四六级作文点津（36）：考场应试技巧
2019-12-22 13:45:01 100
本周日，就是大学英语四六级笔试的日子啦！
你都准备差不多了吧？
到今天为止，本公号总共推送了36期四六级作文点津。36, 6 X 6，六六大顺。这一系列，就在本期这个吉利数字，告一段落。希望这个吉利数字，给大家带来好运。
最终这一期，专讲一下:考场上的这临门一脚，咋踢，会更精彩?
四六级考试作文部分，分配的时间是30分钟。通览历年的考试作文题，我们可以发现，基本上都是要求考生写三个自然段，字数120到150，有老师把这戏称为“三股文”。尽管作文要求并不太高，但是，要在短短半个小时内写出一篇这样的作文，并非易事。这一方面要求考生平时做过一定的训练，另一方面要求考生掌握一定的考场应试技巧。下面，作为一线教师的小编，来跟大家讲讲这一部分的现场应试技巧。
（1） 分析读者
我们无论做什么事，都要有的放矢，写作——无论是平时，还是应试——也是如此。动笔前分析一下读者，能使考生作文得到更好的成绩。四六级考试作文的读者，我们知道，一般都是各高校的英语教师。英语教师的主业就是教授学生这门语言，所以，他们对学生作文中的语言错误很敏感，甚至可以说有点反感（学生作文中太多的语言错误，让老师有种曾经的百般努力都付诸东流之感）。尽管四六级作文是给总体印象分，不以具体的语言错误数扣分，但是太多的错误不仅会妨碍意义的表达，而且会给阅卷老师留下极差的印象，所以得高分的可能性很小。应试的时候， 不要为了求行文的变化多姿而使用没有把握的表达法，首先要保证句子正确，然后再求句子的文采。
另外，作为阅卷者的高校教师，一般来说，知识较丰富；考生 在作文中引用恰当的事例、警句，会给阅卷者一种博学多才的印象，有可能得到加分。
阅卷老师有其对语言错误敏感的特点，亦有其与一般读者相似的地方。作为一般读者，我们阅读不外乎两个目的：一是获取信息，二是获取乐趣，阅卷老师也不例外。从历年的作文题来看，四六级考试作文，内容方面可发挥的空间不是很大。我们可以想象一下，读了十篇、二十篇内容差不多的作文后，阅卷老师的头脑会逐渐麻木（他/她下意识地更会注意考生的语言错误，这再一次让我们看到作文中语言正确的必要），即使你的语言再好，他/她极有可能给你个中等偏上的分，比如，9分或10分。这时，若某个考生的 作文有新意（前提是这种新意切题），这种新意就像火光之于夜行者，会让阅卷者眼前一亮，无形中，他/她就会给该考生的作文以高分，并且啧啧称赞，兴奋不已，就像我们一般人读到好文章击节称奇一样。
（2） 合理分配时间
四六级考试作文部分的时间有限，考生 要有全局意识，综合考虑审题、构思、动笔、修改等各方面所占用的时间，尤其注意：不要拿到题后，粗看一下，就开始动笔，第一段写得仔细，内容充实，花了不少时间。第一段完成之后，一看时间，所剩无几，遂匆匆赶完第二段，草草结束第三段，甚至没有时间写第三段。四六级考试作文评分原则规定：只写一段者，给0 ~ 4分；只写两段者，给0 ~ 9分。无论是仓促写完，还是没有完成，都会大大影响考生的作文成绩。下面的学生作文,就是一个没有合理分配时间的例子:
Travelling
With advance and innovations of transport, such as buses, airplanes, it has become much easier to travel. Five hundred years ago, it took more than three years to travel around world; but it only takes several days now. So many people go travelling now, but it is not case to all people.
