幼儿园年度教研工作总结范文

2020-08-13 22:00:02 78

幼儿园年度教学研究工作摘要1

1.这一时期教学研究工作的基本情况：

职业常规是主要方针，加强教研工作的管理和幼儿园德育课本的开发，营造活跃的阅读氛围，提高教师参与教研的积极性，强化理论基础。学习，进一步将深入的教育观念转变为教育行动，加强师资队伍建设，参加学校的演讲比赛，教学论文评估，阅读活动，学习观念，一次培训和三种风格的选举等活动，利用为促进教师专业发展，培养学习研究型教师而开展的教学和研究活动，幼儿园为青年教师开展了活动。家长开展活动，全面提高幼儿园保育工作质量。

二，教学研究工作的有效性

（1）加强实践学习

这一次，教学研究小组将领导该系统通过三次教学研究活动，系统地学习了《儿童教学》中游戏制作的内容，学习了发明游戏的特点，教育功能和指向方法。

（2），在日常工作中做好

1.每个老师仔细设计活动计划，并组织孩子的日常生活活动。

2.认真在每个星期五的13:10开展教学和研究活动；每个班级每周交换他们的家用窗户，并在每个星期一的8:00前将它们放在墙上。

3.每月一次的环境创造检查：创造一个有特色的幼儿教育环境。本期探讨如何创建迷信，公平和丑陋的幼儿园环境，并制定环境创造的评估尺度。带头组织课程复习和选择。

4.整个花园里有17堂给老师的课； 13人外出观察学习，一次参加学校级演讲比赛。

5.在本期中，根据学校的新规定，每周的教学与研究团队负责人和五岁的绅士每周都要听两次教学活动，其余的老师必须听每周一次，每周一次的教学活动。5.向郭迅先生注册并签署公园的优点。

6.每个老师每周写200个单词的教学反思，每月写500个单词的教育反思。

7.节庆活动：我开展了一场庆祝活动，以热爱祖国并庆祝新年。

幼儿园年度教学和研究工作摘要2

自第一学期以来，我们积极创造自我追求并做出了不懈的努力。整个园区积极参与教学科研活动的实际工作，促进了幼儿园的自主发展。已经取得了一些进展。实施新《纲要》的教育理念和精神的关键是老师。本学期，我们根据园区的实际情况举办了一系列的研讨会，以不断提高教师的教学能力。

1.加强教研组建设，提高教研质量

1.扎实推进“周四教研日”两个制度和“必须对每个听力进行评估”，以促进教学和研究的深入和有效的活动，以及这样，促进了教师教育观念和教育水平的提高。

2.根据花园事务计划定期组织教学和研究活动。本学期通过选择和观察高质量的课程以及开发情境创意艺术课程来进行以花园为基础的教学和研究。讨论教育实践中的目标和问题，并利用相关的教育理论来改变旧的教学方法和策略。在以花园为基础的教学和研究中，我们注重对大纲的理解和理解，以及对教材的灵活掌握和使用。在交流，讨论，思考和怀疑中，每个人的观念，意识和能力都得到了显着提高。

3.我们利用商务学习时间来组织老师学习学前教育杂志中的相关文章，并收集有关学前教育的各种新信息。教师理解教学的指导精神，最初有自己的见解，将正确的观念内化为教育观念，始终支持教师的教育行为，并探索了一条更有利于儿童全面发展的新途径。 。

4.环境的质量直接影响幼儿的身心发展。本学期继续集中于区域活动研讨会，开展了一系列有关区域创造的教学和研究活动，充分利用空间，废物利用，并使区域活动在各个角落之间发挥教育，家庭互动，师生互动的作用互动使区域性活动成为幼儿园的第三任老师。

其次，以主题讨论为切入点，改变教师的教育观念，提高教师的评价和口语能力

作为现实，倡导教育反思，在公园的所有班级中形成由团队领导的托儿团队的同伴合作，为教师提供创新的学习和发展空间，让教师乐于教学，研究学习并不断提高他们的水平专业水平和经验成就感和工作价值。教学和研究活动基于花园的发展。结合我国园林教育教学的薄弱环节，开展了以科研为基础，真诚交流为基础的以花园为基础的教学研究活动，使老师们可以通过真实的经验来反思，学习，交流和增进老师的真实经验。并深入反映各种活动。创新意识，在以花园为基础的教学研究活动中，我们看到每位老师都在原始水平上有所进步。

