小学七年级语言“路花”质量课程模型
2022-02-25 05:52:24 2
“路花”通过了一个小小屋的故事，梨代表的歌曲。他赞扬梨代表的人的高尚品质。下面是一系列七年级语言“路”质量的教学计划带给你，希望能帮助每个人！
小学七年级语言“路花”质量课程案例
【教学目标】
1，打开思维方式。抓住文章的聪明和曲折。
2，各种形式的阅读，感受了文章语言的诗意美。
3.了解作者和写作背景，了解本文的主题。
4，了解“梨花”的精神。
[教学更困难]
教学的重点是了解梨的精神。
困难：阅读文本，了解为什么“梨”是标题。
[教学活动设计]
一，课堂进口：
（在课前玩光音乐，玩梨花图片）
我们有很多精彩，如我们的文字我们走路，不仅是美丽的文章，还与梨发光，美丽和汉语女孩，更高贵的中国品质。这篇文章是“路花”我们今天要学习。
二，积极课程：
（1）曲折的情节
1.快速阅读文本并使用“我”第一人总结整个故事。
基于课前预研究。
2.抓住叙事角度，并尝试总结整个故事。
例如：
（1）我是一个十多年前的草房，是一群解放军叔叔剪树，这方便路人 - 以避免风雨，搬到山上......
（2）教师拨号：叙事特征和差异。
3，角色和小茂的故事是什么？谁是小屋的主人？
（1）学生思考;
（2）组讨论;
（3）所有班次。
引导学生掌握巧妙写作方法的概念。
（2）对味道的欣赏
1.圆圈挂钩好单词和良好的句子，这些单词和良好的句子可以触摸，标记为自己或写自己的阅读感受。
教师的提示：可以从单词，写作和情绪表达等多个方面感谢。
（1）祝贺同一表
（2）组讨论
（3）教师指导学生审查他们的代表
教师妥善指出：本文中的语言具有诗歌的艺术概念，到处都是风景如画。
2.欣赏和阅读，阅读，阅读，阅读诗歌的美丽感受。
（1）名称学生阅读;
（2）教师配音段阅读;
（3）寿命配音阅读。
（3）写背景
1.学生的理解简介
学生在课前结合文本并联系作者的常识。
2.教师补充作者的生活经历和写作背景。
显示背景材料，指导学生结合彭景峰的作品。
彭景峰只是一个贫穷的家庭，只有两年的初中，成为学徒，授权人，记者，副手，文学集团“木质文学俱乐部”。他经历了很多痛苦，但他坚信他已成为一个非常有影响力的作家。 “*”被监禁了7年。 “梨”是他从监狱释放之后的第一个工作。之后，在这么多困难和艰辛之后，他在他的工作中描述了任何投诉，但有些是人性的善良和美丽。正如他自己写的那样：经历了普通人的艰难折磨后，当我真诚地面对云南边境的简单少数民族时，我忍不住表达了我过去的思想！我只想发现和传播生活的美丽，这就是为什么我写梨花。
3.学生联系文本并讨论作者和文章中的一系列人物的传统优点。
（4）思考理解
1.想想m“梨花”梨花，体验梨的精神。
2.澄清“奢侈梨”做同样的事情。
3.阅读和写入，选择一个最欣赏的花，它是什么象征意义。
（1）显示
（2）互相评论
小结：你也是雷峰，他也是雷峰，如果我们都是雷峰。那么我们的祖国是什么？
小学七年级“路花”质量课程模型
教学目标
1.了解本文符合波动的故事，并使用插入方法显示原始委员会的写作方法和间接描述。
2.体验这个独特的标题的深刻含义。
3.从Lei Feng向Lei Feng的优秀角色学习。
教学理念
本文不是来自解放军，而梨女孩关心山寨写十多年的时间跨度，直接描述解放军和梨女孩。相反，在一个夜晚，根据饥饿和饥饿，组织材料，结构章节，间接形容解放军和梨的女孩，悲伤的结束是抒情，歌词和歌词;这些段落中的两个插入了角色，指示山寨的建设者和照顾者，他们将建立悬疑，佩戴两个误解，一步一步，最后是未密封的悬念。因此，作者的阴谋，密集的故事，构成了波浪的故事情节，以及循环进步的结构，有效地表达了Lei Feng和纯粹和美丽的赞誉青年代代的主题。引导学生体验这种艺术形式以实现教学目的。