In developed countries, people went travelling for various reasons. Some people want to have a break. They are usually busy with ir work, and y really get tired of that. Relaxing mselves in a retreat is ir best choice and can do much good to m. However, some peop为了了解某个国家或国家的文化而去旅行。因此，您去了世界各地的名胜古迹，从中国的长城到埃及的金字塔。旅行扩大了视野和知识。也有一些人旅行是为了接近大自然。他们去了偏远的森林和高山之类的高山。珠穆朗玛峰。这种旅行会很累，但这是我们生命的财富。
但是，有些人不喜欢旅行，因此认为旅行是如此累人。公交车很拥挤，您可能不会受到起诉。他们会保持同质。我认为这也是一个不错的选择。
总而言之，一切都有两个方面，旅行也是如此。但是我认为旅行多于弊。去旅行，您会发现很多乐趣。
此作文，学生前两段写得很好，但是，后面两段，明显是时间不够，匆匆写完的。无论是内容，还是文章结构，语言，都跟前两段出入太大，
（3）仔细审题 [[]]仿佛两个人写的似的。这样的结尾，明显会影响学生的作文成绩。 14]
四六级考试作文属于指导性作文，称为提示，考生依据这些提示，找出作文的中心句。
（4） 简要拟写提纲
有了中心句后，考生要考虑从哪几个方面阐述中心句的内容，每个方面如何展开，该用哪些细节来支持。然后把这些要点整理成简要的提纲。
列提纲使考生能够从整体上把握文章的全局，及时剔除不适合的材料，这样就不会像那些仓促动笔的考生那样，想一句，写一句，写着写着，发现后面的某处与前面的某处有矛盾，或与文章的中心句有出入，划掉重写。那样，一方面浪费时间，另一方面影响卷面的整洁。
（5） 动笔写
考试时间有限，不允许考生先打草稿，再誊写一遍，所以考生要尽可能 保证字体工整，卷面整洁。另外，四六级作文试卷供考生写作的页面上，行与行之间有明线。考生应该 在每一行的下半部分书写，留出上半部分，供修改时使用。若写得太满，不仅有碍观瞻，而且没有供修改的空白。
（6） 修改
上面我们讲到卷面整洁的重要性，所以修改时不要作太大的改动。这里，编者主要提醒考生注意容易忽略的几点：
首先，作文的语体。如果按照从口语体到正式语体的顺序，以从1到5的数字级别来表示英语语体越来越正式的梯度，四六级作文约在3.5~4，属偏正式语体。不要使用诸如为了记录方便而使用的“sth.”或“sb.” 以 及 “I’m”、“you’re”、“won’t”、“let’s”、“don’t” 等缩略形式。另外，选词不要太口语化。还有，句子不要太短，也不要一味求长（长句不要超过20字）。另外，为了取得较好的效果，长句、短句要交错使用。
其次，单词的大、小写。
再次，标点符号，尤其是英语中跟汉语中不同的标点符号。省略号在英语中是“…”在汉语中是“……”；英语中没有书名号，若需要标记书、杂志、电影等名称，印刷体一般把该名斜体印出，或在其下面加下划线。例如， Gone with Wind 、 Gone with Wind。手写体的书、杂志、电影等名称，在其下面加下划线。
还有，英语标题的写法和规范的文章格式。
英语标题的末端不用句号。如果标题是直接问句，其末端用问号；如果标题是间接问句，不用问号。比如：
The People without a Country
What Can We Do to Save Earth?
标题的写法有两种，一种是把标题里的所有字母都大写，比如：
JAPAN AND THE U.S.A.: DIFFERENT BUT ALIKE
另一种是把标题里的第一个、最后一个单词的首字母以及所有实词（包括名词、代词、动词、形容词、副词）的第一个字母都大写，不在首位、末位的虚词（冠词、介词、连词）全部小写，看下面的例子：
What Do We Live For?
Japan and U.S.A.: Different but Alike
The Man Who Escaped
下面，介绍 规范的文章格式。首先，标题要居中；其次，标题与正文之间要空一行；再次，文稿的上、下、左、右以及行与行之间要留出一定的空白，给读者以清爽感；还有，段落区分要分明，每段段首缩进四到六个字母。
最后，避免残缺句。由于受汉语句法不严谨的负面影响，中国学生作文中残缺句不少。初学写作的学生，有时会无意识地以标明句子的标点（像句号、问号、惊叹号）把句子的一个成分独立开来，这样被分隔开来的句子成分就是残缺句。残缺句只是句子的一个从属部分。比如：
1. The man who is coming over to fix washer and dryer this morning.
2. Wher legislature passes bill or not.
3. The woman singing haunting song.
4. The beauty of lake, quiet solitude, starlit night, and lovely smell of pine trees.
要改正这些错误，应该把句子的附属部分与独立部分连接起来。
2a. I do not care wher legislature passes bill or not.
3a. The woman singing haunting song walks in park every evening.
4a. I was enthralled by beauty of lake, quiet solitude, starlit night, and lovely smell of pine trees.
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