幼儿园教研工作总结模板合集5篇

2020-10-01 16:48:45 75

幼儿园教学与研究工作摘要1

为了统一提高我园的教育质量，深化教育改革，真正建立了“幼儿素质”。教育”作为教育策略建立自己的“服务教育”教学宗旨，本学期本园实施“活动”整合和“聚合”课程形成的教学活动，引入“聚合”概念一条通向所有内容的线使各领域的内容相互渗透，并从不同角度促进儿童的情感，态度，能力，知识，技能等各个方面的发展。

但是因为“聚合“课程对我们的老师来说是一种新尝试，并且大多数内容尚未得到深刻的理解和渗透，因此在一定程度上会相当困难，但是社会在不断进步，教育课程也在不断改革，因此，我们必须面对社会，迎接新挑战，顺应潮流，并努力在新改革的课程“活动整合”的教学和研究活动中开辟新的轨道。

1.目标

在新的升值测验中，“聚合”课程的改革始终遵循两个线索：一个是通过培训儿童的语言智能，推理逻辑智能，自我知识智能，空间智能，音乐智能，自然观察智能等，促进了其综合发展的线索。通过社会，健康，语言，科学和艺术教育的内容来促进其全面发展的另一个线索。因此，教育改革最终必须是全方位的，从理论到实践，从概念到行为。

二，计划实施过程：

1.为了实现从概念到行为的转变，本学期专门：

组织教师学习“综合课程指导”的相关知识，有针对性地组织和讨论“学前教育”和“幼儿教育”中的相关文章，进一步提高教师的教学水平，要求教师坚持写父母领域，教学规定，每周计划，教学经验摘要和相关的孩子信息。

2.注重教师能力的培养和工作安排

在教学和研究层面，管理是在不同的层次上进行的。目标渺小，在实施工作中，各级领导积极主持支持和协调教师工作，并要求研究人员及时向教师反馈。

3.本学期设计良好的教学和研究计划，要求每位老师参加高质量的公开课，写出好的教学论文，并提供详尽的课堂总结。

4.定期组织教学研究小组召开教学研究会议，讨论和研究教学的重点和难点，总结经验教训，制定新的策略。

5.级别负责人（每半个月）组织级别人员学习和分析教学，并相互交流教学情况。

6.课程时间表教师的实际情况取决于他们在不同学科中任教的能力，要求每位教师必须知道自己是什么，然后有所作为。

7. 7月，整个花园的老师进行了教学和研究观察活动，并接受了上级的检查。

幼儿园教学与研究工作摘要2

首先，最大限度地利用新课程内涵带来的好处

这学期我们练习了新教材以主题研究为重点的“婴儿多元能力”“探索课程”：在主题背景下，通过创造儿童的环境和材料，分析各个年龄段的相关主题活动，努力提高教师的实践，思考，研究和反思，从而加速促进教师专业化成长。

1.将每个班级的小主题研究与年级组主题研究相结合。教师积极参与小组学习和讨论，并重视案例的收集和研究。小班的主题活动包括“糖果王国”，“我喜欢”，“图形王国”等。中产阶级的主题活动包括“红色年份”，“冬天的小动物”，“现场街头”，“数学墙”。该班的主要主题包括“了解茶文化”。

2.教育经验的交流与交流。在实施新教科书的过程中，邀请出版该教科书的总编老师给我们作了关于“孩子的生命是一门课程”的演讲，使教师意识到了新教科书的深远教育意义。此外，著名的幼儿园老师雷先生还给我们做了关于“探索性主题活动的实践与思考”的讲座。探索性主题活动对教师的角色和技能提出了更高的要求。

3.环境的创建反映了教师，儿童和父母之间的互动共享。根据教师的效能，在大学的教学和研究中，我们进一步提出了在环境创造中“更多补充”和“不断变化”的要求。就是说：根据主题的发展和变化，教室环境也应时时跟随变化。首先，学习新信息。组织老师参观和了解其他花园的环境，并观看扩展电影；其次，谈论个人想法。观察环境后，大家讲话并意识到；再一次，互相观察，互相欣赏。每个班级都会显示创建结果，并讲述各种角落活动环境和材料。学期末，班级环境发生了很大变化和补充，反映了老师，孩子和父母之间的互动共享和交流，并注意了孩子的行为习惯。