本文将“路花”作为一个问题，一个词，消耗和尊画的图像，具有深刻的象征意义。引导学生体验冠军头衔，并培养对工作分析的培养。
本文为教学安排了两节课。
第一课
教学焦点
掌握故事的故事，澄清结构，分析梨森林的山寨。
教学过程
1.新单位教学的开始，导致“路花”（董事会书）。
2.要求学生阅读预览提示，最初了解这篇文章;请参阅注释读取文本，了解含义，含义和整个文本。
3.指导学生阅读这些词。
驿：yimièlòu撵niǎnmujjjǐqì
4.指定阅读文本的学生。
需要发音，这是必不可少的。
5.指导学生掌握故事的故事并澄清结构。
（1）这篇文章的核心事是什么？谁是直接描述和通过整篇文章进行的？
学生答案，教师清晰：
本文的核心事项是小屋，直接描述和通过完整的文章“我们”。
（2）本文可根据“我们”的开发和艺术分为几个部分？什么主要是写的？
学生答案，教师清晰：
它可以分为五个部分：第一部分，从开始到“房子是什么？”主要写“我们”找到梨森林的小屋;来自“洛萨击中手电筒”的第二部分“这是一个守卫山林的老人。这个名字是梨，第四部分，从”第二天早上“到”张乘小小屋“”，主要书面梨形主体告诉山寨的起源;第五部分，从“我看着这个群体”结束，热情，结束整篇文章。
6.指导学生分析第一部分（股：梨林的小屋）。
（l）这个开放是什么？写了什么作用？
学生答案，教师清晰：
本文从“我们的”视觉打开，具有哀叹的声音，描述了山区。 “青山的UPS和倒下，延伸到距离，在困惑的暮光之城中消失”，“”，“延伸”，“消失”三个动词，从近年来，描述了山层压，没有。 “困惑的暮光之城”，但我们“已经山区山区山区。这种描述山脉，表明时间，焦虑”我们“，为小屋的外观制作了一个好地方（板：山地居民。
（2）“我们”在梨森林的小小屋面前发现？
学生答案，教师清晰：
“如此陡峭的山，如此茂密的木头，需要一天，路上有很少的人，”我们“在梨树面前，走在深山丛林中，天空迟到，恐惧”只在这个深山（董事会：山陡人担心）。
（3）我看到梨的情绪是什么？
学生回答说，老师清楚：
“突然”突然反映在前面：“看，梨花！”显示出乎意料地看到梨花。 “有一棵梨树，前面会有一个家，”梨花制作“我们”有希望。 “让我们有一个微弱的月光，我突然
黑梨木正在走路......梨花的白色花瓣轻轻地落在我们身上。 “进一步描述梨森林中的风景如画的领域，显示”我们“希望在森林里找到人们（董事会：意外地看到梨花）。
（4）“我们”首先看到了小屋？你有什么？角色是什么？
学生答案，教师清晰：
“首先，看到小屋”没有光线“，”忍不住有一个“这个人的房子是什么”，设置了悬念（板：没有无光的机舱没有人有悬念）。
在家工作
进一步体验第一部分的表现，准备下一个课程，准备以下课程
第二课
教学焦点
小屋有助于解决饥饿的疲劳，逐步，以及两个误解和最终彻底令人彻底的悬疑，歌词的作用。
教学过程
1.从分析的第一部分，指南的第二部分学生分析
（书：小屋有助于饥饿疲劳）。
'（l）“我们”然后看到了小屋是什么？写下这些是什么表现力量？
学生答案，教师清晰：
“我们”看到：“门从外面扣除”，“房子里的火灾中的灰色是冷的”，山寨“没有人生活在门”; “请在门面板上进入”，大竹管它充满了水，并使用了几行“厚一句话”告诉人们“，有一个干燥的木头，有米饭，有盐，一个热的蝎子，展示了热情地帮助道路的人。它已准备好非常周到（董事会：店主是热烈的准备为周到准备）。
（2）小屋的情况是什么？写下这些？什么样的性能力量？
学生答案，教师清晰：
这部小说写了“我们”在小屋中烹饪，“温暖的火，喷洒米饭和热洗水，带我们疲劳，饥饿都走路”，展示了房子的主人，谁不在房子里“我们”，“我们”，“我们”在旅行中举起疲劳和饥饿，帮助山路的人（董事会：帮助饥饿帮助乘客）。
