《象鼻桥》教学设反思

2019-12-08 01:42:05 107

反思（1）

对于语言课，我一直担心孩子还很年轻，无法深入学习，所以我坚持跟踪它，不能放手。 。小之旅后，我做了一个大胆的尝试，老师只是一个引导。不知不觉中，学生并不擅长学习。

学生将独立选择学习方法，充分尊重自己的主要地位，营造轻松的学习氛围，以便在人文课堂上体验学习的乐趣。例如，在教大象象鼻桥的课程时，学生会画出他们不理解的单词。当我问该怎么做时，孩子大声回答：让我们自己阅读答案。

识字教学确实使学生处于相应的学科地位，为学生提供了足够的时间和空间进行独立识字。让他用最好的方法来识字，记住，分析单词，充分发挥自己的主动性，提高识字率。如：识字老师-金箍换-回声-电话响起===小火车-跳棋等。

同时，在课堂上进行了有效的评估方法，以培养学生的思维和听力习惯。在询问对方答案的过程中，学生充分发挥了想像力和个人经验。学生们最初尝到了“自主学习”的甜蜜，为以后的学习和生活打下了良好的基础。

低年级汉语扫盲教学是重点。同时，在语文课堂的提问是学生自主学习的基础。因此，该阶段主要从这两个方面开始，并取得了良好的效果。

反思（2）

这节课是阅读课，因此设计时的重点是阅读和感知，以便孩子们有情感上的体验，因此要专注在上课时阅读时，要注意一些语言要点的发展，例如“非常不便”，“非常”让孩子代替，发展孩子的语言能力，“惭愧”这是在上下文中考虑的比较困难的单词让孩子经验。第二个孩子使用了“心脏的组合”，但是四个字符的单词使孩子难以理解，并且句子中有错误。许多孩子仍然对含义有误解。因此，在教学中，应预先确定正确的方向。

教室中有很多问题要考虑孩子的想法，例如“您认为小动物会遇到什么？”，让孩子联系实际经验。但是，这个问题还没有得到足够深入的挖掘，因此，后来的孩子们看来，如果他们不能搭桥小动物，他们便能够渡河。当这突如其来的教室代打交道，他们没能及时引导孩子到文本。 。

在课堂上，孩子们让孩子们搭桥，孩子们非常投入。可惜面试还不够。坐在下面的孩子不是特别深刻。

在课件显示中，大屏幕上没有及时给出课文中含拼音的段落，这给一些中学生和中学生带来了学习上的困难。在以后的教学中也需要这样做。注意每个孩子。

反思（3）

在这个童话教学中，学生不仅要观察图片，朗读，感受等，而且要学习。让他们初步了解学生的互助，团结和自私。

1.课堂学习不仅应使学生获得知识，还应使他们养成良好的行为习惯。这堂课让学生体验角色，结合学生自己的问题，然后学生自己发现它，这有助于孩子们理解真理。

2.在引导学生阅读图画时，有意识地结合文字内容，引导孩子们了解大象的热情，并从“小脚步”一词中了解动物对大象的热爱。 ”。 。

3.在言语训练中，学生有权独立选择，激发他们的创造力，给每个学生表达自我的机会，并促进他们的自我实现。