其次，要注意数学内容的本质和内涵

我们花园的以花园为基础的教学研究内容是“探索各种基本教学模式”。领域“什么是“数学内容的本质和内涵”。具体方法如下：

1.强化学习。以花园为基础的教学和研究要求教师在组织教育活动的同时进行研究。研究是一种学习，形成了一个以花园为基础的教学与研究机制，将学习与研究相结合，为教师的行动研究提供理论支持和保证。

首先，查找材料并研究理论。 《大纲》中的“数学解释”感体验“数量”方面的数学含义；学习赵积石主编的《数学数学教育》，了解数学教育的内容主要包括内容和概念问题，注意数学内容的性质和内涵，慎重考虑设计数学活动，体现数学的三个特点：抽象性，准确性和广泛应用性

其次，分析比较数学课，通过比较两个数学课“理解左右左右为中心”和“经验”左右的位置和顺序，以培养初步的应用意识。“从比较中体验数学教育的新价值，解决问题是数学课程的中心，因此，创造了逼真的游戏情境是数学教育的重要手段。

2.进行数学竞赛的演讲活动。在11月初，我们进行了数学竞赛的演讲活动。竞赛演讲中还选择了另外八项成熟的活动作为模型演示，在记录和保留以及资源共享之后，这些活动得到了进一步的改进。许多新信息传递给每个人，例如：代数学习使用硬币的方法（吴小英），代数总测量的高度（培金），项目记录（王志云），计分（吴瑾），焦的探索和发现（刘润珍）等。注重数学内容的本质和内涵，创造一个“活”的数学学习环境就是这场比赛。最大的特点。

3.环境创造和数学活动紧密结合。诸如“小鱼是开放的”，“图形拼写”，“来客”，“精彩图形”之类的墙壁显示了具体的操作结构，对物理对象的观察和理解以及符号记忆的诠释体现了教师培养孩子的数学思维能力，启发孩子思考并解决问题的教育机制。

4.我们是山西省的示威游行。窗口幼儿园起着主导作用。因此，我们不会保留自己的收获，而是努力提出值得学习和思考的活动，与您共享学习并共同提高。这学期负责我们学习的数学活动课程。观察与教学活动包括：忻州和平幼儿园的院长和老师，支持下乡的老师去宋庄幼儿园，派遣下乡的老师去草坪器官幼儿园，太原市教研室中心的教研活动，定期兴化岭主任会议，山西大学第三，四届学生等。

三，双语

1，增加英语教学研究时间。学习新的教育观念，观察实践活动，在教学活动或实践活动后立即进行讨论和反思等，在英语特殊的教学和研究活动中进行总结和交流，教师整理他们的认知经验，或在教学中解释他们的思想案例形式或以多种方式扩展自己的经验，活动中老师的各种风格促进了老师的专业水平的提高。

四，发挥示范园的作用，形成共同成长的集体

1，开展教育教学活动

下乡支持教学，讲座和开放教育教学，共有19人参加，其中包括山西大学学生进行练习和观察（2次），美国大学十里教授朱迪到访兴化岭院长学会，忻州观察，支持农村教育，教研中心的教研活动等。做班级提炼，堪称示范窗口。

2.提高教师的专业素质

国家“十五个双语研究”项目的先进个人：张晓红，严双玲，张建英；山西省模范教师：张建英；山西省“中华魂”主题教育活动优秀工作者：高华；山西省“中华魂”主题教育活动优秀指导老师：丽娜；太原老师：杨开云，贾兰，李伟；杏花岭优秀教师：刘娇梅，韩熙，贾兰，刘润珍。