（3）在温暖之后，“我们”是非常明智的，哦，“旧对话是表现力量？这在文中扮演了什么作用？
学生答案，教师清晰：
“我问这位老人：'你猜这位所有者正在做什么？'老子说：'可能是一个老人守卫山脉。“这两个猜测所有者。完成了这位所有者的深刻深刻，前一篇文章的悬念是在文本中; “可能”，语气不确定，它已经加深了前身（板：猜猜主职业深化悬念）。
2.指导学生分析第二部分（董事会：老人说所有者名称是梨花）。
（l）姚老男人进入房子后，“我”和旧反应有任何力量？老人指出了什么？什么样的学生在文中回应，老师很清楚：
老人进入后，“我”和老宇的反应房子：“大师”回来了，我
与此同时，我同时抓住了老人，抓住了这些话，我以为老人是掌握，“抓住”，“抢劫”，表现出急于感谢老板谢谢。老人说：“我不是一个大师，它也是一个路人”，表明他是一个误导者。写下这种误解，构成了谈话的幽灵情节，然后将前身的悬念带到了线上。
“我不是大师”，谁是硕士？再次记住悬疑（董事会：误解住房主人深深悬念）。
（2）老人说他曾闻中了小屋，最后他能够听房屋主人在山上对面，“哈尼女孩命名梨。”这种语言在叙述中发挥了什么作用？什么是表现力量？文中的角色是什么？
学生答案，教师清晰：
这种语言具有吸入故事的作用，向小屋中显示人们帮助大量的线条，重要;最后询问小屋的名称是梨花，表现得那个老人非常感谢小屋，然后拿走前面。悬疑似乎已经没有开探这种悬疑（董事会书：表示所有者名称就像悬疑）。
（3）小说中写了什么样的梦想？什么样的表演是？
学生答案，教师清晰：
写“我”看梨树的梨花的梦想。 “芬芳的梨花森林”，环境有多美好; “穿斯托弗的小女孩正在梨垃圾中唱歌。”美丽的环境被烘烤出梨花，梨花的性质被放在梨花女孩上，呈现出梨花女孩的无限美丽。爱会成为一个梦想，这看到了梨女孩的梦想，显示“我”
我真诚地称赞她（书：梦想梨女孩，我真诚地称赞）
3.指导学生分析第四部分（董事会：梨草甸与旅馆的日历）。
（1）小说如何写出梨花的外观以及什么样的外观？在文中写下这些播放？
学生答案，教师清晰：
这是一种误解，结合了“我”和姚明老人，以及梨的妹妹的外观。 “我们正在工作，突然闪过一群来自梨布什的哈尼女孩。走到大约四到五岁以下......”“老人”;老人“立即走向他们”，弯腰腰，谢谢，谢谢你覆盖这个小屋; “害怕小女孩就像一列一列，”说：“不要感谢我们！房子是人民解放军的叔叔封面。”哈尼女孩的出现曾经再次发生过（董事会书：哈尼女孩有一个不端行为）。写下这种误解和解锁，再次在文本前面的悬念。这个小女孩谈到了封面是一个解放军。为什么人民解放军覆盖房子？为什么梨花的传说是一座小屋？小女孩是梨吗？这就是座位是什么，而新的悬念（董事会书：说封面的人是悬念的）。
（Z）新颖如何完全悬疑悬疑？这种安排是什么样的表现？
学生答案，教师清晰：
这是原始委员会的一种语言，解释原委员会的话。这种具有插入角色的字符语言表明，它是一支解放军队在这里传递的团队。林中景一夜之间，“为了促进通过”，迫击炮砍树有一个小屋;梨花一直非常搬家，照顾小屋;梨结婚后，她的妹妹继续照顾小屋。这是一个不成功的，大堂军队，覆盖小屋，梨和哈尼女孩，是小屋的所有者（董事会：女孩展示了原委员会的悬疑悬疑）。
这么多曲折，终于解释了悬疑，并导致解放军之间的解放军“是雷风COmrades来做这件事。“只有解放军在学习雷峰，也是在哈尼的小女孩在解放军的影响。雷风;更多的文字”梨树闪过一群哈尼女孩“，这梨的妹妹在讲述了山寨的图表，它会表明它是“十多年前”;这表明学习雷丰的人很多，他们仍然持久。
4指导学生分析第五部分（董事会：热情结束“。如何结束新颖？什么样的表现是什么？
学生答案，教师清晰：
