部编版小学语文一年级下册期中期末复习与测评方案(期末复习教学设计)
2021-11-02 15:19:06 19
音与字
教学目标
1．复习全册会写字和会认字的读音，通过对易错字音的整理和巩固，引导学生准确掌握字音。
2．准确掌握会写字的字形，引导学生抓住字形难点和易混生字的区别之处正确书写生字。(重点)
3．准确掌握多音字的不同读音，并能根据不同字音组词。(重点)
4．结合具体的语言环境和要求，准确而灵活地运用音和字。(难点)
课前准备
1．制作多媒体课件。(教师) http://lspjy.com绿色圃中小学教育网http://www.lspjy.com 绿色圃中学资源网http://cz.lspjy.com
2．认读识字表，请家长检查，圈出读不准或不会读的字音。(学生)
课时安排
2课时。
教学过程
知识点对应讲解
第一课时
一、兴趣导入
语文是一个广阔的大花园，一个个生字就是最娇艳的花儿。就让我们一起开启复习之旅，走进大花园，欣赏百花吧！
二、复习字音
1．教师为每个孩子发放一张“字音卡”(卡片上是全册会认字，生字上标注字音)，引导学生展开小组合作：
(1)自己逐一认读每个生字，圈出读不准和不会读的字音。
(2)自己借助拼音，反复认读圈出的生字。
(3)小组长整理，将小组同学普遍认读困难的字提供给老师。
2．教师对小组长提供的易错字音进行整理，利用电脑打出这些生字，集中出示。
预设：
翘舌音--吹 纯 身 晨 初 善 伸 潮 准 追
平舌音--村 再 送 做 册 怎 洒 嘴 藏 造 踪 所 岁 擦 皂 澡 总
三拼音节--窗 端 挑 凉 粮 专 鞭 熊 遍 脸 现 票 瓢 掉 转 甩 响
易错音--夹 因 偏 幼 泡 迹 柔 扔 捧 坡 肉 闷
整体认读音节--池 翅 运 夜 思 原 玉 义 萤 元
轻声音节--呢 啦 呀 吗 吧
3．请学生当小老师，领读字音，小老师可以针对大家读不好的字音，反复领读。
4．学生开火车，认读这些生字，针对学生读错的字音，反复练读。
5．完成右侧习题一、二。
三、巩固字形
1．教师将200个要求会写的字分别打印在5张写字卡中，引导学生展开小组合作：
(1)组长从5张写字卡片中任选一张，带领小组同学逐一认读生字。
(2)小组商议：哪一个字的哪一部分容易写错，用红笔圈出来。
2．教师利用实物投影仪逐一展示5张写字卡片，针对同学红笔圈画的易错之处进行交流，再做书空练习。
预设：“冬”下面有两个点。“金”下部是“ ”。“秋”的左部“禾”捺变成点。“许”右部是“午”，不是“牛”。“低”右部最下面的点不要丢掉。“真”里面是三横。“网”里面有两个“ ”。“采”是上下结构，“爫”和“木”是分开的。“直”里面是三横。“条”的下部是“ ”，不要写成“木”。“爬”的部首是“爪”，不是“瓜”。
3．学生将这些易错生字正确抄写在田字格中。
4．完成右侧习题三、四。
四、辨析多音字
1．过渡：语文花园里的汉字很有趣，有时，一个汉字有不同的读音。怎么区别它们的读音呢，需要根据它们所在的句子的具体语境来判断。
2．课件出示全册书的多音字：觉、只、种、乐、得、空……引导学生展开交流：这些生字都有哪些读音？怎样组词？如果能用所组词语说一句完整的话就更棒了。
3．课件出示下面内容，引导学生齐读。
觉【jiào】 睡觉 小猫喜欢在白天睡觉。
【jué】觉得 吃了蛋糕，我觉得很高兴。
只 【zhī】 一只 树上有一只小鸟。
【zhǐ】只是 我只是一个一年级的小孩子，不会做饭。
种【zhònɡ】种地 农民伯伯在种地。
【zhǒnɡ】种子 我把菊花的种子撒进花盆，不久就发芽了。
乐【lè】快乐 小鸟在枝头快乐地唱歌。
【yuè】音乐 我喜欢听音乐。
得【de】 小白兔吃得津津有味。
【dé】得到 过生日时，我得到了一件礼物。
【děi】我们上学了，得遵守学校纪律。
空【kōnɡ】天空 蓝蓝的天空中有一朵朵白云。
【kònɡ】空闲 空闲的时候，妈妈常常给我讲故事。
4．完成右侧习题五。
五、作业设计
1．请家长帮忙，把识字表中读不准的生字制成字卡，每天拼读。
2．将自己容易写错的生字抄写一遍，再请家长帮助自己听写。
3．把识字表中的蓝色多音字读给家长听，并当小老师，给家长讲一讲这些多音字不同的读音，并和家长展开组词比赛，比一比谁组的词语多。
知识点对应练习
一、送字宝宝回家。
初 运 怎 准 追 洒 萤 元 总 原 晨 善 册 义 皂
二、给加点字圈出正确的读音。
1．因(yīn yīnɡ)为妈妈爱我，吃饭时总把肉(yòu ròu)夹(jiā jiá)给我。
2．山坡(pē pō)下有一条小河，我常常把小石子扔(rēnɡ lēnɡ)进河里。
3．明明捧(běnɡ pěnɡ)起泡(pào bāo)泡，吹向远方。
4．我的老师很温柔(róu yóu)，对同学不偏(biān piān)心。
三、读拼音，写汉字。
dōnɡ xǔ
1. 天来了， 多小鸟都飞回南方了。
tiáo jīn zhēn
2．弟弟画了一 色的小鱼， 好看啊！
liànɡ pá shāo xīnɡ xinɡ zhāo hu
3．月 上树 梢 ，和那么多的 打 呢！
四、找出每一组中的错别字，并在后面的括号里改正过来。
1．春风 雪花 什么 飞常 ( )
2．北京 伙半 故乡 高兴 ( )
3．身体 己经 拍打 床前 ( )
4．左又 捉鱼 草房 吓人 ( )
