小学生不会写读后感，是没有掌握3步法，照着原文抄一遍不可取
2020-08-18 18:37:35 54
在小学生写作和阅读之后，他们经常写出美丽句子的摘录。也就是说，学生们并没有真正阅读这些感受，也无法理解故事文章中的感受。一个400-600到600字的读入感觉，一半的文本摘自原文中的句子，并且每个都收到了这样的文章，语言。老师非常生气和焦虑。如何引导孩子阅读后写出好感？我们应该让孩子们先了解为什么他们应该写一个阅读后的感觉。当我们阅读一篇好文章时，我们自然会产生情绪并及时记录这种情绪。这也是培养良好语言学习习惯，提高语言综合能力的一种方式。
当我们的老师和家长引导孩子阅读和感受时，他们经常让孩子们反复阅读和阅读这些文章。事实上，经过10次阅读，孩子们仍然无法理解，也不要谈论你的感受。教师和家长应与孩子一起阅读。如果故事太长，应该先简化它们。如果故事很短，他们会画出关键词。而对于学生来说，每个人对故事的看法都是不同的。我们不能强迫孩子们在日常练习中理解高个子的正能量。无论孩子感受到什么，即使是一个单词或一个句子，我们也应该鼓励他们写出他们的想法。
1，如何提取情绪
我们引导学生阅读故事并问孩子，你怎么看？孩子们可以谈论它，评论情节，评论主角，并评论作者的描述。一旦要求孩子写字，似乎只要笔被拿起，就不能写。事实上，仍然没有办法掌握阅读和阅读的感觉，即用简化的语言提取我们所有的情感，并总结有针对性和准确的情绪。对于低年级的小学生，我们可以使用故事的句子，乐趣和作者的话语来激发孩子们表达他们的意见和建议。
为了避免讲故事，孩子仍然不知道写什么，我们应该让孩子理清情绪并将其写在书上。有什么感情。然后挑出一两件，你会发现有趣和可写的情绪并扩展它。通过对材料的理解和梳理，我们的学生可以清楚地找到文章故事的亮点。您还可以知道可以编写哪些情绪，以及无法编写哪些情绪。感情因人而异，积极的正能量写得更多，负能量感知不是不可能写，而是需要少写。
2，就此事联系实际事项
为小学生阅读后写作，我们的家长和老师应特别注意选择材料，必须能够与学生一起工作实际联系的材料，或者可以有经验的材料，会产生同理心的材料。写作和阅读后，这是一般性的讨论。我读了很多单词并仔细阅读。我不知道学生们真正意识到了什么。本文内容无效的原因在于它与现实无关。学生的经历并不多，而且可以实现的感受不是许多。
因此，当我写作和阅读时，我经常告诉学生，联系现实，让我们谈谈事情。例如，关于家庭之爱的故事，在阅读之后，通常不容易理解母亲，我该怎么写？联系妈妈的现实，为了工作，并照顾我，我认为我的母亲一定很努力。将来如何做？培养你独立自我照顾的能力，让你的母亲减少担心，减轻母亲的负担。这是实际连接后的真实感受。小学生的学习后感受基本上是叙述性的，只有少量的解释性文本。
3，总结和总结，升华和感受
如果你想读写好，你必须总结。升华了全文的概念，使情感更加深刻。当然，我们的小学生可以做好总结。那些能够升华的人在写作方面都很有才华，需要额外的积分。因此，总结构图，有必要回应第一个和最后一个，以便一篇文章具有阅读，感受，启发和思想。
