日记：数学课（四）_750字

2021-11-18 21:28:50 12

我们已经学习了这两位数的两位数几个星期，可以学习什么样的乘法。我会告诉其中一个。

今天，数学类，老师让我们计算这样的乘法格式：15×11,27×11,13×11，34×11等于多少。许多学生立即计算得很多，但我还没有写过它，我很紧急。

我只听过老师“停下来，没有写一个好同学，听其他同学，为什么这么快。”我们的班级是最快的Ye Yifeng Classmate说：“因为这些乘法器，我这么快，其中一个因素是11，有这样一个小的技巧。剩下的十几个累积的100点，累积的十几个积累是十几个数字的另一个数字。加上，积累的积累是另一个因素。如15×11，第100次，产品中的十个是1 + 5 = 6，积累的积累是5，所以15×11 = 165.你明白吗？“”我明白了！“学生们在音乐会上说道。 “为什么你能算这个？”我问老师。老师笑着说：“是的，谁知道原因？”学生们摇了摇头。 “我们可以看到你能找到小学秘密吗？”所以我们已经开始临时垂直，一步一步一步。在指导下，我终于发现添加了十个数字的数量，增加了1个十个，哦，是这样的，我理解。

后来，老师让我们计算47×11，有些学生说417，有人说4117，有人说517.我积极向我的经典解释了我的手。 “累积的累积是1×7 = 7，累积的十个是4 + 7 = 11，到100进入1，10写入1,100位4加1它等于5，所以47×11 = 517.“学生听取了我的方法并点头，我的心理学也很漂亮。

老师后来出来了：11×75,22×25,18×33，我们都迅速计算，同学，你算吗？

在过去，班级不知道，老师让我们概述了什么收益。每个人都互相笑容。最后，老师送给我们这样的句子。 “学习数学不仅知道它，还要知道相同的人。”