幼儿园小学总监年度工作摘要3000字
2022-02-18 05:36:17 8
在另一个学期之后，本学期继续深化教育改革，推动素质教育作为一个机遇，重点是提高我们花园的教育质量，促进儿童身心健康，促进幼儿的发展，全面增强我们的花园。教学水平与教育质量。
在政治学习中做得好，提高思想品质
作为一句话，老师是孩子的镜子，孩子是老师的影子。老师的话对幼儿有一种微妙的影响。为此，我们的花园非常重视教师的政治理论。社会主义新时期隐患的世界观，生活前景和价值观和概念。
积极指导教师更新教育概念并建立正确的教育理念。在过去的一年里，我们的公园已经采取了组织教师学习商业理论，出去学习，分析典型教育的例子，写作论文的概要，帮助教师建立了正确的孩子的观点，教育，让每个老师都清楚地促进素质教育性和必要性，帮助教师建立可持续发展的概念，对待每个孩子随着眼睛的发展，承认和注意孩子的个人差异，充分探索每个孩子的闪点和潜力，并培养儿童和创新能力的实用能力使得它们在基础上获得足够的发展和改进。
提高倡导和教学质量，促进幼儿的综合发展
幼儿园的质量是幼儿园的可持续发展生活。我们的公园始终坚持以优质的教育为中心，以培养小孩的创新性意识和教育实用能力，以情绪化的经历，让幼儿成为“将生活，将学习，一代人会成为一个人的人，会加入，并将竞争。
从现代教育概念中优化一日活动。
现代教育理念是一个现代的孩子作为起点。现代儿童有优秀的一面，如健康，活泼，聪明，慷慨，但也有很多缺陷，如自私，细腻，依赖，动手差的能力。在一天，我们如何看待幼儿？如何使合适的教师互动？如何创造一种物质，精神环境，激发儿童的内心学习动机，让孩子有一个不断的学习能力，为幼儿实施全面，和谐的教育这些都必须关注和研究。与此同时，虽然花园面临各种幼儿，但它们都突出了幼儿的主要状态，并注意教师的主导作用。根据幼儿的实际情况，它们都是严重的制定和灵活性。它不仅要注意幼儿的身体健康，请注意智力发展和道德培训。注意教学结果，更多地关注教学过程。在此基础上，丰富儿童的情感经验已经建立了日常活动，以渗透情绪教育。优化一日活动。
具体做法如下：
首先，有计划组织一系列传出活动，扩大视野，扩大孩子的生活范围，体验丰富的感受。如：组织孩子的春季之旅，让他们感到自然的气息;参观养老院，哀悼老人，培养幼儿的同情，尊重老年人的情绪;参观小学，培养幼儿的优质，争取小学生，爱学习质量好;五颜六色的节日，让孩子们共同安排课堂环境和主题环境，绩效展示，邀请父母与孩子一起参加Chimo Garden活动，真正让每个孩子感到高兴，这些活动享受孩子的身心，它丰富了孩子的身心情绪，逐渐形成友谊，热情，礼貌，爱情思维，爱情学习，勇气探索，自信等，为培养新一代奠定良好的基础。
其次，努力发芽在白天幼儿的创新意识。 “一切尊重孩子，尊重孩子，”积极建立平等，松散，和谐的教师关系，为创新教育奠定了基础。我们的老师改变了“一种单词”的旧模型。设计开放问题让孩子们说更多。提供丰富的资料在教学活动中探索，发现幼儿自己，并积极鼓励幼儿寻求思考，引导儿童从各种角度的同样的问题，同样的事情是揭示积极学习的习惯。
拓宽教师的愿景，积极指导教师开展教学和研究活动
为了提高教学水平，我们的公园有针对性的商业学习，为教师进行理论指导，实现理论指导实践。幼儿园选择教师出去参观和学习，拓宽教师的愿景，加强教师掌握学前教育，灵感的教学信息，并在整个公园开展教育教学和研究活动。头带在课堂上夺走了课程，以鼓励公园的教师积极参与公园的研究活动。幼儿园的质量离不开教育和教学。对每个联系的研究是制造的，使教师的概念和实践真正整合，教育程度也很快。健康教育是我们公园的省级课题。在这个问题中，我们花园的所有学生都积极开展了研究活动，以促进儿童的身心健康。最后，“社会健康综合活动”手表，教师是健康的教育。对于主要线路，整合数学，音乐，体育，语言，绘画等内容，充分反映了幼儿园五大领域的相互整合的原则。
