初三英语复习计划（二）
2020-10-19 02:53:36 74
1.审查前的准备
1.要分析学生的复习工作能否做好，需要师生共同努力。审查计划，内容和过程必须适应我们学生的特点，以便发挥良好作用并取得理想的结果。因此，我们的四名英语老师分析了学生的特点。结果发现，我们的学生通常具有相对浮躁的学习心理，并且许多学生更容易感到骄傲和自满，对基本知识的掌握较弱，并且不屑于处理简单的问题。因此，产生的现象是好学生不好，很多学生在中层徘徊，基础差的学生懒惰。为了响应此功能，我们决定必须首先让学生纠正他们的思维，并知道下一步该怎么做。我们与不同级别的学生交流想法，以帮助他们认识自己的缺点并确定审查中的第一项措施。
2.研究测试题，注意高中入学考试的信息，并了解命题的变化和趋势。由于我们的备课小组中有四位老师，
初中三年级，这是两位老师第一次担任英语教学工作。因此，有必要多年来认真研究高中考试题，以掌握高中考试题的特点。近年来，中学的试题已经从以知识为基础转变为以能力为基础，对语法的轻描淡写，侧重于话语，强调交流，强调应用，反映了地方特色，散发着时代氛围，并开始渗透到两者之间。学科。主要体现在：
1.通过实际情况和上下文测试学生对基础知识的理解和应用
2.测验题的选择结合了热点并集中于教育
3.测试题与生活息息相关，侧重于测试学生综合运用语言解决实际问题的能力
4.使用公开测试题来测试学生的实践语言能力。 2.俗话说回顾计划：没有准备就不要战斗。制定审查计划的目的是避免盲目性，增强针对性，并努力在有限的时间内获得最佳的审查效果。
我们将审查分为三个阶段
1.基于文本内容的基本审核阶段。在此阶段，我们主要基于文本单元复习基本知识，例如词汇，短语，常用句子模式和语法知识。
2.特殊训练阶段。根据高考的题目类型，重点一一训练。在这一阶段，我们将使用问题类型作为载体来渗透实践指导。帮助学生熟悉高中入学考试的问题类型，并掌握某些解决问题的技能。发现问题并及时解决。
3.综合模拟训练阶段，综合训练，模拟模拟。准备采用课堂上和课堂外做事的组合。要求学生独立，仔细地完成它们，以便学生找出错误的原因（哪一部分知识有问题）并检查是否有遗漏。配备模拟培训，可以培养学生的时间意识和良好的应试心理。 3.英语口语复习由于四月底的口试，我们在前一阶段花费了大量精力。为了不影响第一阶段的审查，我们主要采取以下措施：
1.充分利用上午的开会时间，引导学生早日阅读。早期阅读的内容主要是口头材料。
2.每天从中午开始花25分钟的时间来组织学生成对练习，掌握问答和对话以及对关键词进行小组检查。
3.利用较晚的自学时间为英语口语较弱的学生提供个别辅导。口试考试主要成对完成。我们为学生提供必须每天完成的任务，并让他们成对完成。我们每天检查，并对每个学生进行随机检查。
4.目前的审查情况目前，我们已经基本完成了第一阶段的审查。此阶段的文本是本评论的中心。它是有关发音，词汇，语法知识，听力，口语，阅读和写作活动的综合材料，并且是复习的主要基础。但是，复习班不同于新班。在课堂上，我们非常重视培养学生的自我总结，自我归纳和自主学习的能力。在复习词汇时，我们每天默默地写一些单词。根据发音，拼写，同义词，反义词，同音词，相似词等对单词进行排序和汇总，以区分异同并减少使用错误。同时，我们根据词性来组织和扩展单词，建立单词形式和含义之间的联系，并熟悉单词的用法。在概括短语时，我们根据词性将它们分为名词短语，动词短语，介词短语等。在课文中列出关键短语，并要求学生每天背诵它们。同时，我们经常根据某个中心词来总结和总结短语。语法复习侧重于八个时态，不定式动词，被动语态以及宾语从句和副词从句。在按单元复习时，我们经常通过比较来发现异同，并将各种语法项联系在一起以达到上下文。下课后，我们将针对性地进行巩固练习。在每个单元中，我们总结供学生背诵的经典句子模式，并要求他们在做书面表达时尽可能多地使用它们。因为是评论，所以我们尝试突出显示“总计”一词。面对成千上万的单词，数百个简短的单词和短语，数十种句子模式（从语法项目到具体的小知识点），我们在复习中将它们彼此联系起来，形成了一个网络，形成了一个系统，并使学生能够通过复习，对这些零碎的知识有一个更清晰的概念。根据第一阶段的审查，我们还将花一些时间来加强学生的弱势部分。然后准备进入特别审查的第二阶段。
5.几点要点
1.词汇，阅读和听力一直存在，并坚持每天练习。
2，及时反馈，检查有无遗漏。
3.言简意with，有目标。
4.收集教训，团结一致。
