芦花荡教学反思

2019-11-30 00:15:08 224

老师播放了“ Terminal Guerrilla”结尾歌曲“ Bouncing my心爱的土匪”。创建新课程后，学生可以输入以下三个主题进行愉快的对话。

主题1：谈论内容

引导学生公开讨论，这是一种解释文章内容的方法。这种不受约束的讨论使学生能够谈论自己的想法，见解，经验，并让他们在持续的“启蒙”过程中产生智慧和闪光。

教师应引导学生逐步“通读总体感知内容-找到关键内容-阅读情感文章的主题”。

1.总体感知内容，学生要掌握的文章是写一篇抗日战争时期的老英雄，直智鬼子可以报仇两个孩子。

2.查找和掌握关键内容（摘录摘录）：

老师：文本中的老人是传奇人物。寻找文字告诉他他在哪里吗？

健康1：他已经快六十岁了，但是他不在家休息

健康2：他没有武器但是拥有巨大的力量，他正在运送食物和草和护送干部。

生命3：他能够在敌人的严密封锁下自由进出。

健康4：他没有枪，但给了他十几个魔鬼。

健康5：他在“好脸蛋”的工作中犯了一个小错误，感到“没脸能见到别人”。

健康6：他是芦苇上的战争迷，但它非常悠闲。

健康7：他工作很忙，但总是那么乐观和自信。

......

老师总结：文字中不知名的老英雄确实是神奇的。他在众神的神奇力量中“奇”，在自信和自重角色中“奇”，在休闲和乐观情绪中“奇”。

3，情感文章的主题，只要学生意识到，老人是明智而勇敢的，有着明确的爱心和爱国热情。从他身上，我可以看到白洋淀人民乐观而英勇的抗日战斗精神。

我们必须承认，在许多情况下，老师低估了学生的潜力，并且没有给学生机会去尝试。我们的善良掩盖了学生潜在的创新思维。 “口语内容”赋予学生自由，给学生空间，并期望学生。让学生自由地在自己的活动中感到成功并获得惊喜。

主题2-谈论写作

文章首先是内容的美，其次是技巧。本文在跌宕起伏，性格特征等方面特别特别。显然，教师应该找到方法来唤醒学生的潜力，鼓励学生表达自己的愿望，并在彼此的演讲中欣赏自己。

以下是重点内容：

老师：专门介绍一位传奇英雄作家来形容他，例如简介，动作描述，语言描述，外观描述，心理描述等。请选择一个角度与“老人”交谈，该文本将在文本旁边添加注释。

（学生有点不知所措）

老师：请看老师给的例子（大屏幕显示，老师看书）

例子：我喜欢“老人”“身体的信心，请参阅作者对他的语言的描述-

（1）什么都没消失，安心，去池塘，我们有米饭和鱼吃。

（2）不要害怕，要洗一下，这是个多么愚蠢的孩子！

（3）不要害怕，小轮船上的探照灯不会看到我们。

（ 4）不怕，他不能打败我们

注释：每次您说“不怕”时，您都不会遇到障碍吗？不，这是因为您熟悉露华当的自我意识。对他的“水能力”充满信心；同时，您有击败敌人的坚定信念；这种信念使你鄙视所有敌人，因此您不惧怕

健康1：我喜欢自我尊敬“老人”。您了解到作者对大凌的伤害后，看到了他的心理描述-多少已经过去了ed大河，为什么这个任务没有完成？ ...这张老脸！

我的评论：敌人是如此严密，谁能保证在雨中万无一失？你对自己太严格了。如果出了问题，你会责备自己。

健康2：我喜欢“老人”的智慧，您会看到作者对他的行为的描述-一个瘦小的老人，只穿着一条折断的短裤，...一个接一个地进入口。

我的评论：我真的很佩服您的勇气，在敌人的眼中悠闲自在；我也很佩服您的聪明才智，这种“一口一入”“胖又大”的莲子果真使魔鬼迷上了。

......

从“说话方式”可以看出，学生的思维被激活，老师的位置不在越位，演示被打开，使学生可以找到学生思维的大门。我感觉到并品尝了。

主题3-语言

美丽的语言是论文的重要标志。孙理先生写的战争没有鲜血，而是笼罩在诗画中，因为他想利用美丽的环境衬托美丽的人文和灵魂。指导学生阅读课文，让学生在咀嚼时产生以下探索情景。

健康1：“月亮的夜和风…………向东南行。”船被比作一片叶子。它不仅显示了水城的特色，而且还写着船的轻盈和敏捷，并突出了船夫们的高超技艺。

健康2：“蝎子并没有那么尴尬地上去，目标似乎是天堂。”这句话使用拟人化的技术来表达蝎子的生命力，并在残酷的战争中掀起了人们顽强的生存姿态。

健康3：这句话很好用，是静态的。

健康4：“在那儿，新鲜的芦苇花在风中漂浮着，一片正在展开的紫色天鹅绒。”这句话描述了一个美丽的环境，它唤起了老人讨厌之后的轻快和愉快的心情。

......

对话形式，真正实现了新课程标准所倡导的文本与作者之间的对话，可以打开学生的心，释放学生的情感，使学生开放和开放。自然收到良好的效果。但是，老师的及时示范也很重要。