在未来的教学和研究工作中，我们将继续充实，充实和完善自己，并使用科学的教育理念来指导我们的工作实践。

幼儿园年度教学和研究工作摘要

时间紧迫，快要结束了。作为幼儿园教学与研究团队的一员，我们深刻地感受到了我们肩负的责任。如何指导教师开展教育研究，提高教育质量，提高教师自身素质，是本学期教学研究的重点。为此，我们在教学和研究工作中进行了一些探索和试验活动。回顾和总结。

首先，研究新的“纲要”，优化教学和研究活动，制定实践教育计划，促进教师理论与实践的结合能力。新《纲要》的颁布是学前教育改革的重要一步。提出了新时期幼儿教育的新目标，新内容和新要求。这是思想和思想对我们老师的影响。在学期开始时，我们仔细研究了“大纲”的分析，结合我们花园的教学和研究主题，收集并选择了一些理论材料，并按年级组制定了学习计划，以确定学习目标和目标。内容。协助校长组织教师小组研究“新大纲和幼儿园社会教育”，“新大纲和幼儿园科学教育”等文章，并举办教师研讨会，让教师根据自己的想法考虑自己的教育学习理论，鼓励大家用事实澄清自己的观点并大胆发言。在活动期间，教师从被动参与转变为主动参与，改变了“一个发言人”领导的状况，积极讨论也提高了教师分析问题和发挥教师主动性的能力。

第二，根据实际情况，及时发现问题，使其成为教学科研工作的新起点，是教学科研工作的灵活突破。在教学和研究工作中，我们引导和带动老师做笔记，学习观察，学习记录，学习反思，学习发现常见的问题，并跟随这些问题进行探索，实践和找到合适的解决方案。各年级的年轻教师做笔记，并积极向外界提交文章。该杂志上发表了一篇手稿。还选择了两个学期的教学笔记进行学期评估。作为教研组的负责人，我们还与园丁合作，对教师的教育和教学工作进行了随机检查，及时指出了可以讨论的地方，并与教师进行了个别沟通。游戏是幼儿园工作的重要组成部分。发现问题后，我们会组织教师及时学习相关文章，如《自治游戏教师指南》等，为教师提供理论指导，并发展跨层次的小组。老师们互相学习，共同进步。

3.协助校长指导该小组的教师进行专题研究，撰写教育论文，研究教科书，设计针对不同教育对象的教育活动，参加实践课程，加强对教学方法的研究和学习方法，注意结果反馈。我们公园的特色始终以美术教育为基础，因此教师的个人主题更加集中。在日常指导中，我们经常组织同一个主题的老师互相交流，讨论学习经验，互相学习，互相促进并获得。这不仅带来了更好的结果，而且还促进了老师之间的交流，并缩短了它们之间的距离。我们为教师提供了一个收集渠道，鼓励教师撰写论文，帮助他们向外发表论文，并激发他们在教学和研究中的主动性和热情。本学期外，已提交论文十余篇，其中江苏省论文四篇。省级论文获一，二，三等奖。对于我们花园中老师的课外讲座和实践课，我们进行了及时的沟通和评估，并采用了多种评估形式，以使每个老师都可以谈论他对课堂的看法。看到自己的活动组织的优缺点将促进未来的工作同时，我从同事的活动中学到了东西。大班和小班的两位老师给电影上了两个高质量的课。一些活动设计被发送到城市进行评估。一种活动设计发表在省级期刊上。

第四，组织该小组的教师整理和制作各种教具，学习工具并收集各种教育资料，定期指导教师更换和添加​​游戏资料，营造主题化的教育环境。协助校长组织一些重大的教育活动，例如春季旅行，6月1日的节日庆典，举办儿童作品展览，儿童讲故事比赛等。在每项活动中，我们都试图动员教师积极参与，例如作为大型父母举行半天活动组织形式是大型教学和研究团队成员的共同智慧。在儿童作品展览的这一环节中，教师巧妙地使用各种形式来展示儿童在花园中的生活，学习成果，父母和老师的工作以及幼儿园教育，例如使用“照相机”捕捉儿童。的活动重点突出，匹配孩子们的语言来装饰客厅吧台，提供各种材料，指导孩子们制作作品，并将这些作品布置成不同的样式。独创性和创造力也使父母感到老师的重视。对教学工作的一丝不苟的关注和重视得到了好评。再举一个例子，在6月1日的花园之旅中，我们与领导者一起制定了一项活动计划，并带领该小组的老师制作材料，并尽最大努力使活动做好充分准备和丰富多彩。