五、选一选，填序号。
A．zhī B．zhǐ
1．树上只( )有一只( )小鸟。
A．zhǒnɡ B．zhònɡ
2．小白兔把白菜种( )子种( )在地里。
A．lè B．yuè
3．听着音乐( )唱歌，是一件多么快乐( )的事情啊！
A．dé B．de
4．兔子跑得( )真快！它得( )到了第一名。
参考答案
一、平舌音：怎 洒 总 册 皂
翘舌音：初 准 追 晨 善
整体认读音节：运 萤 元 原 义
二、1. yīn ròu jiā 2. pō rēnɡ 3.pěnɡ pào 4.róu piān
三、1.冬 许 2.条 金 真 3.亮 爬 星星 招呼
四、1.飞-非 2.半-伴
3．己-已 4.又-右
五、1.B A 2.A B 3.B A 4.B A
知识点对应讲解
第二课时
一、兴趣导入
经过上节课的复习，同学们能够准确读出生字宝宝的字音，还能准确记住它们的字形。字宝宝们可高兴了！可是，有一些字宝宝长得太像了，还有一些字宝宝连读音都一样，遇到这些字宝宝，我们该怎样辨别呢？这节课，我们继续语文大花园的复习之旅。
二、区别形近字
1. 教师将全册字形相近的生字字卡打乱之后分发给各个小组，引导学生展开小组合作。
(1)和小组同学分一分，将字形相近的生字放在一起。
(2)和小组同学议一议，怎样区别这些字形相近的字？
2．课件出示形近字，指生认读，并分别组词。
第一组(加笔画)：王-玉 万-方
第二组(加部首)：午-许 干-赶 气-汽 那-哪 奇-椅
要-腰 知-蜘 义-蚁 象-像 专-转 票-飘
第三组(字族归类)：青-蜻、清、晴、请、情、睛 主-注、住 也-地、他、她 井-进、讲 元-远、玩 包-抱、泡、跑、饱、炮
第四组(换部首)：怕-拍 跟-很 澡-操 流-梳 伴-胖 偏-遍 看-着 轻-经
第五组(易混淆)：拔-拨
3．引导学生展开交流：你觉得哪组形近字辨别起来有困难？可以提出来，大家共同商议解决。教师进行辨字方法的指导。
预设：方法一：编歌诀。如“手目看，羊目着”，“国王腰里藏块玉”。
方法二：看部首。如“洗澡用水，做操用手”，“心里害怕，用手拍打”。
方法三：字族歌。如“河水清清天气晴，小小蜻蜓大眼睛。请你爱护小动物，和和美美好心情”。
方法四：找不同。如，仔细观察“拨”和“拔”，描一描不同之处。
4．小结：我们在记忆这类字的时候，一定要抓住它们各自的特点，找出它们之间的不同之处，这样才能更好地辨别运用。
5．完成右侧习题一、二。http://lspjy.com绿色圃中小学教育网http://www.lspjy.com 绿色圃中学资源网http://cz.lspjy.com
三、巧辨同音字
1．引言：语文大花园中，还有很多音节相同而意义不同的字，它们叫同音字。
2．课件出示：
类型一：字音相同，字形相近
(1)姓-性 晴-情 静-净 快-块 清-蜻 泡-炮
珠-蛛
(2)象-像 知-蜘 只-织 平-萍 河-荷 他-她
类型二：字音相同，字形不同。
相-香-乡 遇-玉 动-冻 事-士 息-夕 迁-牵
做-坐-座 臂-碧 粮-凉 池-迟 篮-栏 喜-洗
元-原-圆 戏-细 脚-角 身-伸 言-严-颜 在-再
3．学生开火车认读，并组词。针对学生出现问题之处进行反复认读。
4．小组合作：你有什么好方法区别这些同音字？和小组伙伴说一说。
5．集体交流：在小组交流的过程中，你觉得哪一组同音字不容易区别？我们一起来研究好的辨析方法。
6．教师讲解：
(1)抓住偏旁来辨别--同音字的部首往往会体现这些字的含义。如“他”“她”都读tā，“单人旁”表示男的他，“女字旁”表示女的她。
(2)抓住字义来辨别--如“在”和“再”都读zài。“在”通常表示存在、存在于某地点、正在等，可以组词为“现在”“不在”“坐在教室里”等；“再”则有第二次出现，重复发生的意思，可以组词为“再次”“再见”“再来一次”等。
7．完成右侧习题三、四。
8．小结：如果我们能巧妙辨析同音字，就能够正确运用同音字。希望大家能灵活掌握这些区别同音字的方法，并且熟记这些同音字，正确运用同音字，准确表情达意。
四、巧解多义字
1．幻灯片出示典型例题：http://lspjy.com绿色圃中小学教育网http://www.lspjy.com 绿色圃中学资源网http://cz.lspjy.com
根据具体语境给加点的字选择合适的字义。
“原”在字典中的解释有：①最初的，开始的。②原来，本来。③谅解，宽容。④宽广平坦的地方。
“我的家乡在平原”中的“原”应该选第( )种解释。
2．教师解析：大多数汉字都具有两个或两个以上的义项。在不同的语言环境中，同一个汉字会具有不同的意义。我们可以结合具体的语言环境推测它的含义，可以尝试将选择的义项带入句子中去读，去思考，看是否语义通顺，表达准确。如：“我的家乡在平原。”读这句话时，我们知道平原是宽广平坦的地方，所以应该选择④。
3．讨论思考：我们怎样在具体语境中准确找出对应的字义呢？
4．全班交流，总结方法：
(1)我们可以在预习生字的过程中查字典，了解该字有几个义项，再读一读每个义项里的词语，熟能生巧，这样就能轻松了解每一个生字的不同义项了。
(2)选择义项之前多读一读要搭配的词语。
(3)选择义项时把字放到词语或者句子中。
(4)选择义项后要将选择的义项带入句子中读一读，看一看语义是否通顺。
