大班音乐教案《欢乐颂》含反思
2020-08-15 18:30:01 43
带有反思感的大型音乐教学计划“欢乐颂” 1
活动目标：
1.欣赏音乐，感知音乐的结构，感受音乐的欢乐与幽默
2.根据音乐的变化，它可以用简单的符号，动作，表达和声音来创造性地表达音乐。
3.体验，参与和表演创造的乐趣
4.愿意参加二重奏活动，并与老师和同伴一起体验唱歌二重奏的乐趣。
5.熟悉歌曲的旋律并为歌曲创建动作。
活动准备：
1.知识和经验的准备：幼儿对蚂蚁和蚂蚱的特征有一定的了解
2.材料准备工作：音乐，ppt课件，蚂蚁和蚂蚱的图片，蚂蚁和蚂蚱的几个头饰，英语子卡ABA，大沙带
活动过程：
，设置情况以唤起儿童欣赏的乐趣，
1.以节奏“郊游”进入活动室，引导儿童坐好。
2.你们知道现在是什么季节吗？
第二，完全欣赏音乐，并初步感受到音乐的特征和内容
1.全面欣赏音乐，并在听完后向孩子们发启迪问题：“如何听完音乐后感觉如何？”让孩子们自由表达对工作的理解。
2.及时确认并鼓励孩子回答，并引起活动主题“你真聪明，小耳朵真是精神”。这首音乐的名字叫“欢乐颂”，它有一个有趣的故事
3.结合课件，一个表情似的孩子讲一个故事（说故事：秋天快到了，果树已经成熟了，住在树下的三只蚱can可能会快乐并折断...）唤起孩子感知的欲望
3.再次欣赏音乐，并采用图集教学法，因此让孩子们在积极的探索中获得音乐的经验。
1.再次欣赏音乐，老师使用地图帮助孩子感知音乐的结构，并提出了思考问题：“孩子在听完音乐后，知道多少节音乐
2.使用比较欣赏法指导孩子们感知AB频段的差异，问“ A频段和B频段之间有什么区别，A频段是什么， B乐队是什么？”“您认为该乐队是一只蚂蚁，而该乐队是一只蚂蚱”
3.老师指导幼儿用动量或节奏来表达音乐的形象。拍手表达蚂蚱还是蚂蚁？ “
第四，尝试游戏表演来加深对音乐的记忆
1.鼓励幼儿根据音乐的内容自愿采取行动，并表达他们对不同艺术的情感，理解和想象力形式
在玩耍的过程中，要注意孩子在活动中的表现和反应应该对他们的需求敏感，并及时帮助较弱的孩子
2.在您熟悉游戏之后，将孩子们分成2-3组并结束游戏活动。评估孩子在游戏中的表现
活动扩展：
1.学会使用打击乐器伴奏音乐
2.区分角色表现在角色扮演中
3.在歌唱活动中学唱歌这首歌的歌词版本
活动反思：
全班有两个知识目标，但时间分配不够合理。其中的知识目标是（1）-体验歌曲的情感并正确地解释歌曲。整个音乐课的频率仍然少一些，时间不超过一半。就歌曲演唱和解释而言，情感处理还不够详细。如果您可以从贝多芬的人生故事和人生坎introduce中进行介绍，情感上调动学生的情绪，感受作者的内心情感，让学生多唱歌或听老师的歌唱，让学生的情感与音乐领域融为一体，彼此相爱。这样，学生在最终的口译中可能会表现更好。第二个是老师多讲一些关于旋律的音乐理论知识。实际上，这里可以让学生参加讨论并以问题的形式要求学生独立学习，这可以提高学生的动手能力，也可以激发课堂气氛。同时，在谈论体重秤时，您可以介绍生活中的各种示例。例如，我们可以将音阶中的每个音符视作一个阶梯，并向学生介绍音符之间的关系，从而使学生更容易掌握和理解。 3.在处理歌曲的长处和短处时，老师不需要讲太多。重要的是让学生更多地听音乐。老师可以吹奏长笛，让学生分辨自己的长处和短处，从而使学生可以更轻松地解读长笛。上完课后，我认为我不在乎使用哪种方法。重要的是学生是否学到了什么。
