作文修改必须精雕细琢

2020-08-25 00:00:00 91

作文修改必须精雕细琢

构图是一种通过作者的思想思考和严格的语言组织来表达主题含义的方法。一个好成分的诞生必须重复并反复修改。基于多年的经验，我总结了一套更可行的修饰成分的方法。

首先，营造一种氛围

美国作家考德威尔说： “我的作品没有写，但是改变了鲁迅说： “文章写完后至少两次，尝试删除可选的单词，句子和段落。在中，我将这些著名的格言变成美丽的图画，并张贴在教室和走廊上，提醒学生注意构图修改的重要性。随着时间的流逝，学生已经习惯了这种指导气氛，并且改变构图成为一种自觉的行为。

二，故事指导

曹雪芹的《红楼梦》“读十年，增删五遍”；钱钟书的《围城》从初稿到最终稿，修订内容涉及类比的使用，结构的调整，部分说明的删除，参考原始外语和音译的含义；评判泰语和巴尔扎克语等作家的作品，至少已被任意修改了数十次，这笔金额不亚于对起草工作的重大投入。认真认真的写作态度也赢得了世界一流作家的荣誉。在实践中，我经常以这些名人的经验为指导。同时，鼓励学生积极收集类似的故事。每月定期举行“文章修改”专题故事，以使学生在愉快的氛围中接受。教育，加强构图修改的认识。

III。修改练习

修改构图是一个复杂的思考过程。在中，教师通常使用背诵，搁置，征求意见，重新复制等方法进行修改。我在实践中采用的“大修”和“小改革”计划已得到许多师生的认可。 “大修”是查看文章的内容是否相关，中心的材料选择，结构布局和细节是否合理； “小改革”是从单词，标点，措词和语法等方面来考虑。仔细检查。例如，当指示学生修改“阅读，让我快乐”时，个别学生使用导言的内容作为写作的重点，显然偏离了中心。这样的文章需要“大修”甚至是重写。。一些学生的构成仅仅是语言不够生动，内容不够具体，标点符号不规范。在这种情况下，只能删除或调整内容声明。修饰不是目的，写一篇好文章是目标！在中，为了进行尽可能少的维修和小修，在确定文章标题后，我通常要求学生先写关键词，列出轮廓，然后充实和完善文章。

IV。相互交流交流总结

相互评估和相互改革等同于学生的“ DIY”培训。有一次，在学生写完《童年的乐趣》之后，我指示学生进行相互改革和相互评价。当他们认为自己可以当老师时，学生们会非常兴奋，他们的热情特别高。我首先根据学生的工作水平将他们分为6组，写作水平较高的学生担任组长。第二步是指导学生在修改作品时回顾文学的特定实践，并考虑哪些修改可以作为参考。第三步是鼓励学生积极发言。一些学生说，有必要紧密匹配关键字“ funny children”，以查看选择是否很典型；一些学生说，有必要查看文章的结构是否完整；一些学生说，单词的使用应与加道相同。一些学生说应该对它们进行标点，句子等的修订。这时，我请小组长提出小组建议。梳理，总结和写在黑板上。每个人都集思广益，分析和判断每个小组的修订意见。最后，我总结了总结，并指导学生们查看中心的选择是否出色和典型。看看结构和单词是否严谨，恰当，以及单词是否能引起读者的共鸣。实践证明，这种方法的应用，不仅可以提高学生对修订版的兴趣，关注度和参与度。文章，还可以快速提高学生的写作水平。