有机整合，激活课程内容在思想转变为实践中，教师遇到了主要问题是一天中的“集成观”。强调纪律要求，强调教师 - 以教师为中心的课程系统远远不适应课程，教师和学生建立和教育个性化要求的有效整合。因此，我们将分割当天的年度活动，从概念的整合中;集成，集成，内容的集成，方法，手段和整合手段，分层控制，分解从幼儿的基本质量的提高，发挥了课程的整体影响，实现了多样化和多级集成每个教育要素。
1.打破学科之间的界限，加深教师之间的合作，实现课程内容，有机整合的形式。在过去，深生学科教学系统极大地阻碍了新课程的实施和发展。打破科学系统，反映了整合，新课程对教师提出了新的要求，过去的科学体系完全被破坏了。根据不同年龄特征，课程和主题形式的活动，这两位教师也深入。现在，我们每周都有一段时间安排老师，以及教导ERS已经分析了课堂上的每个孩子，并共同同意，在主题活动预设的内容中共同同意，调整阶段目标。安排有效的连接和统一。
2，资源集成，使课程宽，从静态变化。新课程的重大变化是扩大和整合课程和教学资源。教育资源的整合与教育内容的整合有关。教育资源含有各种教育内容，教育内容的一体化，这有利于教育内容整合，这有利于扩大幼儿教育的空间，丰富幼儿教育的方法，形式和手段，使得课程广泛且从静态改变。我们使用农村广大资源进行有机整合，使资源可以真正协调，并一直对幼儿产生积极和有效的影响。幼儿和自然环境开始成为学习和探索的对象的社会环境和自然环境，成为幼儿的“课堂”。
3.支持和促进儿童的生产活动的生成实际上对教师的需求较高，要求教师面向儿童的教育哲学，擅长观察儿童和捕捉儿童活动中的问题，从小学设计主题提供丰富的学习资料为孩子。实施过程教师不坚持预先设定的计划，但鼓励教师创造即兴，智慧碰撞，并注意课程的动态生成过程。教师需要设计有意义，挑战，兴奋，愉快的课程，也有效地使用日常生活和传统事故和经验;两个孩子都有机会参加成人设计的活动也使其成为设计活动的机会，投资于与环境互动的积极活动。农村练习的新课程使教师制作，儿童有更好的时机探索，试验，活动;让教师，儿童在更大的范围内，以一种更积极的形式，有效地反映了“儿童发展”的教育理念和教师专业化的发展。班级第二阶段的做法刚刚开始在我们的花园里。在使用选择性课程时，我们仍在实践阶段，并且有许多未成熟的地方待研究和探索。但我们相信，只要你继续遵循第二阶段改革的新概念，依靠城市学龄前专家的支持和援助，开设课程改革实践的第二阶段的基础，并继续发挥优势作者：王莹，乡村环境教育与鲜明的教育特色，为幼儿创造和谐，健康的增长氛围，使课程适应每个孩子的发展。
注意家庭合作，创造一个美好的未来
大纲指出，幼儿园应与家庭和社区密切合作。全面地使用各种教育资源，为幼儿提供良好的基础。现代化的公园成功，除了挖掘学校资源外，还要学会开发父母资源，幼儿园如果工作没有得到父母的支持和认可，也无法形成教育一致性，这将不保证有效实施素质教育。因此，在我们的花园里，我们将开放父母学校，开放宣传窗口，父母花园，设置父母邮箱，开放半日活动，并向父母转移信息，了解父母，了解，理解和积极改进纪念训练的目标，一致的edu阳离子。值得一提的是，我们的公园是乡镇的中心，学生们有广泛的学生，父母的文化层面普遍低，教育概念和现代教育有很大的差异。因此，它在很大程度上也影响了它。我们花园的教育质量。但我们并没有沮丧，但积极感染了孩子和父母自己的言辞，及时解决了父母，举办了父母举行导师，分发家庭教育，让他们逐渐形成正确的教育理念，促进整个部门的健康成长，赢得了父母与社会的一致协议，以诚意和积极的态度。