二年级上册《山行》教学反思范文
2020-08-07 16:15:02 33
在低年级的中文教学阶段之后，我深深地感到：作为一个同学，要使那些枯燥乏味的文学作品变得多么困难！上完本课后，我认为低年级汉语教学应牢牢把握同学的年龄特点，调动他们的学习热情，让孩子们独立快乐地学习：
1 。专注于阅读，阅读和理解
1.阅读，谈论它，并将诗歌整体理解为：
同学是学习和发展的主体。让学生有足够的时间自己学习古诗，让他们阅读准字符的声音，在自学中阅读古诗，相互了解，合作与交流，并初步理解总体思想。在检查一读的状态时，学生可以像小老师一样竞争，给每个人一个积极的印象，这不仅可以满足学生的心理需求，还可以使他们在胜利的经历中感到学习的乐趣。
2.在阅读课文的基础上，教师应避免逐行分析诗歌。此时，您可以在文本中张贴插图，并询问“图片中画了什么”。学生们争先恐后地说话。实际上，诗歌被包含在这种话语声音中。
3.阅读，聆听和感知古代诗歌的节奏：
美丽的古代诗歌是从中国继承下来的文化宝藏。每首古诗都有一定的节奏。只有按照节奏节奏大声朗读，才能再现意境并体验乐趣。但是对于刚刚学习古代诗歌的年轻学生来说，他们并不理解这一点。因此，在教学中，您可以使用录音来阅读，使学生可以从聆听中理解并从模仿练习阅读中获得自我启发。从同学的角度大声朗读，以有意义的方式朗读，例如：您喜欢这首诗的哪一行？给大家读，分享你的幸福，好吗？这时，学生们非常感兴趣并且非常活跃。
4.阅读，阅读和表演并理解古代诗歌的品味：
“中国课程标准”强调：“阅读是同学的个性化行为。”个体学习必须强调个体的个人经验和真实经验。 “让我们一起读这首古诗和诗人的心情，好吗？”老师对同学们的阅读和理解作了一些介绍，旨在重现这种情况并感染同学。它也可以用音乐进行渲染，使学生可以戴头饰，自由想象演奏，并在表演时唱着古诗，这将使学生脑海中形成的图像更加生动，饱满，从而激起情感波动。在心中进入爱。与作者的情感产生共鸣。
在教同学时，我使用了结识新朋友的游戏来激发同学们的阅读和写作欲望。给予同学学习的主动权，让他们以四人一组的形式互相交流学到的新单词，并让每个人都是小老师，向大家介绍您认识的新朋友。在同学的观察和询问的基础上，指导学生写新单词。在实践中体现了“以人为本，以学习为中心”的新教学理念。
第二，语文教学应注重课堂内外沟通，结合同学的实际生活与其他课程的整合
1.学习了这首古诗后，我设计让我的同学回家寻找孩子们关于动物的歌曲或古诗。我还可以创作自己的孩子的歌曲并添加自绘图片。 。目的是让学生根据自己的兴趣来完成和锻炼各种能力，以反映汉语学科的全面性。
2.在同学们学习古诗并爱上他们的同时，学生们可以利用业余时间更多地了解古诗，并定期开展“小古诗协会”，并选择“杰出小诗人”。 ”。
