《在集体中成长》教学反思
2020-09-26 13:45:15 72
在星期一的早晨，头等舱的钟声响起。本课是“思想道德与社会”。和往常一样，我把课本和老师的手册带到了五（1）个教室中。我站在讲台旁。当班长看到我“站起来”时，我说：“早上好，同学们！”同学们大喊：“好老师！”只是让他站起来说话。他说：“老师，我有一个问题。在五年级的最后一个学期，我们班很少有活动的危险信号。为什么你说我班上的文明课太少了？”
这个简单的问题让我思考了一下，“我是小主人”，这不是我今天要谈的主题吗？因此，我将在不使用教科书的情况下开始研究该主题，而无需获取教学信息，也不会在师生互动中获得该单元的教学目标。我说：“这位同学提出的问题非常好。这正是老师要问大家的。然后，如果我们的班级能够获得文明班级的称号，我们可以进行冷静的分析和讨论。总结一下课程由于一些原因，“经过一段时间的思考，学生们似乎有些兴奋，举起了小手来表达自己的观点：
学生A：”我们班上的一些学生并不重视日常的行为规范根本没有校服和团队徽章，这很普遍。“
学生B：”我们的同学喜欢在班级之间追逐和打架，学校要求学生不要在班级之间追逐。 ，学校服务团队成员看到的分数将再次受到惩罚！“ [
学生C：”有时，我们的同学迟到了...“ [
学生D：”另外，我们的团队没有达到“快，安静，气”，我认为我们的同学首先是缺乏自我意识的。让我们以早读和中午阅读为例。没有老师在场，班干部就出来管理。有一阵子，有些同学正在讨论什么，好吧，有些人仍然大声叫嚣，把他们戴在教室里，根本没有纪律！ “我也能看到这些现象，因为我们的班级从来没有建立良好的自我管理能力。作为一种习惯，作为班级老师，我也花了很多心思和精力来使这堂课符合学校的要求。 4]
这时，我看到一个学生举起手然后放下，然后再举起然后再放下。从外观分析来看，我有话要说，但已经想到了生活，我更喜欢这个学生说话。
E学生：“老师，您选择的班级干部不够大胆，没有勇气来管理这个班级，因为干部自己管理得不好。 ”
“哦！您是对的，老师和班主任怎么看？ “我奇怪地说。
学生E：“我不知道。一些班干部自己做不到。老师为什么选择他作为班干部？班干部太无意识了，我们会偷懒的！ “很明显，当他这样说时，他的脸上表情很不开心。
我说，‘既然我们找出了为什么我们没有被授予“文明班级”的头衔，那么本学期的班级我们可以做什么？ '
学生F：“我们必须坚持每天穿着校服和队徽，不能扣0.5分，我们将集体为班级取胜。”
学生G：“我们在课堂活动之间不追逐，不打架，不宽容，并且做一些有意义的事情。”
学生H：“您早上和中午都在读书进入教室，静静地读书和在自己的座位上做作业。，要发展出良好的班级风格和纪律和学习风格。“
学生Y：”我们班干部必须真正从我开始，从服务开始我们的同学，并成为每个人学习的好榜样。“
学生X：“老师仍然需要对我们班干部进行更多的指导和培训。”
我说：“当同学之间遇到某种事情时，您不仅要考虑自己。您需要了解如何通过谈判处理集体集体中发生的事情，并解决集体中遇到的冲突。这样，集体将变得更加团结和融洽，每个人都将变得更加成熟，老师相信我的同学将得到分析和讨论。后来，我也找到了解决这个问题的方法。阶级文明称号的好消息。“
是集体内容的主题。目的是指导和帮助学生根据他们的生活经验来了解和理解他们的集体。了解只有当集体成员相互了解，互相尊重，互相帮助时，才能建立起热情的课堂。培养自主管理意识和民主参与集体事务的意识。
因为这些内容是学生及时且个人感觉的，所以学生有话要说，有感觉，有生气，有解决问题的想法，他们的确得到了在教学中有一定效果。
我很高兴从“角色与社会”的课堂教学中得到一些启发：
“角色与社会”的教学需要全面研究，以丰富课堂现有的环境资源。新课程鼓励教师选择性地使用教科书。它们不仅可以进行筛选，调整和重组，而且教科书还有很大的空间。教师必须添加区域并进行有针对性的添加。在本课程中，我将从发生在学生身上的案例开始，从学生关心的问题开始，并完善教育活动的主题。因为此类主题是学生听到或见证的，或者是他们自己经历和欣赏的，所以学生会感到友善并觉得自己有话要说。因此，学生在生活，交流等活动中遇到的问题也是一种社会教学资源。通过介绍课堂，通过课堂教学，我们可以激发学生对他们所生活世界的理解。通过课堂辩论，找出真实性和克减性，从而真正实现“道德与社会”教学的课程目标。