它来自女孩和梨，参考诗结束。 “这群精力充沛的哈尼小女孩”和“白梨花”并提到彼此，小女孩，赞美雷峰，照顾小屋，帮助路人，就像一朵白梨花，灵魂很漂亮（书：梨花衬里女孩的心是纯粹的美丽）。诗歌的结束“余路梨到处”，你应该采取这个话题，也表明“到处”有这么美丽的梨花，一个有帮助别人的小女孩，并学习雷丰的花朵开阔的土地中国，大大开启了这项工作。
领域，深化工作主题（板书：主题正在深化主题）。
5.指导学生分析本文的特点和表达，结构章。
通过上述分析，您可以体验故事的特征和结构的结构。
学生答案，教师清晰：
本文没有从解放军涵盖，梨花护理小屋是写的。它超过十年的时间跨度，但它在一个晚上和早晨集中，在“我们”的小屋中，我有一个饥饿并寻求我将使用两个插入来表明过去并照顾小屋。谁是小屋所有者的核心，首先建立悬疑，佩戴两个误解，三个更深的悬念，最后解锁悬念。这构成了一个滚动的故事情节，环回的形式，突出了赞誉青年一代雷峰，纯净和美丽的精神（板：故事情节
公式公式进入绳子。
6.指导学生分析本文的影响间接描述字符。
人民解放军和梨女孩没有直接出现，但他们的行为是通过其他角色的语言写的。以这种方式写作的方式是什么？本文使用这种写作效果的方式吗？
学生答案，教师清晰：
本文适用于珍珠和梨女孩的间接方式。使用这种写作方式，将工作的工作放在一个夜晚，早上，插入过去的事件，大大节省了空间，构成了这首歌的故事情节，匆忙，这有利于表达工作的主题。
7.引导学生体验这个标题的特点和作用。
联系工作体验，有哪些特点和效果有这个标题？
学生答案，教师清晰：
这篇文章是“路花”：一个单词双层，写下本质的性质，山上的大自然，更多写的梨花的所有者;线人，白漂亮的梨写在清晰的梨花女孩的形象中，纯美有一个深刻的象征意义，自然梨的美化环境，象征着梨女孩的帮助。
8指定阅读文本的学生。
需要增殖，读取情绪颜色。
在家工作
进一步体验本文的特点和作用，结构章。
小学七年级语言“路花”质量课程案例
教学目标：
1.学习略微阅读，快速掌握文章的主要内容，了解“梨花”的象征性和作用。
2.袭击思维的文章，了解意图，设定悬念，误解故事情节的故事。
3.简单的人本文中描述的K海关在阅读文章的基础上，可以在内容和表达方面拥有自己的经验。
4.培养学生的道德意识。
教学方法：任务驱动，点进程。
预先准备：
安排学生找到作者彭景峰的信息，雷风精神信息，南宋诗歌罗旅游“文文的国家报告”。 “
课程：2小时
教学过程：
首先，刺激兴趣，介绍新的课程
同学，我们首先欣赏一首诗，称这首诗表达了作者的感受。
文武枪州报道了这一点
南宋王朝
白发的将军也很强烈，昨晚Xijing来了。
胡立莉敢制作千年，他在一天。
中兴的圣尼诺雨柱是宽恕。
睡在冷食物中，杀死笑的梨。
这首诗的最后一句话，“丘陵，坟墓”据说预计宋代的使者将通过梨花，将通过梨花。洛阳。表达卢你听取了西京恢复的消息，异常快乐的心情。作家彭景峰借了这首诗的诗“余路梨花到处”写了一个简介“路花”，今天我们学习这篇文章，探索彭景峰的哪些情绪表达“路梨花花”？
其次，显示学习目标
第三，报告自学，表现出来
1.关于梨的诗
鸳鸯被双双双,,,,鸯鸯双双双双双双,,,海海海海海海海海海海海（苏东坡。）
突然间，春天的微风来了，成千上万的树木和梨花绽放。 （参）
玉是孤独的，梨是春天。 （白菊益）
梨花是盛开的，黑暗，柳树飞翔。 （苏东复）
红色袖子愿Squattomiji，清奇葡萄酒胡椒。 （李上寅）
匹配的梨花一堆雪，明年栏杆是谁？ （Du Mu）
2，雷锋精神
雷峰（1940-1962）毛泽东总统毛泽东省，1963年3月5日，我个人“学习雷峰”，并将3月5日作为学习雷丰周年日;像歌曲类似的“雷峰日记”让读者不开心。 “雷锋精神”激励一代人的学习。
3，阅读关键词以下的单词：