在教学和研究实践中，我们的一些教学和研究团队负责人都知道，教师是教学和研究的主体。只有通过各种形式调动教师参与教学研究的积极性和主动性，教学和研究才能被内化为教师的自我发展，自我完善的内在动力才能提高教师的教学研究质量。活动，促进教育质量的提高。我们的教研组应与领导干部配合，进一步落实工作计划，开展深入的教研活动，使教研组真正成为提高教师和教师专业水平的重要基础。教育质量。

幼儿园年度教学和研究工作摘要4

幼儿园的工作着眼于儿童个性的发展，并倡导培养正确，良好的儿童生活和学习习惯。我们的花园属于双语幼儿园。自成立以来，我们的花园一直在探索方法和总结经验。

在本学期中，我们以全面提高办学水平和托儿质量为目的，将华南师范大学“儿童多元能力探索课程”教科书纳入践行“纲要”精神，贯彻园林实施基层教学与科研工作，致力于教学与管理的改革，大胆尝试，教学与科研工作取得了一定成果，现简要总结如下：

首先，最大程度地利用新课程内涵

在本学期中，我们练习了新的教科书“儿童多元能力探索课程”，重点是主题研究：通过创建儿童的环境和材料，分析各个年龄段的相关主题活动，努力提高教师的实践，思考，研究和反思能力，从而促进ng教师的专业发展。

1.每个班级的小课题研究与年级小组的大课题研究相结合。老师他非常参与小组学习和讨论，专注于案例的收集和研究。小班的主题活动包括“糖果王国”，“我喜欢”，“图形王国”等。中产阶级的主题活动包括“红色年”，“小动物越冬”，“热闹的街道”，“数学墙”等。课堂主题活动的内容包括“了解茶文化”。

2.教育经验的交流与交流。在练习新教科书的过程中，邀请出版过这些教科书的总编辑为我们作了关于“儿童的生活是一门课程”的讲座，以使教师认识到新教科书的深远教育意义。另外，康乐幼儿园的著名老师李磊为我们做了主题为“探索性主题活动的实践与思考”的演讲。探索性主题活动对教师的角色和技能提出了更高的要求。

3.环境的创建反映了教师，儿童和父母之间的互动共享。根据教师的成就，在大学的教学和研究中，我们进一步提出了环境创造中“更多补充”和“不断变化”的要求。也就是说，根据主题的发展和变化，教室环境也应不时跟随变化。首先，学习新信息。组织教师参观和研究其他花园的环境并观看宣传片；其次，谈论个人想法。观察环境后，每个人都说并理解环境；再次，自我观察和相互欣赏。每个班级都展示了创作的成就，并讨论了角落活动的不同环境和材料。学期末，班级环境发生了很大变化和补充，反映了教师，孩子和父母之间的互动共享和交流，以及对培养孩子的行为习惯细节的重视。

其次，要注意数学内容的本质和内涵

我们花园的以花园为基础的教学研究内容是“探索各种基本教学模式”。领域“什么是“数学内容的本质和内涵”。具体做法如下：

1.强化学习。以花园为基础的教学和研究要求教师在组织教育活动的同时进行研究。研究是一种学习，形成了一个花园式的教学与研究机制，将学习与研究相结合，为教师的行动研究提供理论支持和保证。

首先，查找材料并研究理论。在《大纲》中研究数学的解释“感受定量关系，体验数学的意义”；研究赵吉石主编的《儿童数学教育》，了解数学教育的内容主要包括内容和概念问题，并注意数学内容的本质和内涵，在精心设计数学活动时，应体现数学的三个特点：抽象性，准确性和广泛的应用范围。

其次，分析比较数学课。通过比较两个数学示例“认识到以自己为中心的左右”和“体验左右的位置和顺序，培养初步的应用意识”。从比较中理解数学教育的新价值，解决问题是数学课程的核心，因此，创造逼真的游戏情境是数学教育的重要手段。

