“快乐创新”作文教学的双翼
2021-11-18 10:16:00 23
学生如何为学生为学生的组成，在中学生的现象中，我认为最重要的是刺激学生写作的兴趣和动力，因为兴趣是最好的老师，兴趣是最重要的内部驱动力写作。语言课程标准强调，教学教学应该让学生观察生活，努力表达他们对自然，社会，生活的独特情怀和真实体验。这需要语言教师利用有效的方法来利用论文教学中的有效方式，培养学生的创造性思维能力，探索学生的写作思想，从而刺激他们的写作热情，发展出良好的写作习惯。作者认为，幸福和创新应该是一个强大的构图教学翅膀。
首先，通过快乐的概念，让快乐的流动。
在我们的教学中，学生更加写作。他们没有房间，他们不能自主，写作不是内在的需要。因此，我将返回学生组成的自主权，使他们真的喜欢构成，自由“用手写我的心”，是制作文化教育地位的第一步。
自治文章首先反映在写作时间和文章形式的自由中。有限的时间限制组成培训将使每个人都担心，因为每个人的写作脉冲都不是不变，有些事情在特定情景中自然地揭示，它们太长了。作为一名中国老师，有必要教学学生意外地捕捉这些意外的真实感受，然后散文，日记，阅读笔记应该是学生练习的常见形式，或海洋洒，或三个字，兴智，摇曳。
自主组合物还必须保护学生的自由。想写，不想写一些东西，这是一个学生自己的事业。教师应该从一个角度来看，观察，观察事情，不要在校园和家庭上，鼓励学生注意社会，参与社会实践活动，进入大自然的怀抱，并与自己的灵魂观察真实的生活。强调观察，味道，思维，反对被动，机械模仿和重复，使真理和美丽，假邪恶。只有这一点，学生可以体验一种自由和幸福，与自己的性质挖掘生活，感受周围的环境;信心传达他们对美丽事物的生活和赞美的理解。我们通常的作文教学，技能甚至法律中最重要的书面经验需要学生探索发现，写作的乐趣也在这里。
长期以来，教师一直是学生的业务，剥夺了学生的探索乐趣。事实上，“教育的艺术不是教导技能，而是在动机中，唤醒，鼓励......（德国教育家庭Stardui），在教学教学中可见，教师语言作为教育艺术不能只是一个乐趣的工具，但应该充分发挥以下功能：
唤醒功能。
这是教师目的的目的，累计讲话，情绪积累，语言积累和智慧是觉醒的。这实际上是教师语言警报功能的具体实施例。
2.图片。
也就是说，应该羞辱老师的语言，让人们成为一个愉快的情感体验。因为语言的生动性可以使教师和学生之间的关系，帮助情绪，激活学生的灵感，为学生创造一个松散，和谐的学习氛围。这是多个词，有一段距离的教师和学生，让学生觉得弗兰克，和谐，如何和谐，有趣。学生对教师感兴趣，排除了心理障碍，“关注他们的老师，相信他们的方式”，自然会快乐，光滑。
3.演示功能。
教师的语言应该有典范。直接或间接成为学生语言的书，为学生提供了途径。在教室里，老师可能希望有几句话，可能希望花几次，不妨用几句话，几个修辞。不要担心学生不明白，就像他们现在要求小学生要背诵古老的诗歌，他们有更多，自然地理解，它将被使用。
这三个职能已经完全播放，因此学生的散文始终渗透在艺术语言唤醒，演示和快乐中，相信学生在组成中的情感体验。
二，培养思维和浩瀚
1.打破“single“思维模式，培养思考。在心理学中，有一种思考的思维效果，指习惯于观察的人，从固定角度思考事物，以固定的方式接受事物。积极的思维可以让我们成为一些活动，节省了很多时间和精力，但思维的存在将倾向于束缚我们的思想，使我们只解决常规方法的问题，并不询问其他“方式”突破，从而弥漫的问题带来了一个数字负面影响。因此，教学应该是积极思考，打破了思维模式的“单一”性行为，倡导和培养学生思维的分歧和规律性。那么你如何培养分歧的思维？
