意愿，却得到相反的结果。

为什么会出现这样的结果？一个重要的原因是，当我们教育孩子时，我们不会将他视为平等的人。其实，孩子也有自尊心。作为老师，只有在老师关心学生的尊严时，教育才能成为一种教育。从本质上讲，教育的核心是关怀和爱护学生，因此他经常具有作为知识分子的自尊心和作为公民的自尊心。感觉，作为父母和孩子的自尊心，由于他们高尚的意图，热情和成就而变得更好的自尊心。我们希望让学生经常看到他们的成功，让他们感到每一天都没有白费，每一天都有新的收获。

其次，苏霍姆林斯基说：“如果教师不想让学生形成内在情绪高涨和智力兴奋的状态，他们渴望传授知识，那么这种知识只会使人变得冷漠。不了解情绪的脑力劳动会带来疲劳。“

我们有时常常在课堂上感到学生无聊，而老师也感到他们无聊。我认为主要原因是老师的讲座不能激发学生的学习兴趣。老师没有深入学习教材，也没有掌握学生的年龄特征。除了教材中含混不清和缺乏针对性外，他们还没有注意调整教室的气氛，以致有些孩子听不清，有些听不懂，因此形成了沉闷的感觉。这种对教师的课堂教学无动于衷，不立即学习教材的态度会转嫁给学生，教学内容似乎成了师生之间的鸿沟。面对无法克服的宽度，学生如何起床并变得兴奋？

学生的学习渴望，明确的学习目的是成功的最重要动力。培养这种愿望与学校的整个教学工作密不可分，实现这一愿望必须首先依靠课堂教学，这需要老师的不断指导和鼓励。作为老师，我们必须始终注意克服昏昏欲睡的学生。睡觉的教室的语气激发了学生全心全意地寻求知识的动力。

阅读本书后，我不仅对苏霍姆林斯基的教育理论有了更深刻的理解和认识，而且对苏霍姆林斯基的出色人格深表敬意。这使我记住了教育工作者的责任：努力改进和完善教育方法，贴近学生的心，为他们培养才能的平台，并相信每个学生都能成功。

为了更新我的教育观念并利用休假时间，我根据自己的实际情况制定了三个职业发展目标：1.使用更有效的教学模式并提高有效性教室。 2.给学生一些时间在教室里思考。 3.爱和欣赏每个学生，发现他们智能结构的特征，并提供适当和有针对性的指导和培训。在这三个目标的指导下，我有选择地阅读了相关书籍，这使我受益匪浅。现在，我将在阅读这些书后简要谈谈我的感受。

“有效教学法”中关于有效教学的几个关键行为使我深受感动。

1.教学清晰：要点易于理解；清楚地解释概念，使学生可以按逻辑顺序逐步理解；清晰明确。在清楚地看一下讲座的内容之前，我认为这绝不困难并且应该容易做到。看完这本书后，很明显，我和我自己之间仍然存在差距，以便清晰地教书。一方面，由于对教材缺乏灵活的掌握，在教学过程中重点和难点之间的区别不足以说明，教学中使用的教学方法不够丰富也不充分。使用得很好，例如示例，图表，演示和其他方法；另一方面，在没有深入了解学生的知识水平和理解能力的情况下，有时提出的问题缺乏足够的针对性。无论是课堂提问还是定期检查任务，都不清楚学生是否已经掌握了与任务相关的先验知识。。教师应掌握提问的技巧，并能够区分问题的类型。包括教师在课堂上安排的活动和所提供的材料，应努力使课程多样化，并努力达到课堂教学的目的。

3.面向任务：研究表明，老师花更多的时间来教授未解决的主题，学生学习的机会就更多。如果教室中的师生互动着眼于思考的内容，使学生获得学习机会，那么本班学生的成功率可能会更高。我认为任务型教师的指导作用主要体现在课堂开始时，老师讲两个字，简洁准确地揭示了教学目标，激发了学生的学习动机，调动了学生的学习动机。更好地指导教学。例如，读书，独立思考问题，寻求答案或读书，讨论，解决问题等都留给我们独立使用。