带有反射2的大型音乐课“欢乐颂”计划
活动目标：
1.通过指导儿童帮助他们理解和总结歌词，并可以通过姿势动作创造性地表达出来。
2.唱歌时要充满欢乐和活泼的情感，表达对自然的热爱，并用点缀四分音符掌握正确的唱歌方法。
3.与同伴一起感受旋律的氛围和参加集体音乐活动的乐趣。
4.愿意参加二重奏活动，并与老师和同伴一起体验唱歌的乐趣。
5.与歌曲的旋律一起唱歌。
事件准备：
1，事件背景图片，两个节奏谱，一张地图集。
2，几个标志“ Outing”，“ Ode to Joy”磁带，录音机。
3.儿童手的地图。
活动过程：
首先，节奏进入房间。
孩子们愉快地参加“郊游”的演唱。
第二，练习声音，节奏练习。
指导儿童看节奏谱，模仿动物的声音：
①/吱吱作响/吱吱作响
②/幽游幽游/幽游幽游
3.铅主题和理解歌词。
1.展示地图集，指导幼儿进行观察。
①老师大声唱歌，一边唱歌一边指向地图。
②问题：刚听完这首歌之后，您似乎看到了什么？ （孩子的回答，老师的手指）
b。解释脚印：因为我们唱歌和跳舞有多高兴，所以留下一些脚印。
2.大声朗读歌词。
第四，掌握歌词。
1.使用各种动作来创建和表达歌词内容。
①个别儿童表演。
②自由组合演奏。
2.老师参考地图集，孩子坐下并完整安静地阅读。
引导儿童在演奏节奏时背诵不同的动作。
第五，熟悉旋律，学会唱歌。
1.完全欣赏音乐。 （播放录音带）
2.用拟声词“ La”唱歌，熟悉旋律。
3.婴儿在小地图上浏览音乐和唱歌。
4.师生参考大图唱歌。
5.显示符号“”，“药宝指导幼儿唱歌”，声音柔和，辅音和强音。
6.敲击锥体的歌曲名称。 6]
7.合唱：
①孩子们半唱“ La”和一半唱歌
②孩子们按自己的意愿唱“ La”或唱歌。
VI。结束：
孩子们边唱歌边拿着麦克风走出活动室
活动反思：
两个知识目标，但是分配时间是不够合理的，其中，在知识目标（1）中，理解歌曲的情感并正确地解释歌曲，整个音乐课的频率仍然较少，时间不超过一半；在歌曲的演唱和诠释方面，情感处理还不够细致；如果可以从贝多芬的人生故事和人生的沉浮中加以介绍，则可以调动学生的情感和情感情感。作者的内在情感。动作，让学生多唱歌或听老师的歌唱，让学生的情感进入音乐平等与互爱的境界。这样，学生可能会有更演绎的效果。第二点是在谈论音乐旋律知识的行为时，老师讲的太多了，实际上，您可以在这里让学生之间参与讨论和更多，以问题的形式，使学生能够自学，使两者都能增进学习学生可以发展自己的动手能力，还可以激发课堂气氛。同时，在谈论体重秤时，您可以介绍生活中的各种示例。例如，我们可以将音阶中的每个音符视作一个阶梯，并向学生介绍音符之间的关系，从而使学生更容易掌握和理解。 3.在处理歌曲的长处和短处时，老师不需要讲太多。重要的是让学生更多地听音乐。老师可以吹奏长笛，让学生分辨自己的长处和短处，从而使学生可以更轻松地解读长笛。上完课后，我认为我不在乎使用哪种方法。重要的是学生是否学到了什么。
小百科全书：“欢乐颂”，也被称为“欢乐颂”（德语中的弗洛伊德颂歌），是德国诗人席勒1785年写的一首诗。贝多芬将其作为主要部分第九交响曲第四乐章的一部分，包括四个独立的部分，合唱和乐团。贝多芬创作的音乐（无文字）已成为欧盟的盟友，欧盟委员会的国歌，并被用作1974-1979年罗得西亚的国歌“旋律”。
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