首先，使用多向思维来开拓学生思维。获得文本，学生倾向于习惯思考，只有一个方面的事情，即大多数人都想到了，让人们失去了他们的人民。这时，教师将指导学生思考更多关于，多角度论点，并发现主题的含义，从而提出了新的想法，新方法，新的解决方案。
其次，使用反向思考来鼓励学生“反弹”，打破传统的思维过程，并思考背部问题。利用这种思维方式，它经常证明新的意图，获得了新的期望，令人耳目一新。
第三是使用横向思维，引导学生的思考，避免关注，从普通人的一侧思考，寻找突破，解决问题。例如，有很多的制动力学，成语，经常强调习惯性思维，这要求教师善于引导学生大胆的创新，思考别人，说别人并没有说，他们都是思想，合理的文章，如“开幕不一定有益”，“到斧头”，“不在其立场，你应该为政府争取”，“内容脚”，“好葡萄酒不怕巷道深？“简而言之，教师应该尽可能多地挖掘可以触发学生转移思维的材料，创造一个自由和松散的气氛，引导学生烦恼寻找新的和无辜，并创新。
2.改变狭隘，培养庞大的学生思维
想象一下，思维是“组成创新”的重要组成部分，这是人类所有创作活动的重要因素。因此，在写作教学中培训想象力;成像组成培训是培养学生创新思维的重要途径之一。如何培养，培养学生的想象力？
首先，将相关文本的内容结合起来并进行重建。文字是学生写作的一个例子，充分利用文本资源，结合文本的内容，让学生实践重写，重新编写，写，重写等。想象力组成，是一种有效的重建培训。例如，在学习“新包的皇帝”时，老师可以指导学生通过大胆的想象来重新引起他们的注意力。
第二是鼓励学生阅读更多的文学作品。古代中国和国外的一些着名人士。如果“三国”“向西之旅”“如何制作”格伦诺旅行“等典型的文学图像，实验发现：许多学生在阅读文学作品时，它将遵循故事的故事情节，遭遇人物和所需或嗨或愤怒，或哭泣或笑。这表明他们已经想象了所描述的角色和人民的声音。虽然欣赏工作，但自然的想象力已经行使和改善。
第三是使用图像思维和创造想象力。我们不妨写一些“如果我是......”“我希望......”“三十年，我们会再次见面”，有意识地指导学生看到一些科幻书籍，有意识地培养学生进行合理的假设，培养学生进行合理的假设，投机，关联，想象力，从而创造。
总之，教师应该努力为学生创造一个情况，通过仔细启发，让学生想象，扩大他们的想法，并发挥其创造力。
三，培养灵感，激发创造欲望。
在创作中，有时候想法，意图和良好的句子经常突然突然陷入困境中。抓住灵感，将来到Si Shui，钢笔会流动。在文学的历史中，这种情况出乎意料。因此，教学教学应始终注意引导学生培养灵感，捕捉灵感，从而刺激他们的欲望。教师可以从以下几个方面开始：
1积累寿命。必须引导学生观察事物，累积材料和商店信息。通过这种方式，当学生累积材料信息商店时D在脑海中，它会像电影一样，场景即将到来。 “长期积累，意外”，这是培养灵感的基本条件。
2积累知识。学生必须引导学生更多阅读，阅读，阅读一本好书，开放第二堂课，并扩大视图。 “阅读折叠卷，获得上帝”。学生充满了诗歌，当时写作时，即使在播放时也会撒上。
需要培养灵感，也需要诱导。这要求我们的教师从实际的心理特征和生命的生命，并尽可能地提出文本费用，刺激他们的写作欲望。
简而言之，在课程改革的新形势下，一线教师应该解放意识形态，更新概念，在创新中勇敢，并努力调动学生的作文的热情，鼓励学生投资自然，感受生活，开放的视力，积极思考和练习笔，幸福的构图，只有这一点，将是新的和生动，个性化的，是新兴的思想组成，只相同，教学教学将真正飙升的蓝天属于自己的蓝天。