4.确保学生的成功率。学生学习的成功率是指学生理解并准确完成练习的比率。

阅读Suhomlinsky的“教师建议”。《思考新教科书是课堂上的一个阶段》一书的第11条给我留下了深刻的印象。这实际上是说在教室里，应该让学生思考一定的时间，让学生思考，这样学生才能理解和掌握自己的知识。

Suhomlinski说，每个老师都有一个现象：昨天我们上课时，每个人都很好地理解了规则（定义，定理，公式）并回答得很好，并给出了例子；但是您会发现，在今天的上课期间，班上的大多数学生对所学内容都有些含糊，有些人忘记了所有教科书。还发现许多学生在完成家庭作业时遇到了很大的困难。昨天上课时，我没有注意到这些困难。为什么是这样？这是因为理解并不意味着知道，理解并不意味着知识。为了获得扎实的知识，还必须思考。怎么想的？是学生思考自己的感受，检查自己是否正确理解并尝试将所学知识运用到实践中。时间允许学生思考什么？这是指考虑教科书中的一些“要点”。这些要点实质上是知识的要点，难点和要点，知识的因果关系以及新旧知识之间的联系。就是说，无论教科书是什么纯粹的理论材料，都必须安排一些实际的工作。我对“实际作业”的理解是实际作业，操作作业，知识应用作业。让学生思考实践，操作和应用，并掌握知识。

此建议是在教室中留出一定的“空白”，以供学生使用这些空白来思考他们不了解的知识。看起来一堂课可能不是一个好课，但是必须放轻松。

阅读了《教师推荐》中的29节“如何使学生的注意力集中”，我也深受启发：

控制学生的注意力是提高课堂教学质量的其中一项。触发学生积极思考并调动内部动机的最棘手的任务。

为了使学生学习有趣，我们必须动员大脑中的新知识和新经验，这更有利于“新芽的营养生长和体内营养的充分供应”。第一次接触新知识时，是时候放开孩子们的手脚，向他们推荐相关书籍，并教给他们有效的方法，以指导他们独立学习并获得相关的“经验知识”。动员它，感知，再次理解，更新和思考事实和现象，以便您可以轻松地集中精力和学习。第四季度，苏霍姆林斯基说：只有当你注意，跟随有意识的思想，并且不加选择地只有当您注意并且不与意识结合时，才能点燃学生意识中的“思维闪光线”。

要控制学生的注意力，最重要的是教学生学习，让他们利用现有的知识来获取知识，从而使学习成为一种思考活动，以便他们在聆听时可以聚集他们课堂上注意，有一种真实的情感体验，以便积极地探索知识并提高课堂效率。

“教育的奇迹”这本书主要讨论教育的惊人效果。在父母和老师的眼里，一些当代人物曾经是“贫困学生”，“愚蠢的孩子”，“问题孩子”。 “残疾儿童”等等，但后来他们成功了：牛顿-一个被人鄙视的“坏学生”，爱迪生-一个在老师中不受欢迎的“愚蠢的虫子”，达尔文-一个喜欢说谎的“爱因斯坦-”愚蠢的“谁连续考试不及格，这些不好的”标题“并没有影响他们的成功。为什么呢？显然，教育在起作用。这使我意识到我必须对每个学生充满爱心并欣赏对于老师来说，没有什么比爱更重要的了

著名的认知心理学家霍华德·加德纳（Howard q Gardner）相信每个人都有自己独特的智能综合形式和理解世界的方式，例如从语言，逻辑，数学，空间，音乐，物理和内省开始，每个人都有不同的学习方式，有些人对视觉反应非常敏感，有些人对语言更敏感，有些人对触摸更敏感。每个孩子都有自己的长处和弱点knesses，他们将以自己独特的方式展示自己的独特才能。因此，应多观察孩子，从中发现孩子的智能结构特征，并进行有针对性的指导和培训，以最大程度地发挥每个孩子的才华。

