语文A版《爬山》教案
2019-12-02 01:45:01 296
I.文字描述
这是一篇充满孩子兴趣的短文。它使用拟人化技术来鼓励山脉，鸟类，花朵和杂草，以鼓励我们爬上山顶。它非常生动有趣。通过学习文本，学生将更接近自然并热爱自然。
第二，教学目标
1.知道14个字符，写7个单词，并认出新的笔法：躺钩。
2.独立地累积单词。
3.阅读文字后，感到克服困难和爬上山顶的困难。
4.正确流畅地阅读文本。
5，谈谈攀岩的经验。
三，教学准备
1，生词，新词卡片。
2.一名儿童爬山的照片。
3.文本阅读带。
IV。授课时数
2课时
V.授课过程
第1课
（1）创建一个情境并介绍新课程。
孩子们，您看到山了吗？爬山？ （请谈论爬山的感觉。）让我们看一下爬山画。阅读完之后，告诉同学您看到了什么？
从学生的引导开始，想象我们登上山顶的幸福，并结合插图说出山峰，小径，鸟类，草丛，野花以及对孩子们说的话。鼓励学生进行广泛的想象，然后发表不同的意见。
（2）首先阅读文本。
1.自我阅读：让学生根据拼音拼写新单词，并在无法拼写的单词上加上一些单词。
2，老师阅读。
（3）随机引导朗读并执行中学课文。
1.要求：进行各种形式的阅读。 （老师阅读，阅读，学生阅读，小组阅读，个人阅读等）
2，带有文学字眼。
例如：（投影显示）“星期天，我和同学一起去远足。”
（1）自读句子。
（2）老师在“星期日，爬山”下画一条水平线，指定的学生阅读，纠正和阅读。
（3）删除“我和我的同学”，并留下“星期日，爬山”这两个词，这些词是著名学生阅读的，也是通俗的学生阅读的。
其他自然句段也使用这种方法来学习单词。
在山脚下微笑，欢迎点头
来吧，勇敢地站在山心
（4）打开书本，画出文字您只是在水平线上学习并阅读单词。 （原声带，强调读写姿势）
3，读单词圈出来再读一遍。
在星期天，我在山脚下微笑，并欢迎来到
。我想在山顶上欢呼
（1）出示一张卡片，不断阅读。
例如：时段，时段，星期日时段
（2）分组阅读，相互聆听。
4.删除其他部分，只读单词。 （出示卡片）
攀登脚和喜悦之点
勇敢的女性顶油
（1）多种形式的阅读。 （名字阅读，阅读，男孩和女孩阅读，火车阅读）
（2）游戏：寻找朋友。
方法：将单词卡和词汇卡分发给学生，并在整个生命中与“星期日”卡站在一起，并问：“星期天在哪里？”另一个持卡的学生“时间段”站起来，回答：“星期天的日期在这里。”
5.说一句话：为什么我们登顶时会感觉良好？感到克服困难和爬上山顶的困难。
（4）阅读我的词汇，并谈论您积累了哪些单词。
第二课
（1）检查读数。
1.大声说出句子。
2.分组阅读自然段落，并大声阅读分组比赛。
3.阅读全文。
（2）加深对游戏活动的了解。
1.受教师启发：孩子们读到很多情感。现在，请闭上眼睛，用录音机听孩子们的读物，然后在脑海中编辑这段简短的文字。
2.同一房间互相讨论。
3.让学生与老师一起练习。 （认为学习得很好的学生可以根据自己的行为表现）
4.老师摘要：孩子们一起去远足，高山，弯曲的山路欢迎我们，快乐的小鸟为我们而来，绿草，美丽的野花鼓舞着我们。爬上山顶之后，我们的心变得美丽，因为我们勇敢而坚强，克服了困难。儿童在学习和生活中也应该这样，克服困难，努力学习。
（3）写作。
1.检查笔划的名称。
（1）投影投影：丨丨丶
（2）姓名识别，集体复习和识别
2.学习新笔法。
（1）投影投影：wograve； gōu
（2）范文阅读，阅读，阅读
（3）写作：在右边写东西，然后勾起来
3.用“”找到单词：心。
4.分析字形并指导书写（强调阅读和书写姿势）。
（1）如：心。老师在演示时说了中风的名字“丶”在水平线上，在左侧；第二个“”位于水平线下方；第三个“丶”在垂直中心线上；第四个“丶”在水平线上，在右侧。学习书空着，组词，说话。
（2）换句话说，学生可以当小老师，说一个，写一个；看到一个然后练习一个。 （注意每个单词的笔画顺序）
（5）分配。
1.在田野人物中，练习写作7个新词和新词。
2.大声朗读文本。
电路板设计：
略微
