小学作文训练反思

2022-02-25 10:43:33 2

作文是提高学生综合能力的重要手段，也很难对中国教学。长期以来，在小学散文的结构中，形成了“教师主张，指导 - 学生独立写作 - 教师自己的言论”的传统培训模式。此培训模式通常会导致后果。

1，生活不会降低笔，什么都没有说。这是因为学生的组成从未成为教师主张。

2，学生不会积累。这是因为学生组成的大多数材料都是教师提醒或准备。

3.学生不会创新，成千上万的文章，缺乏个性。这是因为老师故意或无意中设置了学生。

4.学生并不是将他们的经历和生命的情绪表达，而是“任务”和“分数”，随机的硬袖或任意制作。这是因为教师忽视了学生的多渠道语言和材料的积累。

可以看出，这种传统的写作培训模式并不适应新课程改革教学的要求，当然，它将无法满足质量教育的要求，其缺点是显而易见的。县县的特殊教师，王永建，平湖实验小学校长，在论文教学的实践中，遵循新课程的新概念对组成的教学要求，大胆地突破传统模式，进行了有用的探索并尝试，最初形成其构成培训思想，它已经取得了初步结果。作者认为，该组成培训教学理念主要反映在九“关注”中。

首先，注意全面采矿技巧，培养学生的创新能力

在小学语言教科书中，除了每个单位的构成外，实际上，在文中，它还包含极其丰富的学生资源，以进行创意实践，这是培养学生的创新能力的重要地位。因此，教师应该完全收行并挖掘这种不可实现的学习资源，以培养学生的创新能力，并撰写与文本不同的文章。

其次，注意创造热爱，以提高学生写作的兴趣

传统的成分培训不关注创造局势，所以写作太沉闷，没有乐趣，不能吸引学生，学生不会乐意写作。 。这是因为小学生受到年龄和理解水平的限制，他们的写作通常要求教师提供某种情况，以及教师等外部条件需要帮助他们编写更好的组合，以提高学生的写作。

有很多方法可以使用音频和视频创作情况;您可以使用图片来创建情况;您可以使用语言创建关系;您可以使用工作来创建情况;您可以使用游戏创建情况;您可以使用生动的性能创造关系;您可以使用大自然的场景创作情景，无论哪种方法，教师都应该有学生的最终目标，以最大化他们的学生写作。

例如，使用游戏创建。因为正在玩游戏，学生很高，他们是积极的舌头，讨论中最激动人心，最激烈的是什么，如何做到，以及如何做到，以及他们旁边的语言，动作，看，情绪等。

学生们经历了整个活动的过程，他们经历过他们的乐趣。他们有自己的个人感受。当他们有话要说时，有一种感觉，有一种感觉，没有感情是一个痛苦的事情。 。游戏活动为学生提供生动的写作材料，也造成了宽松的氛围，提高了学生写作的兴趣，减少了学生对构成的恐惧，让学生快乐。

三，注意写作“两名记得”，让学生奠定了良好的语言基础

“二”是指日记和阅读笔记，日记写作是灵活的，文本是免费的，培训很多，容量是自由写入水平的缺点之一。 ，事物，事物，风景等等，只要您认为有必要记住它。因为需要，学生每天都必须闻到，“了解最好的，了解真相，思考它。”每天，笔都会打开学生的思维，积累大量词汇，语言材料，越来越多。并且日记也是积累材料的过程。它通常积累。当文章“储蓄”时，用“拯救”，“采取”，组成不会在笔中，只有真实的，只记得业务，写入日记，即使只是一个或两个句子，时间累了，时间很长，会制作从浅水中的日记写的日记，从线上形成“原型”，“劳工收入”，学生真心经历了离境日记。

阅读的内容不是无穷无尽的，这可以是学生自己的经验。你想做什么，如何写作，你可以写它，你可以选择它，比如提取一些好的陈述，或者是一个很棒的作品，刺激学生的兴趣。累计词汇，语言。