2.开展数学竞赛活动。 11月初，我们发起了数学竞赛。选择竞赛中8个更成熟的活动作为模型在进一步改进后进行演示，记录和保留，资源共享。在讲座中，有许多新的信息传递给大家，例如：代数总学习使用硬币（吴小英），代数总身高测量（裴金），项目记录（王志云），分数评估（吴金），角度发现（刘润珍）等等。重视数学内容的本质和内涵，创造一种“活的”数学学习环境是本次比赛的最大特点。

3.环境创造与数学活动紧密结合。墙壁上有“小鱼准备吃”，“图形拼写”，“来宾来”，“精彩图形”等，展示了具体的操作构造，物理观察和理解以及符号记忆的诠释，体现了老师的个性。对儿童的培训数学智力能力的教育机制激发儿童思考和解决问题的能力。

4.作为山西省的示范幼儿园，我们发挥了带头作用。因此，我们不会保留所获得的成果，而是努力提出值得学习和思考的活动，与您共享学习并共同提高。在本学期我们研究的数学活动课程中进行的观察和教学活动包括：忻州和平幼儿园的校长和老师，支持老师下乡到松庄幼儿园，派遣老师下乡到草地器官幼儿园，进行教学和研究。太原市教育研究中心科研活动，杏花岭校长例会，山西大学第三，四届学生等。

3.双语

增加英语教学和研究活动的时间。学习新的教育观念，观察实践活动，在教学活动或实践活动后立即进行讨论和反思等，在英语特殊的教学和研究活动中进行总结和交流，教师整理他们的认知经验，或在教学中解释他们的思想案例的形式或从几个角度扩展自己的经验，活动中各种风格的教师促进了教师专业水平的提高。

四，发挥示范园区的作用，形成集体成长小组

1，开展教育教学活动

下乡教授，讲课，开放式教育和教学19人，其中包括山西大学试用和观察学生（2次），美国茱蒂大学的客座教授，兴化岭校长定期会议，忻州观察，支持教育农村，教研中心的教研活动等。班级的提炼，堪称示范之窗。

2.提高教师的专业素质

国家“十五项双语研究”项目中的先进个人：张晓红，严双玲，张建英；山西省模范教师：张建英；山西省“中华魂”主题教育活动优秀工作者：高华；山西省“中华魂”主题教育活动优秀指导老师：丽娜；太原老师：杨开云，贾兰，李伟；杏花岭优秀教师：刘娇梅，韩熙，贾兰，刘润珍。

3.促进该主题的研究工作

国家“十五个双语研究”主题：论文二等奖（雷宏，李伟），二等奖（刘润珍） ，班例三等奖（张磊）；山西省教育学会论文奖：一等奖，颜双玲，张晓琪；二等奖张晓红，王丽娜，曾海霞，裴瑾，向辉，张琴，岳艳华，吴喜英，杨丽辉，赵军，高华；三等奖徐海燕，刘娇梅，王美玲，郑强，王冲。

以上是本学期幼儿园保育工作的总结。幼儿保育的研究与实践还存在以下问题：1.如何有效地扩大儿童在主题活动中的体验，如何使每个环节更加丰富和有效2.如何更加关注儿童保育的改进在大学的教学和研究活动中，教师具有不同层次的研究能力，并采取有效途径帮助教师获得一些新的学习经验。在未来的托儿研究中，需要寻求有效的方法和策略来改善和改善上述问题。

幼儿园年度教学和研究工作摘要

时间紧迫，已经结束了。作为幼儿园教学与研究团队的一员，我们深刻地感受到了我们肩负的责任。如何指导教师开展教育研究，提高教育质量，提高教师自身素质，是本学期教学研究的重点。为此，我们在教学和研究工作中进行了一些探索和试验活动。在下面，我们将为本学期的回顾和总结进行教学和研究工作。