3.促进该主题的研究工作

国家“十五个双语研究”主题：论文二等奖（雷宏，李玮），课程示例二等奖（刘润珍） ，课程示例三等奖（张磊）；山西省教育协会论文奖：严双玲，张小奇一等奖；二等奖张晓红，王丽娜，曾海霞，裴瑾，向辉，张琴，岳艳华，吴晓颖，杨丽辉，赵军，高华；三等奖徐海燕，刘娇梅，王美玲，郑强，王冲。

以上是本学期幼儿园保育工作的总结。在保育的研究和实践中仍然存在一些问题，例如：1.教师如何有效地扩大儿童在主题活动中的体验？如何使每个链接更丰富，更有效？ 2.如何在大学教学活动中更注重提高各级教师的研究能力，采取有效措施，帮助教师获得一些新的学习和借鉴经验。上述问题在以后的有效教育研究中有待改进和推广。

幼儿园教学研究工作摘要第3部分

为了有效推进和深化我园课程改革实验工作，全面提高幼儿园教育教学质量。在本学期中，本园区的教学科研工作要根据每位教师的实际情况，坚持教育，科研教学改革实验的主要形式，途径和方法，树立了“通过教师发展促进儿童成长”。教师可以充分发挥自己的专业优势，在工作中得到提升，并成为课程改革和教学实践研究的大师。

首先，加强教研组的建设和发展，以促进教师的团队合作。

教学与研究小组是进行花园式培训的实体，是教师的专业发展，依靠它可以帮助教师阐明专业发展的方向。在学期开始时，幼儿园首先向班组长和数理心理学教学与研究小组成员明确提出了建立学期教学团队的目标，并以“如何使自己成为著名老师”为目标。今年教师专业发展的目标。每个教学研究小组根据城市和地区计划以及实际的幼儿园，小组负责人为小组成员制定了支持目标和措施，并得到了成员的回响。例如：数学教学与研究小组的成员冯欣，文轩，舒平，作为实验班的老师，在“学生数学科学研究”主题中大胆地引用了皮亚杰的建构主义概念，并结合了辅助教具，并进行了“儿童数学建构数学的实践与这项研究受到了父母的好评。舒平老师还应邀在“ 3-5年青年教师开放报告”中参加了建设性的数学活动“熊雄”，受到了教学研究部门的老师和林辉老师的好评。

接下来，幼儿园在学期举行了两次教学与研究小组建设与发展经验交流会。每个教学和研究小组在学期开始时交换了教学和研究计划，成员实践作业和小项目计划； ]

2.有效开展大众教育和科学研究，以使教师超越研究。

利用大众教育和研究是教师和他们自己的实践对未知领域的探索。研究是传统角色的超越，对研究型教师群体的形成具有不可或缺的促进作用。

1.从问题到主题，提高教师的问题意识和解决问题的能力

一线教师从事教育研究的重点不是学习教育理论，而是关注研究教学问题。这要求教师提出问题，以分析，尝试和提高解决实际问题的能力和效果。这一行动研究过程非常有利于教师的专业成长。例如：在这个学期，幼儿园试图教孩子们“分享和阅读”。刚开始时，教师并没有真正掌握引导孩子分享和阅读2种简单理论培训的技巧。大多数老师不允许进入。因此，我们邀请姊妹花园中经验丰富的一线老师露面。教师在实践中提出自己的难题和问题，并共同分析和回答。心理学教学研究小组的教师从客观心理学的角度分析了教材。问题一次又一次相撞，一次又一次解决。教师开始养成良好的学习习惯，学习，教学，总结和改进教学实践中的问题，以便他们能够发现问题，提出问题，分析问题，解决问题并自觉运用先进的教育思想。指导实践的方法