5．完成右侧习题五。
五、作业设计
小游戏：回家跟爸爸妈妈进行找同音字的游戏。游戏规则：由一个人说拼音，另外两个人写出读音相同的字，看谁写得多，看谁写的字最准确。
知识点对应练习
一、比一比，组成词语写下来。
二、选择合适的字，在字上面画“√”。
(住 注)意 (晴 睛)朗
水(泡 抱) 洗(澡 操)
(拔 拨)河 伙(伴 胖)
(专 转)心 心(情 清)
玩(具 真) 已(经 轻)
三、根据拼音，填写生字。
【xiànɡ】大( ) 好( )
【 kuài 】( )乐 石( )
【yánɡ】太( ) 山( )
【 fēi】( )机 ( )常
【 zài 】( )见 现( )
【xiānɡ】互( ) 故( )
四、选字填空，填序号。
【①脚 ②角】
1．梅花鹿(lù)有一对好看的( )。
2．我给妈妈洗( )。
【①粮 ②凉】
3．秋天到了，天气变( )了。
4．一群蚂蚁在运( )食。
【①池 ②迟】
5．( )塘里有许多荷花。
6．不好了，上学要( )到了。
【①细 ②戏】
7．爸爸做事很仔( )。
8．哥哥和我做游( )。
五、给加点字选择合适的解释。(填序号)
张：A.展开，打开。B.铺排陈设。C.看，望。D.量词。E.姓。
1．过年了，妈妈买回几张年画。( )
2．我们在上课时不要东张西望。( )
3．张老师是一个爱笑的人。( )
4．我们张开嘴巴，大声朗读课文。( )
打：A.取，收，捕捉。B.举。C.玩耍，做某种文体活动。D.通，发。
1．我每个周末都要给奶奶打电话。( )
2．下雨了，妈妈为我打伞。( )
3．晚饭后，我和同学去打球。( )
像：A.相似。B.比照人物做成的图形。C.比如，比方。
1．这件事很多人不知道，像我就是一个。( )
2．荷叶好像大玉盘。( )
3．美术老师为每个同学画了一张像。( )
参考答案
一、
二、注 晴 泡 澡 拔 伴 专 情 具 经
三、象 像 快 块 阳 羊
飞 非 再 在 相 乡
四、1.② 2.① 3.② 4.① 5．① 6.② 7.① 8.②
五、张： 1.D 2.C 3.E 4.A 打： 1.D 2.B 3.C 像： 1.C 2.A 3.B
词 语
教学目标
1．通过整理、复习，使学生准确认读全册书课后的重点词语。(重点)
2．正确书写由写字表生字组成的词语。(重点)
3．盘点书中重点词语的近、反义词。(难点)
4．能了解词语的大致意思，并能根据词语意思进行分类。
5．能针对重点词语进行准确搭配，并能灵活运用。(难点)
6．积累ABB、ABAB、ABAC等形式的特殊词语以及重点的四字词语。
课前准备
1．多媒体课件以及词语卡片。(教师)
2．把本册书课后的词语读给家人听，遇到读不准的词语请家人教一教。(学生)
课时安排
2课时。
教学过程
知识点对应讲解
第一课时
一、兴趣导入
瞧，我们的语文大花园中，生字宝宝手拉手，组成了“词语”，它们正欢迎我们的到来呢！
二、复习重点词语
1．教师引导学生展开小组合作：
(1)自己认读教材课后 “读一读，记一记”中的词语，圈出读不准或者不认识的词语。
(2)请小组同学当小老师，领读自己圈出的词语，必要时可以在不认识的词语上标注拼音。
(3)自己反复练读圈出的词语。
2．教师巡视小组学习情况，将学生普遍认读有困难的词语打在电脑屏幕上，反复练读后开火车认读。
预设：主席 战友 接着 趣事 孤单 邻居 勇敢 微笑 严寒 朝霞 酷暑 踪迹 哪些
3．课件出示由写字表中生字组成的词语，组织学生认读。
春风 雪花 飞入 什么 国王 生气 左右 北京 太阳 金秋 因为 招呼 快乐 床前 故乡 高兴 拍打 身体 光亮 语文 已经 非常 草房 运动 远近 动听
4．学生交流：这些词语中哪些词语容易写错？一边交流一边针对易错生字书空练习。
5．教师听写这些词语，学生根据屏幕中的答案自我订正，可以将错字写两遍。
6．完成右侧习题一、二。
三、重点词语分类
1．课件出示，引导学生读词语，并说出自己的发现。
(1)描写自然现象的词语：霜冻、冰雹、暴雨、微风。
(2)描写颜色的词语：碧绿、金黄、火红。
(3)描写感觉的词语：清凉、香甜、温暖、快乐、孤单。
(4)描写自然景物的词语：草原、高原、高山、果园、田野、平地。
(5)描写洗漱用品的词语：毛巾、香皂、脸盆、牙刷、梳子。
(6)描写洗漱动作的词语：擦手、洗澡、洗脸、刷牙、梳头。
(7)描写人体部位的词语：眉毛、鼻子、嘴巴、脖子、手臂、肚子、小腿。
(8)描写人物活动的词语：跳绳、踢足球、讲故事、听音乐、打排球、玩游戏。
2．学生大声朗读词语，读准字音，然后全班齐声诵读词语。
3．拓展交流：你还知道哪些这样的词语，和小组同学说一说，或者选择喜欢的词语练习说完整的句子。
4．完成右侧习题三。
四、词义辨析。
1．过渡：我们不仅要会读词语，会写词语，还要了解词语的大致意思，尤其是一些意思容易弄混的词语，我们可要动动脑筋想出办法区别它们哟！
2．幻灯片出示典型例题。
根据不同的语境选择合适的词语。
非常 经常
(1)我( )喜欢张老师。
(2)爸爸( )去打羽毛球。
3．教师解析：“非常”表示很、特别，(1)句是我很喜欢张老师的意思，所以用“非常”。“经常”有时常、多次的意思，(2)句是说爸爸时常、多次去打羽毛球，所以用“经常”。
4. 完成右侧习题四。
五、复习反义词
