小学语文《称象》的教案

2021-08-26 07:12:55 47

小学语文《称象》的教案

　　《称象》一课主要写曹冲想出一个好方法称出了一头大象的重量的故事。下面给大家分享了小学语文《称象》的教案，欢迎大家前来浏览。

　　教学内容：

　　人教版《义务教育课程标准试验教科书小学语文》一年级下册第21课《称象》，p88～p91。

　　教学目标：

　　1、学会“再、象、像、做、点、照”这6个生字和由这些字组成的词语。认识 “称、象、官、腿、柱、议、杆、秤、倒、艘、沉、止、微” 这13个字。2、正确、流利地朗读课文，练习默读课文。

　　3、理解课文内容，能说出曹冲称象的具体方法和步骤。

　　4、培养学生的观察能力，提高学生解决实际问题的能力。

　　5、教育学生学习曹冲，平时多观察，遇事要开动脑筋想办法。

　　教学重点、难点：

　　1、学习生字词，朗读课文，理解曹冲说的话。

　　2、知道曹冲称象的具体方法和步骤。

　　3、指导学生向曹冲学习，培养观察能力，提高解决实际问题的能力。

　　教学工具：多媒体课件

　　课时安排：2课时

　　教学设计：

　　第一课时

　　一、启发谈话，导入新课

　　1、同学们，你们见过象吗?象是怎样的呢?

　　生：象有大耳朵、长鼻子，体形很大，也非常重。(展示大象的图片)

　　2、要想知道大象有多重，怎么办呢?

　　生：可以称一称。

　　3、今天，我们学习课文《称象》。(板书课题)

　　看了这个题目，你们想知道什么?

　　生：谁称的象?为什么称象?怎么称的?结果怎样?

　　二、初读课文，学习生字新词

　　1、自由读课文，并划出文中生字词，借助拼音读准生字的音，把语句读通顺，标出自然段。

　　2、检查学生字和读课文情况。

　　(1)按自然段读课文，检查学生初读课文的情况，并注意纠正读音。

　　本课易读错的字较多。在检查学生读书时，要注意让学生读准这些字在课文中的读音。

　　如①曹：平舌音，读cáo;

　　②称、秤：这两个字的偏旁相同，读音相近，声母都是翘舌音ch，韵母都是后鼻音eng，只是声调不同，意思也不同，容易用错，要注意区别;

　　③量：多音字，本课读“liàng”。

　　(2)出示生字及声调卡片，请学生认读，检查字音掌握情况。

　　3、分析各字字形，同时扩词、造句，巩固字义。

　　(1)组织学生说出自己认为难写的、易错的地方，进行汇报。出示田字格，演示两个生字的笔顺，其它的让学生演示，教师指正。

　　(2)重点指导：

　　“点、照”二字的四点底。“象、像”二字，指导下面的弯钩，要写正。“再”字要下横长，后三笔是：竖、横、横。并注意“在”与“再”二字的不同。

　　(3)学生自己练写。师检查，并单个指导。

　　(4)交流记忆方法：

　　“称”和“秤”字音字形相近，字义不同，注意区分右半部分。

　　“曹”和要注意笔画笔顺：曹：共11画，下半部分是“曰”字。

　　“柱、秤、杆、倒”可利用熟字识记字形。

　　(5)组词语

　　再(再见) 象(大象) 像(好像)

　　做(做事) 点(点头) 照(按照)

　　三、细读课文，理解课文内容

　　1、说一说本文主要写的是谁称象的事?简介曹冲、曹操。

　　2、讲读第1自然段：

　　(1)指名读，思考：这段主要讲的`是谁?讲了他的什么事?引导学生感知这段的主要内容。

　　(2)理解“古时候”：指三国时期，离现在大约有1700多年。

　　(3)人家送给曹操一头大象，他心情怎样?是怎样做的?(他很高兴，所以就带着官员和儿子去看象。)

　　(4)有感情地朗读第1自然段。

　　2、讲读第2自然段：

　　(1)默读第2自然段，边读边思考：读懂了什么?

　　(2)结合学生回答，指名读、齐读写象的句子，再看图回答：从哪些地方看出象又高又大?理解“身子像堵墙，腿像四根柱子”。

　　(3)结合学生回答官员们议论的句子，举例说说“议论”的意思，指名朗读写官员议论的句子，读出问话的语气。

　　3、说一说通过学习第1-2自然段知道了什么?

　　交待了故事发生的时间、人物和大象的来历，以及大象很重。

　　四、随堂练习

　　1、读拼音，写词语。

　　2、选词填空。

　　头 条 根 杆 棵 块 艘 把

　　一( )秤 一( )肉 一( )船 一( )象

　　一( )树 一( )针 一( )钱 一( )刀

　　五、布置作业

　　1、抄写生字新词;

　　2、熟读课文;

　　3、预习课文第3、4、5自然段。

　　六、板书设计

　　21 称象

　　时间：古时候

　　人物:曹操、曹冲、官员们

　　事情：看大象

　　身子：像一堵墙

　　象：又高又大 有多重?

　　腿：像四根柱子

　　第二课时

　　师：同学们，这节课我们继续学习第 21课 《称象》(板书课题)，注意“称”字读一声。大家一起读课题。

　　生：(齐读) 称象。

　　师：请同学们打开书。上节课我们已经学习了第1、2自然段段，今天我们学习第3、4、5自然段。

　　一、学生朗读全文

　　二、讲读第3自然段。

　　学习了课文的第1、2自然段后，谁来说说人家送曹操一头怎样的象?

　　师：是啊!这头大象真大，曹操非常想知道这么大的象到底有多重呢?官员们想出了那些称象的办法?曹操是怎么反映的?

　　1、自由轻声读第3自然段，说说读懂了什么?