（Zháo）急救（Lù）Bijun（Pèn）过滤器（JùN）
（（Jǐ）（Niǎn）走路（Qì）花（Cóng）
水晶（yíng）避免（bù）野生（yì）路立即（Jí）
竹（Miè）Huntang（Táng）打扰（Rǎo）香气溢出（Yì）
4，了解以下单词的含义：
维修：修理（建筑物）。建造，构建它。
折扣：由于尊重过度，人们无法承受，客人无法承受。
路：这是行人的道路。
困惑：尚不清楚。
惚：不是真的，不清楚。
香气溢出：是指香料，从四面飘动。
第四，速度阅读故事，梨花的初步感受
1.你对这个故事的看法是什么？
BEPOINT：“我”和老宇，姚老年，一群哈尼女孩，PLA战士，梨花。
2，这篇文章的核心事是什么？直接描述并贯穿整篇文章？
点：这个核心是小屋，直接描述和通过完整的文章进行“我们”。
3，根据“我们”，本文可以分为几个部分？什么是主要内容？
观点：
当我急于匆忙时，第一部分（1-8）发现了小茂。
第二部分（9-12）主要写下小屋，以帮助“我们”缓解饥饿疲劳，对小屋的所有者进行猜测。
第三部分（13-27）主要写着姚老人们说小屋的主人是梨。
第四部分（28-36）主要写下梨的妹妹告诉山寨的起源。
第五部分（37）赞美西南少数民族人民学习雷峰，帮助人们幸福的精神就像一朵白梨花，开辟了中国的土地。
5.稍微阅读文本，深入探索梨SPUtum
让同学们阅读文本，并在课堂上挂钩。
方法指导非法：这是一个快速阅读文章，用于了解其内容。它需要读者选择阅读，跳过某些细节，以确定文章的概率，从而加速读数。
1
点：交换时间，地点，角色，事件，描述了这里的环境。突出高度，大等等，避开了我们焦虑的心情，让我们感到惊讶。
2，作者如何制作细致的描述？这些描述让你对草房的“所有者”的印象？
我拨号：“草地，竹墙的小屋出现在梨树上。” “门被扣上了。在白色的木门上使用黑色木炭来写下两个字：”请来！“”让我们看看小屋所有者的红色心脏，火灾非常热情，小心。
“火中的灰色很冷。” “一张简单的大竹床，带厚厚的稻草。靠在墙上的大竹管充满了水。” “墙上写了几个粗糙的话：'房子有一个干木，有米饭，有盐，有一个热的蝎子。'
这些描述表明，草房的主人是如此热情，认为它是如此细致，应该，让路人“小激素的所有者不感激”。 “
3.文章如何描述我们在小岛吃的情况？这是什么作用？
点燃：“温暖的火，喷洒的米饭和热水洗涤水，带走我们的疲劳，饿了，我们躺在柔软的干草上，说小茂的所有者并不感激”这突出了中小小小小门的巨大帮助山脉，我们的感激之情。让悬停的所有者。
4，文本中的这些人做了什么？他们为什么这样做呢？快速阅读文本，填写下表。
是时候做得好的事情做得好
我和我必须把屋顶放在屋顶上，挖掘排水沟现在到了哈尼女孩学习
姚老头给予食物，加入屋顶，挖掘排水沟弥补，方便，学习哈尼
一群女生仔细研究人民解放军和姐妹，姐姐的班已经结婚了。
人民解放军切碎了草地，并覆盖了小屋从雷峰学习，让路人占了十多年前。
她想要使用人们为人民提供服务的精神。解放军覆盖小屋后
5.谁是小屋的所有者？为什么？
要点：“我”和老宇，姚老年，一群哈尼女孩，解放军士兵，梨花和所有的照顾者，因为他们都为人民服务，方便的路人 - 莱峰的精神，他们都为小豪屋做出了贡献的小屋，使小茂长期为每个人服务。
6.有几个陈述描述了文本中的梨花？这些描述的角色是什么？
观点：
（1）白色梨充满了树枝，多么美丽是梨森林！一朵弯曲的新月玫瑰，我们将在洋珠树上行走，突然在黑暗的月光下。山区的夜风吹了一片凉爽的脸，梨花的白色花瓣落在我们身上。 （仪器，不寻常的小屋进入自然环境，使读者进入美丽的艺术观念。）
（2）今晚，我睡得非常甜蜜，在梨花林中的梦想中的芝麻，我看到了一个小女孩在Plenterley中，在梨布丛中唱歌......（白色，自然美是美丽的，制作流动与字符梨的梨本质。）