2.从经验到实践，增强教师的积累意识和能力

即时研究和即时研究是大众教育研究和追求的领域。可以建立基于教师的社区。在我们的不断实践中，我们认识到，从事教育和科学研究对于不断积累在教育和教学实践中的经验和积累，并不断地进行总结和总结更为重要。例如：在本学期，我们的花园选择了林玉芬先生参加该市举办的“创新大赛”。在9月份举行的演讲选拔比赛中，我们请林先生对第一场演讲的表现进行自我分析。她很快意识到自己的缺点，例如：上课时说话太快； “概述”的精神和其他教育思想无法自然地融入演讲过程。针对现有的问题，林老师进行了内在化和整顿，平时读了很多书，分析了典型案例，并邀请领导和老师一次又一次地听课，然后根据大家的建议进行积累和整合。十月中旬，林老师再次“上阵”，参加了在该区举行的创新竞赛的评选，最终获得三等奖，并被选中参加城市竞赛。在区域竞赛的过程中，林先生对整个讲座，教学活动设计，教学过程，反思性答复等环节进行了第二个问题搜索和经验分析，并在学习他的过程中注重吸收他人的成功经验。自己的经验，因为只有在他人的经验和自己的经验相互作用时，他们才能拥有更丰富，更有价值的经验。不断积累的经验和总结使林玉芬对参加城市创新大赛充满信心。在11月中旬的城市比赛中，她设计并指导了一场小班主题活动-我的小鞋子，效果更好，同时在防守端也得到了体现。事实上，她可以清楚，独特地分析自己的缺点和亮点在教育教学过程中根据实际情况，得到了法官的好评。在这座城市的创新大赛的影响下，我们园区的老师们感觉非常多，他们都表示他们也想亲身体验“创新大赛”的气氛。因此，11月底，我们的公园也发起了“创新大赛”活动。在模拟大赛中，老师我们都展示了自己的技能，魏小星的演讲充满了情感。刘立峰设计教大型主题活动-有用的尾巴，一次又一次的赞扬；黄文轩老师在反思答复中的自我分析是正确的……幼儿园鼓励教师在此类活动中发现问题，提出问题，分析问题，解决问题，并提高大众教育和研究能力及研究的质量和水平。基础的教师。

3.从结果到结果，增强教师的提炼意识和能力

所谓从结果到结果，是将初步结果提炼为成熟的结果。这就像从最初的果实开始到果实成熟一样，不仅可以使其自然生长，还可以精心培育使其尽可能成熟。我们专注于信息材料，教学实践和案例分析的三个方面，并将它们整合为一个主体，不断研究，总结，完善甚至形成结果。在我们的工作中，我们要求老师“三写”：写学习笔记，写教学笔记和写案例研究。教师在“三书”中积累了很多成果，取得了显著成绩。例如：《福建省幼儿教育》上发表了庄园的文章《教师专业成长的寻找策略》。林玉芬老师的文章《数学活动中的师生互动策略》发表在《学前教育研究》上；齐如章的文章《让音乐伴随孩子的成长》发表在《厦门教育》上；另一个例子：我市的骨干老师和地区学科带头人欧阳政，12月底”在“地区学科带头人特别报道活动”中，欧阳先生向领导者和同僚展示的丰硕成果也是最好的例子。

第三，价值领导与项目进步相结合，使教师发展为一种意识

为了使教师的专业发展成为教师自身的需求，我们园区主要从价值领导和项目推广等方面加强这项工作，取得更大的成效。

1，价值领导

教师的专业发展只能从教师的心理支持中获得，教师只有这样，它才能被有意识地接受并转变为一种自觉的行为。为此，我们的花园强调实现

的价值指导，提高教师的野心，并赋予教师自我发展和动力的意识。在政治学习中，我们为教师的职业发展提出了一系列价值观，例如：``美在平凡中绽放''，``培训是福利，学习是享受''，``工作，学习，享受''等。这些价值观对教师的行为倾向和选择产生了重大影响，并已成为具有时代精神和园林特色的教师精神文化的重要组成部分，激励教师继续学习，实践，反思，探索，并继续向更高层次发展。

