第1单元是我
2022-04-11 01:13:38 3
第1单元是我（语法的）
语言功能和焦点
1.在名词之前或在链接动词之前使用形容词来描述某人/某事
例如：她有短发。
她的头发很短。
2.使用比较比较两个人/事物
例如：桑迪的头发比毫有的头发长。
3.使用最高级比较三个或更多人的东西
例如：他是我班上最高的男孩。
4.使用“作为”+形容词+“为”来比较人/事物
例如：Millie和Kitty一样高。
5.使用形容词来描述某人的身体特征和外观
例如：桑迪高高，头发长。
学生通过练习本机的句子来占据简单的现在时态的用法。
学习阅读后，学生可以写自己的个人资料。
[教学目标]
知识与技巧语言能力
倾听
1.确定要获取有关朋友信息的主要想法
2.解释信息，以便在对话中获得对人民的一般理解
3.确定要完成关于青少年未来计划的字母的具体和相关信息
请讲
1.使用问题和答案谈论人们的外表和个性
2.使用日常表达来显示协议并确认信息
阅读
1.猜测关键字和上下文的一般意义
2.有关详细信息，请略有含义和扫描的文本
写作
1.收集信息并组织想法来描述朋友的外观和个性
2.使用给定模型为受众生成特定的文本类型
作者：王莹,程
1，学生自己学习本机，老师解释了本机的困难。
2，学生通过练习阅读来改善口语口语。
3学生通过听录音机来提高他们的聆听能力
情感，态度与价值观
1，学生可以通过学习本机来自信地自信地介绍。
2，学生可以通过引入所有新生来更好地了解对方。
[语法]
教师驾驶
学生运动
部分A.
1.告诉学生，我们使用形容词来描述人物和事物。说明我们可以在名词之前或链接动词之后放一个形容词。阅读页面上的示例
通过给出一个形容词，例如，在名词之前放置一个例子来提示学生
2.给予较少的学生一些额外的单词来重新排列并形成完整的句子。您可以使用页面上的其他项目。对于更强的课程，将学生划分为对，并要求每个学生对他/她的伴侣重新排列成一个完整的句子。确保学生在句子中包含形容词。
B部分
1.使用人物，动物或事物的图片来教授比较和高级。例如，“Jacky比安迪高。安迪比杰克更薄。在两列（短期和长形容词）的板上写下比较表格，并尝试引出学生的规则
2.添加一个或两张更多的POP / SPRITER STARS图片，以引出具有最高形式的示例。
3.对于更强的课程，指出了例外，例如，“更高兴”，“最高兴”; '更真实'，'最真实'。
4.该表显示了当添加'/' - 最“或”大多数“/”大多数“时形容词形式的变化。它还包括一些不规则形式。和学生一起去。
第C部分
1.使用学生收集的信息在C部分中引入新结构。
2.在开始部分C1之前，修改此活动中使用的名词的含义----“徒步旅行”，“游泳”，“露营”，“骑自行车”，“潜水”和“滑雪”。
3.向学生解释背景。指出，部分C1中的表是呈现调查信息的另一种方式。
在家工作
用正确形式的单词填写空白..
我比你_____（强）。
她就像我一样写作_____（小心）。
3.谁是_____（高）在你的班级，汤姆，西蒙或丹尼尔？
长江是_____之一（lONG）世界上的河流。
5我认为这个蛋糕比那个_____（美味）。
6. Lihua是两个女孩的_____（短）。
7.桑迪比丹尼尔骑自行车____（好）。
8.你喜欢什么_____（井），苹果，橘子或梨？
学生们想到更多的例子。
学生放置形容词，例如，在链接动词之后并制作另一个句子。
学生描述朋友，同学或其他熟悉的人。
学生们找到了比较和高级的规则。让学生提供一些例子。
学生自己填写了B1部分的桌子。
学生根据表中的信息或页面上的表格进行自己的句子。
学生仔细研究表。
学生成对工作以完成对话。
在C2部分中，学生填写了一列C1，表达了他们对表中包含的不同户外活动的看法。