1．课件出示，组织学生完成练习。
请说出下面词语的反义词。
前进--( ) 温暖--( )
快乐--( ) 从前--( )
勇敢--( ) 微小--( )
严寒--( ) 美丽--( )
2．集体订正：
前进--(后退) 温暖--(寒冷) 快乐--(悲伤)
从前--(以后) 勇敢--(胆小) 微小--(巨大)
严寒--(酷热) 美丽--(难看)
3．集体交流：怎样准确地找出一个词语的反义词呢？把你的好方法和大家分享一下吧。
4．教师适时点拨：
(1)将词语拆分成字，逐一找出这些字的反义字，再将这些反义字组合起来。
如：“前进”，同学们可以分别找出它每个字的反义字，即“前”的反义字是“后”，“进”的反义字是“退”。因此，“前进”的反义词是“后退”。
(2)先对词语进行否定，然后找一找可以替代否定义的词语。
如：“勇敢”，加以否定就是“不勇敢”。表示“不勇敢”的词就是“胆小”，因此，“勇敢”的反义词是“胆小”。
(3)可以结合具体的语言环境找出反义词。
如：“严寒”，是指冬天特别特别的冷，与之相反的是夏天特别特别的热，就是“酷热”，因此“严寒”的反义词就是“酷热”。
同学们在确定反义词的时候，还要注意以下两个问题：
(1)组成反义词的两个词语要字数相同。
(2)词语加“不”之后不能成为原来词语的反义词。如：“好”与“不好”尽管它们的意义相反，但“不好”不能称作“好”的反义词。
5．齐声诵读反义词。
6．完成右侧习题五。
六、作业设计
把全册书“读一读，记一记”中的词语大声读给家人听，还可以选择喜欢的词语练习说话，如果家人提出意见，要认真改正。
知识点对应练习
一、词语连连看。
主 趣 邻 勇 微 严 朝 酷 踪 哪
事 席 居 笑 敢 寒 霞 迹 暑 些
二、拼音填汉字。
ｘｕě ｈｕā ｃｈūｎ ｆēｎɡ ｓｈēｎɡ ｑì
ｊīｎ ｑｉū ｋｕàｉ ｌè ɡù ｘｉāｎɡ
ｆēｉ ｃｈáｎɡ ｙǔ ｗéｎ ｙīｎ ｗéｉ
2.我 喜欢上 课， 老师经常给我们讲
ｄòｎɡ ｔīｎɡ
的故事。
三、划去每组中不是同类的词语。
1．碧绿 金黄 火红 颜色
2．高山 果园 田野 游戏
3．洗脸 刷牙 香皂 梳头
4．眉毛 身体 鼻子 嘴巴
四、选词填空。
A．专心 B．粗心 C．用心 D．小心
1．哎哟，丁丁的铅笔又找不到了，真( )!
2．同学们在( )地看书。
3．小山羊( )地走过独木桥。
4．我们做事要( )。
A．看法 B．想法 C．办法
5．乌鸦看见旁边有许多小石子，想出( )来了。
6．我已经改变了对他的( )。
7．你把你的( )说出来吧。
五、写出加点词语的反义词。
1．春娃娃来了，大地变得又温暖又美丽。( )( )
2．下课了，同学们像一只只快乐的小鸟，飞快地跑向操场。( )( )
3．从前，有一只勇敢的鸟叫“精卫鸟”。 ( )( )
参考答案
二、1.雪花 春风 生气 金秋 快乐 故乡 2.非常 语文 因为 动听
三、1.颜色 2.游戏 3.香皂
4．身体
四、1.B 2.A 3.D 4.C
5．C 6.A 7.B
五、1.寒冷 难看 2.悲伤 缓慢 3.以后 胆小
知识点对应讲解
第二课时
一、兴趣导入
这节课，我们继续踏上语文大花园的游园之旅，又将有哪些丰富的知识等待我们呢？让我们拭目以待吧！
二、复习量词
1．课件出示，组织学生填空。
一( )井 一( )石碑 一( )车
一( )马 一( )书 一( )笔
一( )树 一( )飞机 一( )蚂蚁
一( )大眼睛 一( )尾巴
2．集体订正，出示答案。
一(口)井 一(块)石碑 一(辆)车 一(匹)马 一(册)书
一(支)铅笔 一(棵)树 一(架)飞机 一(只)蚂蚁
一(双)大眼睛 一(条)尾巴
3．引导学生进行思考和交流：括号里填入的这些词语有什么特点呢？(都是用以表示人、事物或动作的单位的词。)
4．教师讲解：我们把这样的词叫做量词。“一只蚂蚁、一条尾巴、一幅画、一道风景”中的“只、条、幅、道”以及“尺、寸、斗、升、斤、两、个、支、匹、件、条、根、块、种、双、对、副、队、群、次、回、升、桶、吨、千克、克、千米、米”等都是量词，量词经常跟数词一起使用。
5．扩展交流：你还知道哪些量词？可以用它说一个短语，也可以说一句完整的话。如果一句话中能运用多个量词，你就更了不起了。
6．完成右侧习题一、二。
三、复习特殊的词语
1．课件出示，组织学生读准每组词语。
(1)春回大地 万物复苏 柳绿花红 莺歌燕舞 冰雪融化 泉水叮咚 百花齐放 百鸟争鸣 和风细雨 鸟语花香
(2)静悄悄 胖乎乎 红润润 美滋滋 亮晶晶 笑嘻嘻 阴沉沉
(3)叽叽喳喳 安安静静 平平安安 蹦蹦跳跳
(4)好多好多 很小很小 很美很美 碧绿碧绿 雪白雪白
(5)又大又多 又大又红 又大又圆
(6)荡来荡去 飘来飘去 游来游去 跑来跑去 飞来飞去
2．引导学生交流：每组词语有什么共同点？
3．集体总结：(1)描写春天的四字词语。(2)ABB式词语。(3)AABB式词语。(4)ABAB式词语。(5)ABAC式形容词。(6)ABAC式动词。
4．齐声诵读，并在每组词语中分别选择三个抄写在积累本上。
5．完成右侧习题三、四。
四、词语的搭配和运用
1. 课件出示，指名朗读后自由练读。
(1)蜻蜓展翅 蝴蝶飞舞 蚯蚓松土 蚂蚁搬家 蜘蛛结网 蜜蜂采蜜