每个孩子都有一个闪点。作为一名教育者，您需要有伯乐的视野，欣赏每个孩子，给他们更多的包容性，并让他们在老师的眼中自信和健康。增长;也许我们真诚的爱将创造教育的奇迹！作文

阅读后的文章4

教育与教学，前段时间，我读过《基础教育教学原理》一书，是教育成功的基础。爱是没有止境的旅程。一路上走路和观看都很容易，对新事物和新知识的了解将使每一天都充实。所以，我想继续下去，甚至全心投入热情，持续多久都没关系。这时，这种感觉已经升华为一种爱，一种对生活的热爱。感动中，我发现爱包含着对生活的追求。教学媒体部分令人印象深刻。

教学媒体可以给学生生动的形象，并给他们更多的思考空间。学习兴趣增加，学习变得更加生动。教学媒体的使用可以大大改善教学效率高。教学媒体不仅为教学过程增色，而且为学习效果创造了良好的环境。我了解教学媒体的重要性，我应该在日常教学过程中更好地控制它。

现代素质教育要求面对所有学生，尊重每个学生，并发展每个学生。课堂教学还应该面向所有学生，为每个学生的学生创造条件，并最大程度地发挥每个学生的潜力。黑板的书写和投影也是教学媒体的重要组成部分。通过黑板的书写和投影，将教学内容清楚地呈现给学生，有助于学生更好地理解和理解。首先会忘记老师讲授的知识，良好的黑板书写可以使教学内容给学生留下深刻的印象。对于一些较难理解的知识，不易理解的知识，以我们在老师工作中经常遇到的问题为出发点，并以更流行的语言为新的教育概念提供了更全面的解释。老师。全面，启发性，解决难题和可操作的学习书。教学理念是更具体，更可操作的教育理念的一部分，对指导教师开展日常教育和教学活动以及改革教育教学具有直接指导意义。通过阅读本书，您可以站在社会发展的高度，以时代特征为背景，以现有的教育教学观念为起点，借鉴国外先进的教育教学观念为参考。

我认为应该从以下几个方面着手，使这些教学思想从抽象变为具体，并在实际工作中实施这些新思想：

一，终身学习

阅读“小学”“教育理论”让我意识到，作为个人，一个人必须进行终身学习，而作为老师，则必须将教育视为一个持续不断的过程贯穿人类生活和人类发展的各个阶段。这就要求我们不断学习新思想，丰富思想，不断更新思想，与时俱进。在知识经济时代，学习将在一个人的一生中持续下去，可以说是“学习和成长的生命”。真正的终身教育和终身学习的时代也伴随着知识经济时代的到来。教育必须面对现实，适应新时代的要求，使其形式灵活多样，促进社会学习和学习的社会化。因此，作为一名老师，最重要的是教育思想观念的创新。教师必须树立正确的教育思想，学习和理解高级教育思想，并将这些教育思想内化为自己的思想。只有这样，我们才能利用先进的教育教学理念通过思想的内化指导实践。随着观念的更新，我们可以创建新的教育方法并适应学习时代的要求。

第二，持续实践

没有实践的教育观念只是教育的理想。为了使理想成为现实，有必要将教育理念应用于具体的教学中，通过实践检验教育理念的可行性，并在实践中完善适合教学的思想。教育理念。

正如顾明远先生所说：“一位成功的老师首先是一个善于不断更新自己思想的学习者。只有及时吸收当代教育和研究的最新成果，他才能成为一名学习者。成功的地方。失败的地方。“我们应该努力学习，实践并成为教育改革的实践者。

