识字6语文教案范文
2020-09-24 07:54:06 46
1.知识和技能目标：
知道9个汉字，例如“恨，冷漠，木炭，贫穷”；话;将写8个汉字，例如“丑陋，饥饿，温暖”。
2.处理和方法目标：
大声阅读文本并正确流畅地背诵文本，并初步感觉到单词的反义关系。
3.情感，态度和价值观的目标：
在阅读，朗诵，识字和写作的过程中，培养关怀他人的感觉，并播下真理的种子，年轻时的善良与美丽。
上课前的准备
学生收集并准备这对夫妇的相关知识（从书本上看，并问长者）。
课表
2课。
第一节课
I.交流展示和教学简介
1.交换课前收集的配对材料To激发学生的兴趣。
主人：孩子们，谁在上课前收集了正确的单词？它是从哪里收集的？你能告诉大家吗？
学生交换收集的信息。
老师：刚才我的一些同学说的很好。通过今天的学习，我相信其他同学也可以说话。
2.谈论您在上课之前学习的配对知识，并鼓励探究学习。
尹大师：过去，很多孩子交换了他们收集的对子；现在，老师想问大家：什么是一对？你怎么知道？ （鼓励学生大胆地说）
学生可以自由回答。
老师：孩子们似乎在课堂外学到了很多有关配对的知识。在这堂课中，老师将带大家学习配对的更多知识和配对的更多知识。好还是不好？
[说明]对（联轴器）是汉语的本质。成对成对是中华民族的传统文化。我们的孩子生活在这样的文化氛围中。尽管他们尚未正式了解配对，但他们在不知不觉中积累了一些知识。因此，在进入设计课程时，我们考虑了动员学生的生活积累，并在课前进行了扩展。这不仅有利于课堂内外的交流，而且可以激发学生的学习兴趣，增强学生的学习信心。
2.熟悉文本，知道新单词
1，阅读第一对，并感知新单词。
（1）老师：请您更年轻地阅读两次课文，如果您不知道该词，请尝试寻找一种方法。
学生可以进行试读。教师可以在检查时给予指导。要特别注意学习有困难的学生。
尹大师：学生们读得很仔细。谁愿意读全课？
学生阅读和指导。
大师：谁会评论这两个孩子们如何阅读？
命名鉴定书刚刚读出。
（2）在媒体资源课件中播放“阅读”，并纠正发音。
中
（3）阅读所有学生（也可以自由阅读，成组阅读，直到阅读准确，通透且阅读良好）。
2.识别单词并记住新单词。
师父：文字中的词汇和单词很顽皮，我来了（给小黑板显示词汇和单词），您还知道吗？
学生阅读：仇恨，冷漠，木炭，贫穷，冷漠...阅读时要正确，直到您正确阅读并读得很好为止。
注意：您可以通过以下方式使自己更加生动活泼，例如：阅读文字，识别新单词；您也可以进行快速答题竞赛：利用反义词的相反特征使学生在朗诵的基础上以快速答题竞赛的形式阅读，以激发课堂气氛，并培养学生的阅读能力。快速反应的能力。
大师：我们不仅必须准确地阅读这些新单词，而且还必须想出记住这些新单词的方法。现在请观察这些新单词，
看看谁能提出记住它们的最佳方法（老师出示角色卡）。
思考和回答。
大师：每个人都认为很好的方法。有些单词也可以成对记住。如果您记得“仇恨”一词，则可以通过“爱与恨”组来记住它；如果您记得“贫穷”一词，可以在“贫穷与富裕”组中记住它。
说明：允许学生通读并阅读课文是充分发挥作用。文本，指导学生在多次听和读中感知新单词和新单词，为进一步认可阅读打下基础；学生阅读带有新单词的单词，使用成对回答单词对，并激发学生思考记住新单词的方法。它们都是为了让学生在特定的语言环境中以生动的形式阅读新单词和单词而设计的。更准确，认识得更好，记住得更好。底线：表格提供内容。
第二堂课
I.再次阅读课文并获得积累
1.指导学生阅读朗读文本并感觉文本
大师：现在每个人都阅读文本的第一对，并在阅读的同时思考：在我们的日常生活中，您看到哪些行为和事物是美丽的，哪些是丑陋的？应该爱什么，应该恨什么？哪些是真诚的，哪些是错误的？ …
学生：阅读
说明：阅读必须有多种形式：学生大声朗读，全班同学一起阅读，老师或学生通过阅读进行示范……总之，阅读感受，阅读节奏，阅读含义，然后让学生谈论自己的经验和理解，可以计算多少，老师根据学生了解的实际情况，适当地打出“冷漠，热情，在雪中送炭”和其他学生难以理解的单词。
老师：现在请孩子们阅读第二组课文。儿子，阅读并意识到：什么是贫穷，什么是富裕？什么是寒冷，什么是温暖？什么是饥荒，什么是衣着？ ...
学生阅读。
说明：侧重于指导学生大声朗读，并通过示例帮助学生理解更抽象的单词，例如“请求”和“奉献”。
2，简单介绍配对的相关知识，并激发学生发现配对的规则。
主人：我们今天学到的所有课本都是成对的。你想知道是一对吗？
易大师简单地讲了常识：成对是您经常听到的对联。对联可分为春联，幸福对联，长寿对联，对联等。有正式的对抗，反对等等。
尹大师：您今天阅读后发现了什么？ （老师可以提供例句供学生进一步观察。）
提示：每对对的两个句子具有相同的单词数，内容相关，并且顶部和底部相连。 ..
大师：学生真聪明！我发现了很多新知识。当遇到一组句子时，您需要判断它是否是一对。您必须通过阅读，思考和实现来判断！
3.指导学生积累配对并练习配对。
老师：请阅读，记忆并学习其中的配对。
学生背对背阅读并练习配对（您可以先分组，然后在全班交流，并指导复习）。
主人：刚才，孩子们读得很好，背诵得很好，对！现在，我们将练习第一本书和本书中使用的单词对
。教师可以为学生提供一些单词供他们选择，例如：硬性，浅性，深沉，反正，易困难...
注意：除了本课中阅读和识字教学的重要任务外，学生还必须意识到自己的爱与恨。感受中文和汉字的魅力，学习一些有关配对的基本知识，并初步培养识别配对和配对的能力。因此，请安排以上三个步骤以实现此教学目标。
二，指导写作，指导发展
1，指导观察和掌握要领。
在媒体资源中播放“学习和学习”以指导写作。学生要仔细观察。
吴中市的主要指导方针：“丑”，中间的水平线不能写成点； “温暖”的右边不是“爱”；
2，学生将红色涂成红色，复印并由老师检查。
3.指导扩展并提高素养。
主人：今天，孩子们学到了很多配对，他们知道如何配对！回家后，让父母回到父母身边听他们讲。花时间收集一些对或写一些对，准备在课堂上交流吗？
说明：此设计旨在指导学生成功做一个积极的作家（学习观察和学习发现），养成良好的写作习惯；第二是与班级内部和外部进行交流，以便学生可以在实践中积累配对并创建配对。