(2)弯弯的小路 宽宽的公路 遥远的北京城 雄伟的天安门 壮观的升旗仪式 遥远的新疆 美丽的天山 透明的翅膀 洁白的雪莲 金黄的落叶 红红的太阳 白白的糯米 多彩的季节 可恶的蚜虫
(3)高兴地眨眼 呱呱地歌唱 惊奇地问 美滋滋地吃 叽叽喳喳地叫 安安静静地
睡觉
2．引导学生交流：每组词语有什么共同点？教师点拨。
3．讨论：观察第(2)组短语和第(3)组短语，你能发现什么时候用“的”，什么时候用“地”吗？
4．小结：形容词和名词搭配的时候，中间用“的”；形容词和动词搭配的时候，中间用“地”。我们可以利用小儿歌帮忙--“白勺的，有选择，名词前面笑呵呵；土也地，真神气，喜欢动词前面立”。
5．齐声诵读，并选择喜欢的短语说一句话。
6．拓展练习：
(1)和这三组词语类型相同的短语，你还知道哪些？
(2)到语文书中，圈出这样的短语，大声读一读。
7．完成右侧习题五、六。
五、课堂总结
通过这节课的复习，我们再一次感受到了祖国语言文字的丰富。在平时的学习中，我们要注意把这些词语积累下来，并且在生活中有意识地运用，使我们的语言更加丰富，意思表达更加具体生动。
六、作业设计
在课外读物中圈出优美的四字词语，可以抄写在积累本中，也可以大声读给家人听。
知识点对应练习
一、填一填，再读一读。
1．从前，这里只有一( )树，树上只有一( )鸟窝，鸟窝里只有一( )喜鹊。
2．我的书桌上有一( )书和一( )铅笔，还有一( )橡皮。
3．奶奶家门前有一( )小河，河里有好多( )鸭子，水里还有一( )( )鱼呢！
4．一( )小猴子来到一( )西瓜地，看见了又大又圆的西瓜，就摘了一( )。
二、下面的量词用得对不对，对的画“√”，错的画“×”。
1．一双眼睛( )
2．一匹老牛( )
3．一道风景( )
4．一幅图画( )
5．一群飞机( )
6．一位老师( )
三、照样子写一写。
1．静悄悄 ________ ________ ________
2．绿绿的 ________ ________ ________
3．平平安安 ________ ________ ________
4．又大又圆 ________ ________ ________
5．很多很多 ________ ________ ________
四、请把下面的四字词语补充完整，并选择其中的两个词语各写一句话。
春回( )( ) ( )( )叮咚
( )( )齐放 ( )( )争鸣
和( )细( ) ( )语( )香
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
五、连一连。
蝴蝶 展翅
蜻蜓 飞舞
蚯蚓 搬家
蚂蚁 结网
蜘蛛 采蜜
蜜蜂 松土
六、填一填。
( )的小兔子
( )的落叶
( )的天山
多彩的( )
弯弯的( )
洁白的( )
( )地叫
( )地歌唱
( )地说
高兴地( )
自由地( )
飞快地( )
参考答案
一、1.棵 个 只 2.本 支 块 3.条 只 条条 4.只 片 个
二、1. √ 2.× 3.√ 4.√
5．× 6.√
三、提示：1. 胖乎乎 红润润 亮晶晶 2.圆圆的 大大的 红红的 3.开开心心 和和美美 快快乐乐
4．又大又多 又大又红 又大又甜 5.很小很小 很美很美 很亮很亮
四、大地 泉水 百花 百鸟 风 雨 鸟 花 提示：春天来了，百花齐放，格外美丽。 树林里百鸟争鸣，格外热闹。
六、提示：雪白 金黄 美丽 世界 月亮 棉花 欢快
大声 小声 玩 飞 跑
句 子
教学目标
1．通过复习和整理，使学生知道陈述句、疑问句、感叹句这三种句子类型，能分别使用不同的标点符号，读出不同的语气。(重点)
2．准确辨认“把”字句和“被”字句，并能把“把”字句改成“被”字句。(重点)
3．能根据具体语境把句子补充完整，准确表达自己的意思。(重点)
4．能将几个词语连成句子，并在句末加上合适的标点符号。(难点)
5．能仿照例句，用简单的关联词语造句。(难点)
课前准备
1．将句子类型整理归类，制作课件。(教师)
2．在语文书中分别画出疑问句、感叹句、“把”字句，每种类型至少三句。(学生)
课时安排
2课时。
教学过程
知识点对应讲解
第一课时
一、 兴趣导入
优美的句子会使你的表达锦上添花。那我们该如何规范、准确地运用它们呢？这节课我们就对句子进行复习。
二、复习陈述句、疑问句、感叹句
1．课件出示句子，组织学生朗读句子。
(1)小公鸡和小鸭子一块儿出去玩。
(2)春天的太阳该画什么颜色呢？
(3)它多么盼望有医生来给它治病啊！
2．引导学生观察三个句子的标点符号有什么不同？
3．教师讲解：
(1)句号表示陈述的语气。朗读的时候声音平缓。
(2)问号表示疑问的语气。朗读的时候，句末语调上扬。
(3)感叹号表示感叹的语气。朗读的时候，语气比较强烈。
4．小组活动：课前，你在语文书中找到了哪些陈述句、疑问句或感叹句？大声读给同学听，注意读出不同的语气。
5．课件出示全册重点句子，学生自由诵读后齐声诵读。
(1)陈述句：小壁虎在墙角捉蚊子，一条蛇咬住了他的尾巴。
雨停了，天上有一座美丽的桥。
(2)疑问句：你姓什么？
我拿着月亮照你梳头，你高兴吗？
燕子，你为什么飞得这么低呀？
睡莲姑姑，有什么事吗？
你怎么天天丢东西呢？
牛伯伯，您把尾巴借给我行吗？
哪只白鹤能找到埋在地里的鱼呢？
(3)感叹句：我多想去看看！