小学语文《称象》的教案

　　2、官员们说出了两种称象的办法。你认为行不行?为什么?先在小组内讨论，然后在班上交流。

　　方法一：砍一棵大树做秤杆，早一杆大秤。(不好：没人提得起这杆秤。)

　　方法二：把大象宰了，割成一块块的再称。(不好：大象会死，很可惜。)

　　板书： 曹操

　　官员们：造大称 宰象 直摇头

　　3、读最后一句话，理解“直摇头”的意思。

　　课件出示句子：(“直摇头”的意思是不住地摇头，表明曹操对于官员们提出的称象办法持坚决反对的态度。)

　　4、再读一读，体会曹操的态度。

　　三、讲读第4自然段。

　　1、自由读第4自然段，想：曹冲一共说了几句话?

　　2、 开火车一人读一句。思：曹冲说的五句话里，哪几句是写他说的称象的过程?

　　3、课件出示第4自然段(划出)，齐读2——4句

　　4、师：曹冲的5句话，可分三个层次：

　　第一层是曹冲说的第1句：告诉我们他想出了称象的办法。

　　第二层就是第2、3、4句：告诉我们曹冲说的称象的过程。

　　第三层是曹冲说的第5句话：告诉我们曹冲的办法产生的结果。

　　5、曹冲说这话的时候是怎么说的?他说就行了，为什么要站出来说?比较“曹操的儿子曹冲7岁”和“曹操的儿子曹冲才7岁”。体会“才7岁”，说明曹冲的年龄很小。

　　6、重点学习第二层。

　　(1) 默读，思：曹冲说的称象的办法，先做什么，再做什么，然后做什么?(引读：学生用课文里的句子回答)

　　(2)画出曹冲说的称象的过程中表示动作的词语。(交流——齐读)

　　(3)教师根据学生说的内容用实验演示称象过程：

　　第一步：把演示用的“船”放在装水的大玻璃缸里，再把“大象”赶上“船”，“船身”下沉，沿水面在“船舷”上画一条线。

　　第二步：把“象”赶出，往“船”上装演示用的石子，装到“船”下沉到画线的地方为止。通过演示帮助学生理解这两句话的意思及“下沉”、“沿着水面”、“船舷”、“为止”等词语的意思。

　　第三步：称一称“船”上的石头。着重理解石头可以一部分一部分地称。

　　第四步：知道石头有多重，就知道“大象”有多重。着重理解知道石头的总重量就等于知道了“大象”的重量。因为石头和“大象”使船下沉的程度是一样的。　　以小组为单位边说边演示称象过程。观看电脑演示。

　　(4) 出示四个小问题，想一想曹冲当时：

　　①为什么把大象赶上船后，要沿着水面在船舷上画一条线?

　　②为什么要到等船下沉到画线的地方，再称船上的石头?

　　③为什么石头一共有多重，大象就有多重?

　　④为什么要往船上放石头，而不放别的?

　　(5)讨论：曹冲说的以船代秤的方法比官员们说的方法哪个好?为什么?说说曹冲称象的办法好在哪里。(可以称出大象的重量，又不杀大象。)

　　(6)由此可以看出曹冲是怎样的孩子?(聪明，爱动脑筋)

　　(7)刚才我们所说的都是曹冲称象中的问题，让我们把曹冲说的方法再读一读。读的时候要读出曹冲聪明、爱动脑筋，把有志不在年高的志气读出来。

　　四、讲读第5自然段

　　1、齐读第5自然段，思考：用曹冲想出的办法称象，结果怎样?哪个词告诉我们?(果然)

　　“果然”说明结果和预想的一样，称出了大象的重量。

　　2、“曹操微笑着点点头”，说明什么?(对这个办法很满意。)

　　3、讨论：曹冲是怎样想出称象的办法的?想一想。

　　(1)曹冲听了官员们议论造大秤的办法，想到了什么?(曹冲想：大秤没有人能提得起来，船却能装很重的东西，可以用船做秤。)

　　(2)曹冲听了官员们讨论宰大象称象块的办法后又可能想到了什么?(用石头代替象块，称出石头的重量就可知道象的重量。)

　　4、你向曹冲学习什么?启发学生从两方面思考：

　　(1)学习曹冲用心听别人的议论，积极动脑筋想办法。

　　(2)学习曹冲善于观察。

　　五、扩展学习

　　1、鼓励学生创新，启发学和动脑子想一想：曹冲的办法在当时的情况下是很好的，你还有什么比曹冲更好的办法?请你大胆地说一说。

　　2、动脑筋思考，随着时代的进步，能不能想想办法简便快捷的称出大象的重量。

　　3、回答后把《称象》的故事讲给家人听。

　　六、随堂练习

　　1、用下面的词语练习造句。

　　议论：_______________________________________

　　果然：_______________________________________

　　先……然后……：_______________________________________

　　有的……有的……也有的……：_____________________________

　　2、读一读，说说每组两个句子的意思有什么不同。

　　(1)曹操听了摇头。

　　曹操听了直摇头。(“直”，说明曹操对官员们的想法非常不同意。)

　　(2)曹操的儿子7岁。

　　曹操的儿子才7岁。(“才”，说明曹冲刚刚7岁，强调年纪很小。)

　　(3)大象有多重呢?

小学语文《称象》的教案

　　大象到底有多重呢?(“到底”，说明大家都很想知道大象的重量。)

　　3、按曹冲称象的方法的先后顺序标序号。

　　( )赶象上岸 ( )称石重量 ( )船舷画线 ( )赶象上船 ( )船上装石

　　七、板书设计

　　板书：

　　11 称象

　　曹操

　　官员们：造大秤 宰象 直摇头

　　曹冲 ：以船代秤 以石代象 点头微笑