“记住刘立珍”

2022-01-26 03:29:00 4

河北省唐山市凯征县第一中学，曹农【教学目标】 1.知识目标：（1）掌握“落，桀骜，屠宰，血液，血，洗涤，浸渍，菲律宾，租赁，非凡衬衫，长歌曲哭泣”等词。 （2）学会使用钩住关键词的评级的方法，抓住作者的思想和感受的背景，并澄清完整的声音思维。 2.能力目标：（1）提高了解句子含义和表达效果的能力。 （2）培训和培养学生澄清文章的能力。 3，德育目标：我懂帝国主义，封建军阀及其皇家文人的凶悍的文人，了解爱国青年的革命精神。[教学更困难] 1. Renuine教作者的想法和感受的背景。 2，澄清关键陈述的含义。[课程表] 在课堂教学期间拜访了两节课。[预览大纲] 1.重复阅读，并察觉文本。 2.使用刀具书排除单词障碍。 3.尝试总结每个部分的一般性，并在您不理解的地方绘制一个地方。【教学过程】

第一课

〖教学要点〗 1.检查学生的存在，完成培训这个词。 2.指导学生澄清思维的文章并掌握作者思想的背景。 〖教学过程〗首先，导入文本 同学，在最后一课中，我们了解“爱国主义，进步，民主和科学”的八个特征，总结北京大学的良好传统，了解北京大学生推出的五四体育，集中在北京大学生。爱国精神。事实上，在黑暗时代，不仅北京大学，北京其他高校的爱国学生已经走上街头，以各种方式拯救国家，即使是这种出血。例如，超过20名年轻学生在20世纪20年代的“三18”悲剧中丧生，不仅北方大学，还有其他高校，也是团队的前面，曾遭受段齐刘继镇，董事长瑞中政府的学生自主委员会是北京女师范大学。让我们要求若干学生根据需要向您介绍这款悲剧，其他学生随时准备添加。

使用投影机播放请求：

（当学生回应时，教师可以指导学生如何屏蔽，完善，汇总，组织答案）从引入这些学生，我们已经知道这位学生的演示完全是由于爱国的诚信，为了支持政府的事梅西，违反帝国主义对我国主权的，但合理的合法的爱国行为被保留的国家军政府抑制了群众，要求群众伤害数百人。那时，也有中国共产党的创始人，我们熟悉，李大钊，这是一个愿望的组织者。另一个创始人陈独秀的另一个儿子，中国共产党陈乔历年的北部地区，也被士兵刺伤了政府。在悲剧之后，一致拒绝反战阀的残忍，并发出了陈述。段Q里瑞是当今中国最大的销售乡村小偷，并呼吁全国人民。 “着名作家周的第二天，第二天，”新中国的女性“和其他文章来愤怒的军阀暴行，赞美刘鹤哲和他人的爱国精神;着名的思想家梁启超还向记者表示愤慨医院;北京大学江梦林，江梦林在北部该死的同学，单词，整个游戏哭了;着名作家朱子清参加了三年第八组游行，并目睹了血液，目睹了血3月23日，同学的血液仍然撒上他，我写了“政治议院的标签”;妇女的宪法，刘仔的英语老师着名作家，写了“刘和甄杨丹的快乐”，深深地失踪了他的学生刘立珍患有军阀的残酷;诗人也发表了一个“文学和爱国 - 信3月18日”。现代文学史上最着名的作家 - 北京女师范大学的鲁迅，在学习悲剧之后，同时在同一天写下“双祝福”，当天3月18日是“自中华民国以来最黑暗的一天”。我从那以后，我写道“”致命“，”可以笑“，”空聊天“，”如此“问”“和其他文本，愤怒地谴责军阀政府的暴行，反驳无耻的文人谎言。在平静思考后，作者总结了从更高的思想高分分析的悲剧的意义和经验教训，“刘继珍君”我们必须学习今天。