慢慢品味，特别是对于一些学习困难的学生，尤其是需要黑板写字来帮助他们理解和记忆的学生，在课后慢慢消化。这对老师的黑板写作提出了很高的要求。教师应事先设计简洁的黑板，不仅要简洁明了，还要考虑需要保留的部分和不需要保留的部分，以便合理使用。学习不再仅仅是学生的专利，教育不再仅仅是老师的特权。

阅读后的教育教学论文5

每个学生都有积极向上，乐观，进取，勤奋，坚强，勇敢，易于学习，思想开放，善良，聪明自我，而不是孩子消极的悲观情绪和自卑感是外部压抑的结果。对学生说的更多：“我希望，我建议，你认为，你可以做到。”尊重孩子是实施素质教育的前提。完全更改评论中的“我该怎么办”。写下“您”的特征，对您的建议和对您的期望，以激发学生的信心。不可能有更多的学生快乐地进入学校，并且有些学生脱离了“双重差异”。

教育对学生的生活负有责任，而不仅仅是考试。我们正在培养一个人，一个将来将在社会中立足的人，以及一个具有创造力的人。这是老师的神圣职责。家庭教育非常重要，但问题是父母缺乏教育观念！父母必须向父母明确：

1.尽可能称赞孩子，不要因为孩子长大而批评他们。

2.更加注意孩子的学习，生活和进步，不要责怪学生考试失误。

3.了解有关孩子的心理，沟通和思想的更多信息。您必须尊重孩子。家庭成员必须民主，交谈和沟通，但绝不能任其子女。

4.不要在孩子面前谈论老师，在孩子面前不要谈论孩子的缺点，也不能对孩子得出结论。

5.给孩子更多运动的机会，让他们学会对待他人，学会护理，学会尊重他人并学会负责任。

6.确保为孩子树立榜样，并经常与学校沟通。

青年教师应努力实现三大突破：一是突破课堂，熟悉教材，善于组织课堂，掌握一定的教学技能；其次，要突破知识，做很多问题，研究高考，并明确每一节课上应该教的内容，重点是什么，可以围绕中心进行教学，提高教学技巧，以及成为优秀的“演员”；第三个突破是教学水平，解释简单，方法灵活多样，“教学”和“学习”同等重要，要想成为优秀的“导演”，无论是思想，深度还是高度，都是如此。没有不好的学生，只有没有教过的老师；没有不好的学生，只有没有学过的学生-新的教学理念

教育对学生的生活负责，而不仅仅是对考试负责；在考试中，我们正在训练一个人，将来会在社会中立足，并具有创造力。这是老师的神圣职责。

将微笑带入教室，比赛带入教室，并将动机带入教室。将信任的目光放在每个学生身上，向每个学生传递尊重的话语，并给每个学生一个和谐的微笑。

阅读后文章6

教育是陶行知先生一生的座右铭。陶先生不仅热爱儿童和青少年，还热爱教育，科学，真理，祖国和全人类。陶先生的一生致力于教育，是他的不竭动力，也是他高尚个性的体现。 “爱学生”是教师人格的灵魂。爱是教育和教学活动的基础。没有爱，就不会有教育和教学活动。作为老师，我为能给孩子们的世界增添无尽的爱而感到自豪。阅读杰作之后

1.播下爱的种子

作为耕种者，他内心充满了爱的阳光，在播种了爱的种子在土壤中，它可以使精致的幼苗在阳光下sun壮成长。

陶行知先生说：“指针下有瓦特，冷眼里有牛顿，嘲笑里有爱迪生。”作为老师，如果我们总是能想出两个句子，那就是“如果我是孩子”和“如果是我的孩子”，这种情感体验会使我们的要求降低，对学生的理解也更多。更少的责难，更多的尊重，学生的心在老师的精心照料下，爱的种子将生根发芽。

其次，给多雨的露水浇水

爱是多雨的露水，她可以滋润人；爱情是夏天，她可以温暖人。爱情是奉献精神，她的无私让幼苗旺盛地成长。我们每个人都需要爱，希望被爱，爱的温暖滋养，更不用说那些生活困难的学生，暂时学习和行为落后的学生。