听老师讲故事也是很快乐很有趣的呀！
我正忙着捉虫子呢！
啊，多美的夏夜啊！
没有尾巴多难看哪！
我长出一条新尾巴啦！
6．完成右侧习题一、二。
三、“把”字句改为“被”字句
1．课件出示句子，指名朗读。
(1)小青蛙把荷叶当成歌台。
(2)荷叶被小鱼当成一把凉伞。
(3)小水珠把荷叶当成摇篮。
(4)荷叶被小蜻蜓当成停机坪。
2．引导学生根据句子特点对课件上的句子进行分类，并说一说每一组的句子各有什么特点。
预设：“把”字句--小青蛙把荷叶当成歌台。 小水珠把荷叶当成摇篮。
“被”字句--荷叶被小鱼当成一把凉伞。 荷叶被小蜻蜓当成停机坪。
3．过渡：这两种句式各具特点，能互相转换。
4．交流：请你任选一个句子，将它转换成另外一种句子类型。
预设：(1)小青蛙把荷叶当成歌台。--荷叶被小青蛙当成歌台。
(2)荷叶被小鱼当成一把凉伞。--小鱼把荷叶当成一把凉伞。
(3)小水珠把荷叶当成摇篮。--荷叶被小水珠当成摇篮。
(4)荷叶被小蜻蜓当成停机坪。--小蜻蜓把荷叶当成停机坪。
5．同桌合作，拓展训练：一个人说“把”字句或“被”字句，另外一个人完成句子转换。
6．完成右侧练习题三。
四、复习比喻句
1．课件出示句子，组织学生正确、流利、有感情地朗读句子。
(1)河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了。
(2)我们身上有七个斑点，就像七颗星星。
2．引导学生展开交流：
(1)这两个句子有什么特点？(比喻句 ……像……)
(2)第一个句子是把什么比作什么？第二个呢？(第一个句子是把小河比作长长的锦缎，第二个句子是把七个斑点比作七颗星星。)
3．拓展交流：你能仿照屏幕上的这两个句子，说一句话吗？也用上“……像……”。
4．教师认真倾听学生的发言，选择一些比喻精彩的句子和一些带有“像”却不是比喻的句子。
预设：
(1)一棵绿油油的小柏树栽好了，就像战士一样笔直地站在那里。
(2)花儿就像一个个穿花裙子的小女孩。
(3)弯弯的月亮像一只小小的船。
(4)张老师像我妈妈一样爱我。
(5)妹妹的眼睛红红的，像刚刚哭过。
(6)我明明看见了哥哥，可他像没看见我一样。
5．讨论：黑板上的6个句子，哪些是比喻句？哪些不是比喻句？为什么？
6．教师相机讲析：
(1)比喻句中必须具有两个事物：一个是句子要写的事物，就是“本体”；一个是与本体相似的另一个事物，也就是喻体。例如，第(5)句中只有本体--“妹妹的眼睛”，没有喻体，因此不能算是比喻句。
(2)构成比喻的两个事物必须是不同类的。例如，第(4)句中“张老师”和“妈妈”都是人物，属于同类，不能形成比喻句。
(3)构成比喻的两个事物必须要具有相似点。例如，第(6)句中“他”和“没看见我”没有相似点，只是表达一种猜测，不能构成比喻。第(1)句中说的是小柏树，把“小柏树”比喻成“战士”，“柏树”和“战士”是两种不同的事物，而二者有一个共同的特点就是都非常笔直。
7．完成右侧习题四、五。
五、作业布置
回家之后考考家人：
1．先请家长说一个“把”字句，自己再将“把”字句转换成“被”字句。
2．自己随意说一个带有“像”的句子，请家长判断是不是比喻句，再给家人讲讲你是怎样判断的。
知识点对应练习
一、读一读，然后根据句子表达的语气加上合适的标点。
1．小青蛙，你为什么不回家啊( )
2．荷叶下蹲着一只穿绿衣服的小青蛙( )
3．多么能干的小青蛙啊( )
4．梅花为什么能在冬天盛开呢( )
5．我太喜欢这只小白兔啦( )
6．大象，你的鼻子怎么那么长( )
7．小壁虎想，向谁去借尾巴呢( )
8．棉花姑娘咧开嘴笑啦( )
9．荷叶是我的歌台( )
10．爸爸，你那把浇花用的水壶呢( ) http://lspjy.com绿色圃中小学教育网http://www.lspjy.com 绿色圃中学资源网http://cz.lspjy.com
二、选一选，再读一读，读出不同的语气。(填序号)
A．啊 B．呀 C．吗 D．啦 E．呢
1．那朵花是红色的( )?
2．不行，我还要用尾巴摆水( )!
3．这一大片花朵真鲜艳( )!
4．棉花姑娘咧开嘴笑( )!
三、请把下面的“把”字句转换成“被”字句。
1．我把雨洒在山上的田地里。
________________________________________________________________________
2．我把秋千挂在彩虹桥上。
________________________________________________________________________
3．爸爸把我的画贴在墙上。
________________________________________________________________________
四、请在比喻句后面的括号里画上“√”。
1．金黄的树叶像秋姑娘发来的电报。( )
2．松树的尾巴好像一把伞。( )
3．字典就像一个不开口的老师。( )
4．我长得很像妈妈。( )
五、看图补充比喻句。
大象的耳朵像____________。
雨后的彩虹好像__________。
圆圆的荷叶好像__________。
参考答案
一、1.？ 2.。 3.！ 4.？ 5.！ 6.？ 7.？ 8.！ 9.。 10.?