制作温和的踌躇踌躇桀骜利引退退退黯黯黯观观观

仆人尸体创伤沉永任慧吉屠宰山山阿

奉献精神薄而薄而，期待着，有一个机翼，长歌正在哭泣。第三，指导学生对文章的整体思想分析 1.问题：从文章的主题，“记住”解释了本文是一篇记者叙事课的一篇文章，“刘继珍军”是本文所述的主体。然后，根据您现有的阅读和写作的经验，这篇文章应该这篇文章应该是什么？ （老师可以逐一写一下黑板上的学生，一般：写作写作的原因，对象的生命的叙述，总结了对象的思想，精神，评价失踪的对象，表达了怀旧的感觉，呼唤每个人都学到了他的人）清楚：在本文的七个七个部分。 2，问题：让学生快速浏览文本，看看哪些文章在同学中说？他们是什么段落？什么是尚未说的学生？你为什么不这么说？ （在阅读书籍后，思考，发言后，教师可以指导学生清除文章的整体思考）3，提出问题：文本集中叙事的篇章刘珍恒，发生了什么段落？清楚：三，四，五。 （在这里你可以穿：是有缺少的物品都有缺失的物体或杀死或杀死的吗？1.第二段的角色是什么？清楚：保密写作。5.你能找到一个标志吗？清楚：清除第一段和几个“需要写一件事”。（老师可以指导学生澄清ESE句子和“我无话可说”是否矛盾，主要让学生了解作者写作文章的具体原因：

（1）请询问方案;

（2）刘不仅是我的学生，还有我的志同道合的同志，让我想念;

（3）表达悲伤，向烈士致敬;

⑷提醒平庸，不要忘记悲剧）6，提出问题：六年和七七或七七七七七年有什么作用？显然：揭示这种悲剧的课程和意义。教师摘要：中国的中国人是本文的写作，即你为什么要写这篇文章;然后描述刘鹤哲的生命延误;在叙述的基础上，讨论“三18”悲剧的课程和意义。三个被交织在一起，总是在“记录”的中心统一。第四，奠定课程 1.继续重复阅读文本，考虑以下问题，并指导本文的本地思想：（1）为什么作者从纪念馆写入？ （2）文章第二部分的顺序是多少？ （3）我可以通过第七段扭转第七款吗？ 2，想：在本文中写的哪些类型的人？他们在悲剧中是什么样的行为？悲剧后，他们有什么反应？什么是陆勋的情感和评价？

第二课

〖教学要点〗 1.提高本文的本地观点。 2.进一步体验作者的情绪，培养学生的筛选信息，并总结组织语言的能力。 〖教学过程〗 （查看类的内容，介绍本节） 首先，澄清这篇文章的想法 1.问题：为什么笔者从纪念馆写的？清除：（1）在全文中铺设情绪调音。 （2）易于解释写作的起源。 （3）容易表达作者的伙计。 2，提出问题：三，四，五段按顺序排列？清除：第二部分计划及时安排。首先回忆起刘立珍的初步了解，然后写得更加困难。我可以扭转吗？清楚：因为提交人的第六段表达了作者的Marty，提交人冷静地揭示了这场悲剧的教训，鲁迅显然表达他没有学徒，以这种方式思考。血液在社会中无助。 （这里，您可以帮助学生了解本段中的陈述的含义）第七款作者对这一悲剧的含义充满热情，即“中国女性的勇敢......没有完成”和烈士的血液将使“中世地”的“人”看到希望，会鼓励“真正的战士”“更快”。这两个段落是消极的，情绪更为黑暗，沮丧，后者是肯定的，情绪更加令人兴奋，高，所以这种安排在本文中更加反映在本文中哀悼死者，教育和激励的目的生活。

其次，结合文本中的人类分析，体验作者的情绪 1.请阅读文本并填写下表：

（学生应在填写时找出与他们相关的陈述或单词。）评估，情感

真的是战士很高兴去，彼此的帮助将被杀死。

奉献，悲伤和尊重

平庸（生活）

漠不关心

忘记悲伤和偷窃

提醒，为谋杀和反动文人提供希望

撒尿杀戮

制造谣言，覆盖框架深情，拒绝

2，老师想要指导学生学习屏幕信息，可以掌握关键词和提取物，并组织精制语言答案。 3，这种形式的答案并不是独一无二的，只要学生可以说话。 4.在组织学生讨论的过程中，学生无法理解不容易理解的陈述。第三，小结，布局 1.文本的两和第四段和四个。 2.尚未理解的声明，并提出了下一节。 3.完成“优化设计”课程中的工作。 4.在“改进”课程中完成工作。

第三课

〖教学要点〗 1，检查朗诵。 2.指导学生如何了解基于文章的想法的陈述的含义。 3，评估评估。 4.完成“Recimel Liu Hezhen Jun”课堂培训。〖教学过程〗首先，检查背诵 （当检查测试仪时，您可以告诉学生让学生掌握文章的技能。）其次，一个接一个地指导学生了解文本困难句子的含义 （句子的句子类似于“教师书”，指导的关键是让学生了解句子的具体背景下的句子的部分想法和整体思想，还有一个少数语言世界。反对判决应该是尊重学生的观点。这里提供的具体分析指导）遇到了困难的句子，只要想法将它放在去，很容易理解。清晰的思维是阅读理解的关键。所谓的“根据声明的上下文弄清楚意义”，基于这个想法可以理解为读数。

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