首先，研究新的“纲要”，优化教学和研究活动，制定实践教育计划，提高教师将理论与实践相结合的能力。新《纲要》的颁布是学前教育改革的重要一步。提出了新时期幼儿教育的新目标，新内容和新要求。这是思想和思想对我们老师的影响。在学期开始时，我们仔细研究了“大纲”的分析，并结合我们花园的教学和研究主题，收集并选择了一些理论材料，确定了学习目标和内容。协助校长组织教师学习《青岛市幼儿园教育教学指导意见》等，并举办教师座谈会，让教师根据学习理论思考自己的教育，并鼓励大家澄清凭事实发表意见，大胆发言。在活动期间，教师从被动参与转变为主动参与，改变了“一个发言人”领导的状况，积极讨论也提高了教师分析问题和发挥教师主动性的能力。

第二，根据实际情况，及时发现问题，使其成为教学科研工作的新起点，是教学科研工作的灵活突破。在教学和研究工作中，我们指导和带动老师做笔记，学习观察，学习记录，学习反思，学习发现常见的问题，并通过观察来跟踪，探索，实践，找到合适的解决方案，交流，进一步优化我们公园的日常活动。

3.协助校长指导该小组的教师进行专题研究，撰写教育论文，研究教科书，设计针对不同教育对象的教育活动，参加实践课程，加强对教学方法的研究和学习方法，注意结果反馈。我们经常组织同一个话题的老师进行交流，讨论和学习，互相学习，互相促进，取得了很好的效果，也促进了老师之间的交流，拉近了老师与老师之间的距离。 。在这个花园里进行校外讲座和老师对于实践课，每人每堂课，我们进行了及时的沟通和评估，并采取了各种形式的评估，以使每位教师都能谈论自己对课堂的看法。教学和研究小组进行了总结，在讨论过程中，老师们看到了他们的活动。该组织的优缺点是对未来工作的推动。同时，我从观察同事的活动中学到了东西。中产阶级的栾老师在街上接受了高质量的选课，并受到了所有人的好评。

第四，组织教师整理和制作各种教具，学习工具，收集各种教育资料，定期指导教师更换和添加​​游戏资料，营造主题化的教育环境，进行环境评估。在每项活动中，我们都试图动员教师们主动参与并共同讨论，以提高公园内教育活动材料的质量。

在未来的活动中，我们将继续实施将学习应用于实践的原则。我们正在办中学，并在学校中进行更改，以便进一步提高公园的教育和教学水平。

幼儿园年度教学和研究工作摘要6

时代的发展趋势和社会变革的趋势，不断向我们展示改革发展的新课题，在探索中改革与竞争，探索与学习在反思的实践中，我们将本课作为发展的机遇，积极营造自我追求，自我压迫的环境，不懈努力。整个园区积极参与课程改革的实践，并以此为契机促进幼儿园的独立发展。实施新《纲要》的教育理念和精神的关键是老师。本学期，我们根据园林的实际情况开展了一些活动，以不断提高教师的教学能力。

1.以主题讨论为切入点来改变教师教育的概念

这学期我们集中于一些特殊的研讨会。在学习，实践和思考中，我们对课程改革有一些理解和想法。例如，在教研组的活动中，讨论了“活动的预设和产生”，我们首先对“预设和产生”之间的关系有了新的认识。以前，更多的老师认为生成活动是由儿童的热门话题或新发现产生的活动。此外，这里仅由幼儿产生并对教师显而易见的活动也被归类为产生活动。现在，教师知道预设和生成是交错且不可分割的，并且可以相互转换。可以将生成的主题安排到预设活动中，并且预设活动还可以留出空间供生成。其次，我意识到，为了使前提与生成有机结合，教师必须根据儿童的目标和需求以及现有经验和与环境的互动来开展活动。随着研讨会的深入，教师将对生成课程有更好，更全面的了解。例如，我们观察新课程的实际活动，并就活动的“目标与过程之间的关系”进行参与式讨论。我们认为，首先，目标和流程密切相关。教师组织活动时，必须有目标，但也要注意活动的过程，这是必不可少的。目标是孩子成长的方向，过程是目标方向。例如，在中产阶级的“蚂蚁”活动中，活动的形式似乎很随意。老师关注孩子的注意力和兴趣。老师带孩子看视频并捉住了蚂蚁，但是老师的教育行为目标很明确，那就是在感兴趣的时候培养孩子对蚂蚁探索的兴趣。其次，我们也深深感到教育活动的目标不应停留在讲道的水平上，让孩子在被动的情况下接受目标，而应该让孩子成为活动的主体，激发孩子的内在动力，并渗透到整个教育目标中，这可以使外部需求成为孩子的真正需求。每个好的教学过程都必须有一个良好的目标，并且目标和过程是相辅相成的。作为教师，我们应继续在实践中进行探索和探索，找到方法来制定符合儿童年龄特征的目标，并尊重儿童的经验，从而更好地开展教学活动，促进每个儿童的全面发展。