2.项目推广

教师的专业发展需要一种促进方式和载体。园区以项目为载体，找到了改变教师观念，提高教师教学能力，促进教师专业发展的独特途径。

（1）创建“绿蓝组合”，将高级教师与一级教师配对；关键老师与新老师配对；学科带头人与青年教师和其他不同组合配对。

（2）设立“高级教师论坛”，并邀请高级教师针对青年教师“在线问题文件夹”中教育和教学中出现的问题举办相关的讲座和沙龙活动。

（3）举办“家庭对抗”活动，并通过“互联网日记”，“周末亲子沙龙”和“家庭”活动与家长零距离讨论教育的热点和困难。公园里的父母节”问题。

随着经济和社会的发展，幼儿园教师这种职业的生存空间和选择空间必将受到一定程度的影响。追求教师的生命价值，工作态度和工作目标的过程是这样的。这种变化。因此，在未来的工作中，我们将继续思考，探索和实践：“如何使每个老师始终拥有一颗快乐的孩子般的心，为一生的孩子奉献自己的一生，并始终热爱学前教育？”迎接挑战这是我们的态度，解决困难的问题是我们的责任。我们的目标是让每个老师在自己的事业中成长，并在一个童年的世界中取得美丽和成功。在今后的工作中，我们将努力建立一支快乐而敬业的著名教师团队。

幼儿园的教学和研究工作摘要4

在过去的一个学期中，幼儿园室的教学和研究工作得到了制定，并在初期阶段得到了关注和支持。上级主管部门和教师的大力支持学前教育和研究计划以“纲要”精神为指导，以园林式教学研究为主要路线，以中央教学研究组为主要地位。 。主要工作已在以下几个方面完成。

首先，加强学习，提高教师的专业素养。

1.自我完善以提高工作水平。学前教研室承担教学研究和专业指导的任务。为了更准确地把握教学改革的脉搏，必须加强自身建设。从本学期开始，幼儿园完善了以下工作制度：（1）业务学习交流系统。我们结合使用自学和集中式沟通。研究内容包括“课堂密码”和“幼儿园教师园地培训”等。我们在每周的工作会议上进行交流，并根据教育和教学中的案例谈论我们的理解或经验。为了促进学习的深化。 （2）积极丰富商务学习资源。除了订阅《福建幼儿教育》，《学前教育》和《学前教育》等杂志外，我们的老师和研究人员还使用互联网组织选自“张学门学前教育收藏”的阅读活动。 （3）听课反馈​​系统。教研人员进入幼儿园调查并听课后要求反馈。提出了幼儿园调查和听课分析中发现的好的方法和问题。

2.开展教师阅读活动。为广大教师在课程改革过程中进一步理清思路，转变教育观念，增强实践能力。幼儿园组织教师开展阅读活动，制定阅读学习计划。基于教师的自学反思，与所有教师共享并讨论了选定的章节。第三是在该地区举办一对师生读书沙龙活动。二是培训学习，有效提高教师的专业水平。

在实施新教科书的过程中，努力拓宽了培训渠道并加大了培训力度。一是教研人员的指导。在20xx年3月20日，我们为幼儿园小学组织了一系列针对幼儿园老师的培训活动。三名老师围绕幼儿园的语言活动（1）和当前的农村幼儿园课程，组织了“幼儿园故事教学活动组织”。 ，“幼儿园诗歌教学活动的设计与指导”，“幼儿园散文文学欣赏活动的组织策略”讲座。第二是实施师徒配对活动。为加强农村幼儿园的师资队伍建设，充分发挥教师作为教师的作用，发挥帮助和带头作用，共同搭建学习交流平台。通过相互备课和演讲，我们将相互促进，共同进步。

第二，加强以花园为基础的教学和研究，以提高教师的教学和研究能力。

1.每月进行一次进入教室的活动。基于平等，合作和互助的工作理念，教研人员与学科教师进行互动讨论，以帮助教师回答在实施新课程时遇到的难题。教研人员在全面了解农村幼儿园教学状况的基础上，编写了一份幼儿园调查报告。

2.导师与学徒的配对活动形式灵活多样。一种是学习。 5月，趁​​机在幼儿园的语文活动中举办专题研讨会，组织幼儿园双胞胎校长，学前辅导员和教师在实验幼儿园进行实验培训活动。第二是演讲指导活动。配对以来，每位老师进行了40多次人次的教学备课和相互聆听的课堂教学。他们带来先进的教育理念，精心组织教育和教学活动，传授教学方法和经验，并帮助教师提升教育观念和提高教学水平。