（3）我看着这群精力充沛的哈尼女孩和美白梨，我忍不住记住了一首诗：“金罗梨无处不在。” （引用诗歌，这是梨花的主题。指着文章的主题。雷丰的精神在这一代。抱着人，用鲜花，写美容，突出培养的美丽PLE。赞美帮助人们的精神。）
6.合作交易所，探索文章写作
1.哪两个误解和三个悬疑是写的“小房子的所有者是谁？这是什么好处？
观点：
第一个悬念是，“我们”在匆忙中，我发现了萧人，但没有人，没有灯光。 “我们”有一个问题：这是谁？第二个悬念是姚老头是“大师”，但老人说“我不是大师”，谁是硕士？第三个悬念是“我们”要感谢哈尼女孩，她说：“不要感谢我们，房子是人民解放军的叔叔掩护。为什么人民解放军队覆盖房子？
第一个误解是姚老头是“大师”，他说不。第二次误解是“我们”和姚明人们认为哈尼小女孩是“大师”，但不是。
角色：这种方式写作波，迷人。
2.了解本文的单词，以表达时间，这篇文章的顺序是多少？这个订单中的角色是什么？
点：叙述的顺序是多少？
顺序：按事件，发展和结束时间写作是写作。作用：文章水平的过程可以与事件开发过程一致，并且很容易记录入射结束，上下文清晰。
过度：取决于表达的需要，将在前面的前面描述事件或最突出的件的结束，然后在原始开发顺序中描述事件的开始。作用：它可能导致悬疑，提升文章的吸引力，以便文章赢得。
插入：在叙述中心事件的过程中，为了帮助展开绘图或描绘字符，暂时中断叙述线索，插入与主绘图相关的部分，然后描述原始内容。作用：补充，解释或衬里中心。
容量：也称为，是一个以文本为导向的人或少数人或文本中的一些简单的补充。角色：帮助更好地表达主题，以便文章结构完整。
本文显示了Word时间：
暮光之城日落，第二天，新月，第二天，下个月前几年前。
文字说明的顺序：“我”和老年人小毛 - 姚老人送去了小屋 - “我们”修复了小小屋 - 梨花妹妹，看到小小屋 - 梨花妹妹十多年前说，人民解放军通过这里并建造了一个小房子 - 我的妹妹梨。
事件的顺序：十多年前，人民解放军通过这里并建造了一个小房子 - 哈尼女孩梨花护理小瑶房子 - 小梨和妹妹继续照顾小岛 - 瑶老男子借来 - “我们”通过这里的住宿，姚老头送米饭修理小茂。
摘要：从全文中，所采用的文章所采用的顺序是投诉，中间和巧妙地插入一些故事，以便文章越来越多，而且这个想法非常有意识。
3.为什么文本使用“路花”作为标题？
点：“梨”，这个词，是梨的性质，以及梨花女孩，或雷峰的精神的象征。梨的自然美丽是美丽的，它巧妙地在一起，它取得了和谐的团结，它深表表达了这篇文章的核心含义。
最后，“余路梨无处不在”，作者与扩散结合，雷峰的精神就像一朵白梨花。它对祖国开放，应该打开主题，主题深受揭示。
七，联系实际，弘扬梨的精神
同学，这部小说是这个简单的民间习俗吗？阅读后，您如何看待“公共道德”的概念？联系现实和课堂上的同学讨论了这个主题。
观点：这部小说写对人民感动，远程山区，雷风精神已经推进，每个人都为人们提供服务，就像美丽的梨一样开放，展现了我们的社会道德。作为新时代的中学生，我们应该学习这种精神，促进雷峰的精神，为人民服务。
八，课堂摘要
同学，梨花是白色的，给人一种纯洁的感觉，梨女孩也是美丽的，所有人都为小茂的存在做出了贡献，因为他们闪耀着雷风的精神。这篇文章让我们在祖国的前沿，开花的雷峰的精神，我们的人民表现出良好的社会道德。我相信只有我们忘记了快乐，保持雷峰的精神，我们将来必须“开放”。
九，布局家庭作业
1.使用本文建立悬疑，并编写误解。
2，关于梨花的课外诗。
排版设计：
路梨花
彭景峰
这是谁的房子？ （悬念）
姚老头是大师。 （误解）梨花
谁是主人？ （悬念）雷锋精神
哈尼小女孩是大师。 （误解）
为什么解放军覆盖小小屋？ （悬念）