其次，坚持科研促园林，科研促教育，积极开展教育科研

从观念上实现演绎过程一个公园的行为，必须打破长期。通过经验指导管理行为的模型必须采用科学的思维方法来构建自己的管理策略。我们坚持以科学研究为指导，全面遵循以下原则：

1，“以人为本”的管理原则

前进：教师应成为儿童的学习活动的支持者，合作者，促进者。作为幼儿园，提高教育质量的途径主要是通过教学和研究，而教学和研究的主要成员是教师。为了调动教师的参与教学和研究的积极性，建立合作的教学研究模式，我们努力营造轻松愉快的教学研究氛围，开辟自己的道路。在教学和研究活动中，我们将讨论近期工作的重点和热点，每位老师都将在学习后获得经验。它还倡导教师在教学和研究活动中表达自己的真实想法，促进教师主动学习和提高自己，并在研讨会上了解学习的真正含义。

2.遵循互动原则

互动教育积极促进教育者与受教育者之间，理论与实践之间的双向交流，并鼓励教育者积极参与应对和创造。交流是一种社会互动和信息互动。在教学研究活动中，我们树立了``每个人都是主人''的理念。每个活动都由不同的老师主持，为我们自己的学习提供新的文章，并告诉我们为什么选择这样的文章。本文的价值在于，除了他自己的见解之外，还可以促进教师之间不同信息的交流，并可以促进教师教育观念的转变，从而使教师可以根据教育实践来指导教育实践。原则的原则

“思考—实践”是教师研究的关键。教师研究与理论研究不同。其目的是改善教育工作。我们的研究是：对于教育研究，具体地说，教师的“反思实践”是为了促进教师对他们行为的理解，从而使教育活动更加时尚要专门化并更好地促进幼儿的发展。同时，教师在这一过程中也有所进步和成长，这是我们在学习新课程时真正感受到的。本学期，在这一原则的指导下，我们将着重于本学期开始时编写的主题计划的记录形式，并结合新的教科书，着重于教师对自身教育行为的反思-实践，解决教育改革的新问题，提高教育质量，并帮助教师成为处于新思想状态的教师。反思---实践-实践的改进-渐进反思是连续不断的螺旋上升过程，教师在此过程中不断成长，不断完善教育实践。

4.“终身学习的价值观”原则

应该加强教师的建设，增强教师的自我完善意识。提高教师素质的关键是要让教师树立终身学习的原则。我们在园区内建立了地区骨干教师和花园骨干教师，让他们有更多的学习机会来武装他们的教育理论思想，提高他们的教学能力，并在园区中发挥骨干作用，指向和面对促进其他教师一起成长。

（三），家庭互动

1.今年，我们将开始小班试行：为家长开放的博客，受到家长的欢迎。

2.为家长提供16项教学观察活动，让家长了解幼儿园的教学情况。

3.新年到来时，父母和孩子们一起玩亲子游戏，观看孩子们的文化表演，让孩子们新年快乐。

（四），特色公园：组建学习型教师团队

教师专业发展是一个不断提高教师专业素质的过程。建立书香校园的主要途径，建立校园文明，营造协调健康的学习氛围。这一时期的教学和研究团队开展了图书漂流活动。

1.在办公室里创建一本书。在教师办公室中创建阅读环境，为教师提供各种教育杂志，以供教师阅读，学习高级教育概念，学习新的教育信息和渐进式教育课程，以及扩大教师的视野。