二、1.C 2.E 3.B 4.D
三、1.雨被我洒在山上的田地里。
2．秋千被我挂在彩虹桥上。
3．我的画被爸爸贴在墙上。
四、1.√ 2.√ 3.√ 4.×
五、两把大扇子 一座七彩的桥 碧绿的大伞
知识点对应讲解
第二课时
一、兴趣导入
字和字组成词，词和词按一定的规律组合在一起，就能表达一个完整的意思，这就是句子。这节课，让我们一起到语文大花园中去探寻句子的奥秘吧！
二、把句子补充完整
1．教师讲解：为了把意思表达完整，句子必须具备一些基本成分，只有基本成分齐全的句子，才能叫做完整的句子。一个完整句的组成，通常有以下三种情况：
(1)“谁(什么)”＋“做什么(怎么样)”的句子。
例如(课件出示)：
同学们学习。 小鸟唱歌。
(谁)(做什么) (什么)(做什么)
(2)“谁(什么)”＋“是什么”的句子。
例如(课件出示)：
李洋是学生。 这座楼房是工人宿舍。
(谁)(是什么) (什么)(是什么)
(3)“谁(什么)”＋“做”＋“谁(什么)”的句子。
例如(课件出示)：
小明复习功课。 王强帮助同学。
(谁)(做)(什么) (谁)(做)(谁)
2．引导学生朗读上面三组例句，并让学生仿照例子自由说句子。
3．幻灯片出示例题，小组内讨论，完成句子练习。
把下面的句子补充完整。
(1)我替爸爸( )。
(2)( )正忙着( )呢！
(3)( )高兴地( )。
(4)( )一边( )，一边( )。
(5)( )那么( )，那么( )。
(6)要是( )，我们就( )。
(7)春天来了，草绿了，( )也( )。
4．汇报交流，教师相机解析：
句子(1)缺谓语(干什么)，比如(课件出示)：我替爸爸拿拖鞋。
句子(2)缺主语(谁)和谓语(干什么)，比如(课件出示)：王老师正忙着改作业呢！
句子(3)缺主语(谁)和谓语(干什么), 比如(课件出示)：小狗高兴地摇尾巴。
句子(4)是用关联词“一边……一边……”说话，这个关联词表示能同时进行的动作，比如(课件出示)：我一边走路，一边唱歌。
句子(5)是用“那么……那么……”说话，它表示的是一个事物同时具备两个特点。比如(课件出示)：他画的海那么蓝，那么宽。
句子(6)是用“要是……就……”说话，前半句表示条件，后半句表示结果。比如(课件出示)：要是下雨，我们就可以踩水花了。
句子(7)是用“……也……”说话，比如(课件出示)：春天来了，草绿了，小树也绿了。
5．齐声朗读课件出示的例句。
6．完成右侧习题一、二。
三、把句子说具体。
1．引言：我们写句子的时候，老师经常会让大家把句子写具体、生动。怎样才能让句子更生动，更具体呢？
2．讲解：要想使句子变得生动、具体，有三种方法。
方法一：在句子中恰当地加入时间、地点、什么样的、怎么样的……
(1)课件出示例句：
小丽在学习。
小丽坐在书桌前学习。
小丽坐在书桌前认认真真地学习。
晚上，小丽坐在书桌前认认真真地学习。
(2)学生朗读四个句子，说一说四个句子有什么不同？
预设：小丽在学习。
小丽坐在书桌前学习。(加入地点)
小丽坐在书桌前认认真真地学习。(加入地点、怎么样地。)
晚上，小丽坐在书桌前认认真真地学习。(加入时间、地点、怎么样地。)
(3)仿照例子，把下面的句子说得更具体，更生动。
预设：小狗在吃骨头。
小狗在窝里吃骨头。
小狗在窝里美滋滋地吃骨头。
中午，小狗在窝里美滋滋地吃骨头。
方法二：在句子中加入天气描写。
(1)课件出示例句，组织学生自由朗读，找出两句话的不同之处。
农民在田地里干活。http://lspjy.com绿色圃中小学教育网http://www.lspjy.com 绿色圃中学资源网http://cz.lspjy.com
农民顶着火辣辣的大太阳在田地里干活。
(2)小结：后一句加入了天气描写，使句子更加具体、生动。
方法三：在句子中加入自己或者别人的感受。
(1)课件出示例句，引导学生自由朗读，并交流自己读后的感受。
教室里真安静。
教室里真安静，连同学们写字的刷刷声都能听见。
教室里真安静，连一根头发掉在地上都能听见。
(2)小结：从不同的角度来观察和感受，可以使句子写得更具体。
3．完成右侧习题三、四。
四、连词成句
1. 幻灯片出示例题，学生独立思考，完成练习。
把下面排列错乱的词语连成通顺的句子，并加上标点。
(1)一起 快乐的 我们 这 时光 度过
(2)在 石碑 立了 乡亲们 一块 井旁边
(3)长出 啦 新尾巴 我 一条
2．汇报答案。
(1)我们一起度过这快乐的时光。
(2)乡亲们在井旁边立了一块石碑。
(3)我长出一条新尾巴啦！
3．讨论交流：你是怎样连词成句的？可以和大家分享你的好方法。
4．师生共同总结方法：
(1)逐一读词，先找到句子的主干，也就是主语(谁)、谓语(做)、宾语(什么)。
(2)将主语、谓语、宾语连成句子，再把其他词语补充到句子的主干里。
(3)读一读连好的句子，看一看是否通顺，意思表达得是否完整。
(4)检查一下有没有漏掉的词语，最后加上标点。
5．课件出示第二组例题，同桌之间说一说，共同完成例题。
(1)早上 在 小鸟 一群 唱歌 枝头上
(2)洁白 云朵 地 飘 自由自在 在 空中 的
(3)小壁虎 尾巴 借不到 难过 啊 多么
(4)小河里 游来游去 一条条 小鱼 快乐 地
6．汇报交流，教师相机讲解：
(1)时间、地点放在句首，要在后面加逗号。例如：句子(1)连成的句子--早上，一群小鸟在枝头上唱歌。句子(4)连成的句子--小河里，一条条小鱼快乐地游来游去。
(2)“的”的后面加表示物品或人的词语，比如小鸟、草地、云朵、小朋友等，“地”的后面加表示动作的词语，比如打、叫、唱歌等。例句：句子(2)连成的句子--洁白的云朵自由自在地飘在空中。(洁白的云朵在空中自由自在地飘。)
(3)句末的标点符号一定不要忘记，尤其是疑问句和感叹句。句子(3)连成的句子--小壁虎借不到尾巴多么难过啊！http://lspjy.com绿色圃中小学教育网http://www.lspjy.com 绿色圃中学资源网http://cz.lspjy.com
7．完成右侧习题五。
知识点对应练习
一、把句子补充完整。
1．我帮老师____________________________________。
2．小鸟儿一边____________，一边____________。
3．窗台上的花那么________，那么____________。
4．我十分用心地____________________________________。
5．小树已经____________________________________了。
6．我家门前有____________________________________。
7．____________有一件好看的新衣服。
8．____________，我也____________。
二、判断下列句子是不是完整的句子，是的打“√”。
1．春雨像春姑娘纺出的线。( )