第三，着眼于学科研究，促进课程改革的深入发展。

学科研究是课程改革的重要载体。本学期，我们继续专注于加强幼儿园未完成的项目研究工作。石狮幼稚园的市政项目“利用当地资源开采”在同一个班级中进行了异类化，遵循了改进的教学和研究模型，并提高了主题研究的有效性。从环境的创建，课程的安排，晨练的安排等。在过去六个月的一系列后续研讨会中，在高等教育当局的关心和指导下，以及在全县各地教师中，我校的学前教育和科研工作取得了一定成果。在总结经验的同时，我们也及时反思存在的问题：

1.教师未能充分利用便利的网络资源来获取广泛的课程改革信息。

2.鼓励大家积极参与学前教育博客的在线讨论，彼此讨论课程改革的热点问题，充分发挥在线教学和研究的有效性。

3.在教学和研究工作中，未能强调以花园为基础的教学和研究的有效性，学会从儿童的角度分析教师的教育行为，使教育研究真正为发展服务年幼的孩子。

幼儿园教与学工作摘要5

1.情况分析：

基于幼儿园教育与教学问题的上学期（集体教学活动）成分太多），对新的“大纲”进行深入研究，树立新理念，重新创新教育，提高教学活动的多样性，并将单个集体活动的教学转变为小组活动，小组活动活动，区域活动，父母助手，家庭互动等多种方式发展，注意反映孩子个体差异和不同层次需求，注意发展孩子的语言能力，使孩子学习更多的合作，交流，交流和共享。

教师关注环境教育的因素，并开展了主题墙评估活动。通过老师之间的相互观察，学习和反思，促进他们在教育观念上的转变和提高，不再让墙的创建成为老师的装饰和负担，而是通过师生的共同创建，真正让墙说话。

在花园的特殊活动中，教师改变一项教学活动，抓住活动中的多种教育元素，鼓励孩子大胆地寻求差异，并在打开孩子的心脏的同时发展孩子的手动脑技能。孩子，启发孩子的智慧，在玩耍中整合各种教育活动，让孩子体验成功的喜悦，并引导每个孩子在特色创造的过程中学习生活和创造。让孩子们上初中并演奏中国音乐。

尽管我们的公园开展了各种各样的教育活动，但仍然停留在如何增强“学习，游戏，学习”等综合教育意识的形式上，而综合意识却不是足以发挥出色。多个教育角色。

二，指导思想：

以新《纲要》精神为指导，深入落实区教育局工作计划和教学研究部分，以“促进师生共同成长”的教育理念为根本，坚持将幼儿园教育研究，训练与教育相结合，并进一步付诸实践，更新观念，进一步促进课程改革和提高教师的专业素养，增强教师的专业素养，并促进幼儿园教学与研究的提高。

3.具体工作：

担当载体，通过多种渠道学习，更加关注“儿童成长”的基本要素，加强“生活，游戏，学习”教育思想的融合，使孩子们能够快乐地多样化和成长。

1.以“改变学习方式，提高学习水平”为幼儿园教学活动改革的切入点，以玩耍为载体，倡导儿童根据自己的经验和方法学习，抓住儿童的发展重点是要突出儿童在活动中的经验，为他们提供充分尝试和探索的机会，并促进教师和儿童在自主，合作和探究中的学习过程。动手和有趣的活动，以提高教师的教育和指导水平。师生互动的质量促进了儿童原有水平的提高。

2.以“教育案例研究”为契机，开展幼儿教育活动研究，提高教师的教学和研究能力，促进幼儿园教育活动的进一步发展。

建立了“研究与培训相结合”的制度，以实现“研究与培训相结合”。实施“产学研结合”，以科学研究为指导，以案例教育为手段，将案例研究与全体员工培训紧密结合起来，调动教师研究活动的积极性在公园里，并与老师协调研究人员。我们园区的实际需要和教育改革与发展的需要，调整教学与研究活动，将大批团体结合在一起，充分发挥区野战队成员和实验队成员的作用，开始教学和研究工作，以及提高教师的教育教学水平。

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