滴水，可以穿顽固的石头；清泉，你可以跑新田；爱，你可以拨动心弦。

延伸到学生面前的人生道路可能并不那么顺利，但我认为我们的老师可以将爱的雨洒到每个孩子的心中，并成为前进道路上的铺路石。

第三，收获爱的回报

用真诚对待学生，他们将收获丰硕的果实。正如Suhomlinski所说，要成为真正的儿童教育者，您必须全心全意地为他们服务。在这里，我想说的是，在工作日，老师应该给学生适当的照顾。，保重，让他们感到自己被重视，那么，在孩子的心中会感到非常满足，非常满足，他们也将特别感谢您。

实践证明，“爱”是教育的基础，教育是“爱”的原因。教师应当教育有宽容爱心的人，以崇高的精神影响人，并用美丽的心塑造人。让我们从陶行知先生的教育思想中吸取教训，加强对“用爱心教育人”的信念，在教育历程中写下最宏伟的诗篇，唱出精彩的人生歌！

阅读后文章7

“每个孩子都能成功”的教育和教学他对经典教育专着进行了15年的深入研究。他的研究结果表明，实际上没有天生的孩子不善于学习。他们中的大多数也是人们戴着有色眼镜看着他们的结果。

这本书讲述的是一个叫比利的孩子，他总是喜欢发明令人难以置信的东西，例如让水从水槽中流下来，将乒乓球打入洞中，然后依次击中几个铃铛。旋转玩具猪，最后进入鳄鱼鳄鱼的嘴。这样，便激活了一个类似鳄鱼的小型刀具，您可以在其中削铅笔。他发明的其他一些机器也富有创造力和实用性。但是，比利被勒令退学。他似乎没有按照学校的规定行事，甚至没有计算房间的大小。

还有一个活泼，学识渊博的六岁女孩，她在第一天上学时就非常兴奋。她习惯与朋友们在游泳池旁消磨时光，画画，在水中玩耍，堆砌砖块和唱歌。在开学第一天的纪念日，她充满了期待，她期待四处走走。她期待了解一些事情。她期待学校到处唱歌和玩耍。她还期待能够与其他合作伙伴自由交流。然而，这种情况并非如此。她发现自己生活在一个必须长时间坐在座位上的世界中。在那儿，她不得不分析老师的复杂措辞，而且她的眼睛一定对着那本怪异的书上那小而歪的书眨了眨眼。歌曲编号和字母。当她在老师面前表现出失望和困惑时，老师建议她去找专家检查。因此，在经历了一系列的深入检查（例如采摘，拉线和刺伤）后，她一直被认为是“痴呆症学生”。

实际上，就像《每个孩子都能成功》一书中描述的外国孩子一样，在我们中国的现实生活中有多少钱？北京的一位名叫李胜珍的老师在报告书中介绍了“每个父母都可以成为成功老师-李胜珍的教育经文”，他已经思考了来自全国各地的50多位父母和老师。从学业上没有希望的贫困学生变成了每个人都喜欢的好孩子。在来李老师家之前，一些孩子在学校参加了几次考试。一些孩子没有通过。一些孩子上了小学四年级，这个数字超过了20。一些孩子想一看就撕掉这本书。在李老师的教育下，这些孩子完全重生了。他们都取得了长足的进步，有的已成为班级前五名，有的已成为前三名学生，有的已被国内主要大学录取，有的还曾在世界一流的大学学习过。与托马斯先生相似，当地的教育家李胜振被中国教育界誉为“拯救穷人的圣手”，在谈到自己的教育经历时，她的讲话令人惊讶：世界不愿意学习好孩子不存在。受教育程度低是教育不当的结果。