2.“走进名著”的阅读活动。认真浏览学校每年提供的书籍，以提高教师自身的文化素质。每年，教师自发阅读1-2部杰作，以扩大阅读范围。

3.每个人都读好文章。在教师办公室的墙上为“为每个人阅读好书”创建一个发布列。建议将园艺指南和老师的日常学习所获得的好文章张贴在“推荐书籍”栏中。

4.阅读交流活动。每两个月进行一次图书交换活动，出现文本情况：阅读笔记，阅读经验，经典段落和著名句子都张贴在“阅读网络”列中。

（5）科研工作

1.进一步深入探讨幼儿园早期阅读的领导方法并实施策略。

2.积极参加区级自主突破项目“中国传统美德校本教科书开发”的研究工作。整个公园的老师们在幼儿园的日常教育中认真地测试了幼儿园领域教科书的发展。

这学期，我们开展了针对青年教师的评估活动和针对教学的论文评估。每个人都可以积极参加活动并认真准备。活动结束后，个人反思和集体评价使教师的评价能力进一步提高。同时，它还帮助教师认识到自己的缺点，从彼此的弱点中学习，并将其应用于教学实践中。教师科研水平也得到了提高。

一个学期紧张而忙碌，愉快而充实。每个老师的辛勤工作，收获和发展，离不开我们每个老师的辛勤工作。这充满了挑战在充满活力和普及的新世纪，我们将继续努力并继续探索，以便更好地为学前教育事业做出贡献。

幼儿园年度教学和研究工作摘要7

短期学期又结束了。我们坚持以公园为基础，以人为本，以研究为基础的公园教学与研究的原则，倡导教育反思，公园内的所有班级形成同伴合作，由团队领导的托儿领导团队提供教师学习和发展的创造性空间，使教师乐于教学和研究，不断提高他们的专业水平，并体验成就感和工作价值。在园林发展的基础上，结合我国园林教育教学的薄弱环节，我们开展了一系列以园林为基础的教研活动，使教师们通过每次活动的真实经验和深刻反思。 ，学习，交流，增强教师在花园中的创新意识在教学和研究活动中，我们的每位教师都在原始水平上得到了提高。

1.加强学习，提高教师的理论水平。

理论是实践的基础，也是一切教育行为的基础。只有树立正确的教育观念，具备一定的专业理论知识，才能更加有效地开展各项活动。为此，我们特别注重理论学习，制定实用的学习计划，定期组织教师学习政治，商业理论，加强师德，操守和职业道德建设，树立良好的师德。结合现行教师绩效考核和严格的园林规章制度，制定了一系列教师教育教学行为标准。本学期结合师德建设，我们开展了一场趣味游戏活动，以庆祝“ 3月38日，彰显风采”，极大地激发了教师的工作热情，树立了敬业，团结，无私的敬业精神。 。

1.加强岗位培训。有竞争的动力。在这个学期中，我们结合教师绩效工资评估，并尝试以教师活动中的竞争形式作为教师绩效评估的基础。为此，我们开展了各种教师竞赛活动，例如：优秀课程的教师评估，自然角度评估的创建，早期阅读课程计划竞赛的设计，课程反思和教学论文评估以及主题环境创造评估，等，通过一系列评估活动，以提高教师的竞争力为意识而奋斗，在岗位培训中，将对教师进行全面培训，以促进教师专业水平的发展和基本教学技能的提高。

2.做好教师培训。新教师的成长是提高教师整体素质的关键。我们秉承“与老同学”的原则，并继续以师徒配对的形式培训教师。老师签署了师徒配对协议，并且通过两位老师，两位老师互相听取意见，评估课程并进行日常指导，逐步使新老师成长。此外，在学期中，我们更加注意教师的准备和反思。每个学期，班主任都要对准备笔记进行两次检查，并且通过努力，教师可以提高他们的自我反思能力。

3.注意留学。走出公园，吸收外界的新信息并了解新情况是幼儿园发展的需要。这个学期，我们投入了很多钱安排老师外出学习，基本上每个人都有机会外出。通过走出去，让老师感受到外界的奇妙，让他人的良好经验和良好做法得到优化，成为您自己的教育行为的催化剂。

4.在本学期，我们继续要求教师完成一定数量的观察记录，月度论文，阅读笔记，并鼓励教师参加各种类型的论文和案例评估。经过老师的认真写作，许多文章或案例被授予并发表在吴江及以上地区。

第三，基于当地社区，创建基于课程的特色。

1.我公园的主题“农味“主题活动路线花园”的实践与研究”正在逐步形成我公园的特色。认真，稳妥地负责各自学科和班级的教师取得了良好的成绩。在每个班级的环境布局中，他们坚持“农业”艺术的原则，反映出自己的主题特征。

