《平方根》三教学反思

2020-09-26 16:43:38 51

在本课中，让学生通过问题1讨论“如果数字的平方等于9，那么数字是多少？”然后填写问题2的表格，学习“平方根”的概念。用您自己的语言清楚地说明并提高您的语言技能。用学生的大脑和嘴巴对平方根的概念做出肯定和否定的陈述（例如：9的平方根，进而9的平方根）加深对平方根概念的初步理解;然后根据上面的描述提出平方根的概念。在该方法的符号表示之后，提出一个问题：请使用符号语言在方程式的右边表示每个数字的平方根并计算结果。

通过问题3，学生对平方根概念的理解经历了从文字语言到象征语言的转变，从直觉到抽象的转变，并通过学生双方的叙述，实现了定量化。从质变到质变。该过程自然地建立了符号意识。问题4的解决方案使学生能够规范写作，巩固平方根的概念，熟悉平方根的方法并提高他们的书面表达能力。平方根与算术平方根之间的联系和差异是一个难点。本课程示例以列表的形式可以清楚地比较两者之间的联系和区别。突破这个困难非常有帮助，同时，它可以培养学生的学习能力。通过问题5的实践，进一步巩固了平方根和算术平方根这两个概念之间的联系和区别，正数的平方根是两个相对的数，从而提高了分析和求解的能力。问题。

这节课中的个别学生由于心态而容易犯此类错误。 2的平方是4，4的平方根是2。您需要加强此练习以及时纠正此错误。在实践中，一些学生犯了错误，老师应该提供个人指导，以帮助他们及时纠正错误。

这节课的优点是它敢于让学生思考问题，但是要做的更多。注意教师参与学生的思考和讨论过程，并积极地指导他们；它是利用学生的错误来发现他们思考的障碍，从而解决问题；给学生更多的思考时间。