“学术障碍”的概念应由“学习差异”代替。成千上万的被认为患有“学术性残疾”的孩子并不是真正的残疾，但是他们有自己独特的学习方式，而老师和父母并不清楚。此外，成千上万的儿童未能充分发挥潜能，遭受学校恐惧症或在教室中感到无聊的原因是因为没人知道和发展他们在学校应该表现的东西，也就是说，他们独特的才能老师和父母的傲慢与偏见彻底抹去了人才，并忽略了这些人才。李胜珍经常说：教育是一门神秘的科学，需要耐心的探索和认真的分析。 “每个孩子都能成功”是对重要的学习教育现象的认真分析。它揭示了许多非常有才华的孩子被送进有学问能力障碍的班级的令人震惊的根源，尤其是它介绍了父母如何发现孩子的个性化学习方法，并介绍了七种不同的方法来帮助孩子提高学业成绩。这种精巧的指导对于开学疲惫的孩子的父母，贫困学生的父母或学业成绩优异的孩子的父母而言，具有开阔思路和纠正偏差的作用。这本书值得一读。

阅读后的文章8

教育和教学4月，我读了北京师范大学出版的《幼儿园教育和教学重点：反思与评估》一书。该书着眼于幼儿园教学反思与分析的热点话题，有“体现课程改革的完整性”，“体现教师课堂教学探索的丰富性”，“体现教学过程和教学研究的方向”。为此，以“个人反思—同伴互助—专业指导”的形式，选择了近三十个实际案例，向我们展示了组织和反思活动的过程。字段和评论。

这本书非常易读，引用的近三十个案例生动而务实，全部来自一线教师的教育和教学实践。例如，“蜗牛”评估儿童兴趣点的价值并形成教学主题；结合孩子的学习特点和规律，结合各个领域的教育目标和内容的“美丽的蝴蝶”；墙上的装饰反映了孩子们的学习过程以及“秋天故事”的结果；有适当的材料来支持“捉小猪”，为孩子克服学习困难；拥有丰富的迁移经验的“彩色橡皮泥”，可以让幼儿熟悉主动学习中的新材料等。给我印象最深的是“采摘前后”，它充分发挥了教育和互动功能墙面装饰。活动的发展与墙壁装饰的布置有机地结合在一起。活动开始前，让孩子们猜猜玉米和花生等农作物在哪里生长？它是什么样子的？如何挑选？然后画出猜想并装饰墙面装饰“采摘前的猜想”，然后去田野中挑问题的农作物。返回后，验证该猜想并汲取新的经验，以形成第二个墙面装饰-“挑选后我们知道”。第三步引出一个新问题“它们是做什么的？怎么吃？”让孩子们去超市了解生活中庄稼的使用，并形成第三面墙装饰“他们可以这样吃”。在这项活动中，老师通过猜测，验证，整理信息，分享经验，在整个采摘活动中传递了科学探究的线索，并充分发挥了墙面装饰的作用，以促进儿童的主动学习。在这样的活动中，每个链接都相互支持并相互连接。孩子们总是处于积极主动的状态。在不断丰富这三堵墙的过程中，它们不仅扩大了儿童的学习空间，而且还有机地整合了科学，社会，数学知识等。

每个活动的背景对组织过程的呈现效果都非常详细。尤其值得一提的是，每项活动后都有三级思考和评估。首先，培训师作为一个聚会进行梳理并反思自己的教学组织，然后作为旁观者的同伴对活动进行评估和建议，最后是专家的合理总结和指导。如果教练的反思大部分都停留在实践水平上，那么专家的总结就更具有理论性。这种分级评估是清晰而全面的，引导我们从多个层面去理解和思考教学的价值，这不仅拓宽了我们的视野，而且极大地启发了我们自己的教育教学实践。

有一种急切的希望关闭本书，因为这些案例的设计概念新颖，链接清晰，方法灵活。我们不妨根据书中的建议和儿童的实际情况进行适当的更改，并尝试一下，我认为在实践中理解书中的概念会更有效。

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