（1）结合普及和重点，开展多元化的科研实践：为每个人上一堂课，每门学科，每个人都有很好的个人研究课；加强计划管理，每位老师选择要计划，交流，总结和介绍的科学研究子项目。

（2）通过研讨会，观察实验班，沙龙和其他活动，加强教师之间的交流与合作。在每个人的活跃演讲和辩论中，研究小组的老师对生活与艺术之间的关系有了更深刻的理解和认识。

（3）做好各学科研究过程中数据的收集，整理和归档工作；组织教师园地培训；努力争取高等教育和科研部门领导和专家的指导。

（4）民间游戏文化渗透到课程中。本学期开始时，根据上学期的实际经验，我们对主题教学计划的发展进行了重大修改，特别是在主题教学计划中，民间游戏的许多要素已经渗透。经过仔细的审查和修改，该课程的内容更具特色，更适合幼儿的需求和发展，尤其是生殖活动的选择和设计。老师真的很想。设定主题内容在我们家乡的民间游戏中，由年级小组集体讨论后，老师们分别设计了课程计划。在实施民间游戏主题的过程中，它深受幼儿和父母的喜爱。从活动过程和结果的角度来看，孩子们对民间游戏非常感兴趣，并为家乡民间游戏的传承做出了贡献。在这个学期中，平行班的老师仍然每周集中一次，根据活动对课程进行事后审查和事前审查，反思教学实践，及时调整和修改教学内容，并注意积累课程资料，使我们的课程更加本地化。

2.作为一种隐藏的课程资源，环境也受到了我们的高度重视。我们不仅将环境的创造视为教师的六个重要评估内容。根据期初的计划，我们还进行了一次完整的Park比较。根据主题的进展，教师积极为幼儿创建与主题相对应的教育环境。在主题活动的发展过程中，教师为孩子们的个人实践创造了很多机会，组织幼儿参加主题墙的创建和布置，师生们收集了信息，图片，文字资料和相关资料与主题活动有关的活动为了使幼儿能够在这样的教育环境中积极开展活动，探索和学习。

3.鼓励父母参加我们的主题教育和教学。教师在开展主题教育活动时，根据活动的需要和儿童的发展需要，通过“家园”，“通过本国小学校道”，“家园小报”等形式，向家长推广和介绍我们的教学活动。 。一些要求父母指导孩子完成的活动，有针对性和及时地给父母一些建议。我们还要求父母参加我们的数据收集工作，以确保我们的教学活动能够顺利进行。

第四，开展实践教学与研究，提高教育教学质量。

以花园为基础的教学和研究为出发点，务实地掌握日常教学和研究工作，以解决教育教学中的实际问题。通过行动研究，提高教师的教学能力，提高幼儿园教育教学质量。

1.完善教学科研活动体系。要着力在教学中寻找研究，通过研究促进教学，研究与教学共同成长，全面改进。从园林的实际情况出发，安排适当的教学研究时间和教学研究方法，使教学研究活动成为教师的自觉活动，增强了教师参与活动的积极性。

2.充分发挥教学与科研合作社区的优势。部分教学和研究活动分配给年级组，并在年级组中建立合作关系。通过合作社的经验共享和优势互补，促进了教师的专业成长，并不断提高了基于园的教学和研究的有效性。

3.丰富教学活动。教学和研究团队负责人负责组织和发展教学和研究活动。三个年级小组由年级团队负责人领导，并按计划进行担保活动。这个学期，我们的三个年级小组开展了绿色环保活动：绿色在行动-我是果园的所有者；发现自然和想象春天；举办绿色活动等，效果良好； 4月，我们启动了“走进课堂，展示特色”区角观察；可以为主要教师进行了一次全班级的启动活动； 6月，发起了一项大型活动“亲子游戏，精彩而欢乐”。通过各种教学研究活动，不仅提高了教师的能力，而且丰富了学校的教学研究氛围。

一个学期紧张而忙碌，幸福而充实。每个老师的辛勤工作，收获和发展，离不开我们每个老师的辛勤工作。同时，我们也着眼于自身的缺点：在角落里提供游戏材料和过程指导是我们花园中的薄弱环节。这需要通过我们未来的基于花园的教学和研究来不断地调整，改进和完善。

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