2．百灵鸟在枝头欢乐地歌唱。( )
3．一座桥架在水上。 ( )
4．长得像妈妈。( )
5．大象大大的耳朵。( )
三、在横线上填上合适的词语，使句子更具体、生动。
1．早晨，小鸟在________________________________唱歌。
2．小朋友们__________________________________吹泡泡。
3．葡萄架上挂着______________________________的葡萄。
四、仿照例子写句子。
例：今天真冷，把我的鼻子都冻红了。
今天真冷，______________________________________________________________
________________________________________________________________________。
今天真冷，______________________________________________________________
________________________________________________________________________。
五、把下面的词语组成一句通顺的话，并加上标点。
1．想办法 称出 重量 曹冲 了 大象 的
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
2．时光 我们 度过 一起 这 快乐的
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
3．我们 老师 公园 带领 去 玩 星期天
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
4．五颜六色 的 开了 公园里 花儿
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
5．园子里 高 的 大树 真 啊
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
参考答案
一、提示：1.洗衣服 2.飞 快乐地叫 3.清香 美丽 4.画图画 5.长出新叶子
6．一条长长的小河 7.妹妹 8.妈妈笑了，笑了
二、1.√ 2.√ 3.√ 4.×
5．×
三、1.树枝上快快乐乐地 2.在阳光下开心地 3.紫色的还带着露珠
四、提示：我穿了好多衣服还是感冒了 小鸟冻得直发抖
五、1.曹冲想办法称出了大象的重量。 2.我们一起度过这快乐的时光。 3.星期天，老师带领我们去公园玩。 4.公园里，五颜六色的花儿开了。 5.园子里的大树真高啊！
古诗文与积累
教学目标
1．通过整理复习，使学生准确背诵全册书中的谚语、歇后语、名句、成语等。(重点)
2．准确背诵、默写书中重点篇章或段落。(重点)
3．准确背诵古诗，补充诗句，理解诗意，并能结合具体情境运用古诗词。(难点)
课前准备
1．准备课堂上复习时用的知识点和练习题的幻灯片。(教师)
2．课外搜集谚语、名言警句、成语、古诗。(学生)
课时安排
2课时。
教学过程
知识点对应讲解
第一课时
一、兴趣导入
古诗文是语文大花园中的瑰宝。一首古诗就像一幅优美的画，能使人获得美的享受。这节课我们就一起来复习古诗吧！
二、复习古诗
1．引导学生展开小组合作。
(1)小组成员分工，按单元找出本册书中的全部古诗。
(2)组长带领小组成员一起朗读古诗，如果遇到读不准的字音，要相互纠正。
2．课件出示课文中的三首古诗，组织学生自由诵读、背诵。
静夜思 池 上 小 池
〔唐〕李白 〔唐〕白居易 〔宋〕杨万里
床前明月光， 小娃撑小艇， 泉眼无声惜细流，
疑是地上霜。 偷采白莲回。 树荫照水爱晴柔。
举头望明月， 不解藏踪迹， 小荷才露尖尖角，
低头思故乡。 浮萍一道开。 早有蜻蜓立上头。
3.课件出示三首古诗的插图，引导学生展开小组交流。
(1)任意选择一首古诗，对照插图，用自己的语言描述诗意。
(2)和小组同学说一说诗意，再根据同伴的建议修改诗意。
4．学生齐声背诵三首古诗。
5．课件出示语文园地中的四首古诗，组织学生自由诵读后展开背诵比赛。
春 晓 赠汪伦
〔唐〕孟浩然 〔唐〕李白
春眠不觉晓， 李白乘舟将欲行，
处处闻啼鸟。 忽闻岸上踏歌声。
夜来风雨声， 桃花潭水深千尺，
花落知多少。 不及汪伦送我情。
寻隐者不遇 画 鸡
〔唐〕贾岛 〔明〕唐寅
松下问童子， 头上红冠不用裁，
言师采药去。 满身雪白走将来。
只在此山中， 平生不敢轻言语，
云深不知处。 一叫千门万户开。
6．完成右侧习题一、二、三。
三、复习要求背诵的课文或段落
1．课件逐一出示要求背诵的课文或段落，引导学生逐一背诵。
姓氏歌
你姓什么？我姓李。什么李？ 木子李。
他姓什么？他姓张。什么张？ 弓长张。
古月胡， 口天吴，双人徐，言午许。
中国姓氏有很多，赵、钱、孙、李，
周、吴、郑、王，诸葛、东方，上官、欧阳……
古对今
古对今，圆对方。严寒对酷暑，春暖对秋凉。
晨对暮，雪对霜。和风对细雨，朝霞对夕阳。
桃对李，柳对杨。莺歌对燕舞，鸟语对花香。
人之初
人之初，性本善，性相近，习相远。
苟不教，性乃迁，教之道，贵以专。
子不学，非所宜，幼不学，老何为？
玉不琢，不成器，人不学，不知义。
荷叶圆圆
荷叶圆圆的，绿绿的。
小水珠说：“荷叶是我的摇篮。”小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。
小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪。”小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀。
小青蛙说：“荷叶是我的歌台。”小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声歌唱。
小鱼儿说：“荷叶是我的凉伞。”小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去，捧起一朵朵很美很美的水花。
2．学生自由背诵，针对自己背得不熟练的内容反复诵读。
3．同桌互相检测背诵情况，要将全部内容都背诵准确。
4．完成右侧习题四、五。
四、布置作业
将今天背诵的内容背诵给自己的家人听，请他们当老师，指出背诵中不准确的地方，然后背一背这些不准确的地方。http://lspjy.com绿色圃中小学教育网http://www.lspjy.com 绿色圃中学资源网http://cz.lspjy.com
知识点对应练习
一、将下面诗句补充完整。
静夜思
床前 ，
疑是 霜。
举 望 ，
低 思 。
二、选一选，填序号。
A．《赠汪伦》 B．《池上》
C．《小池》 D．《春晓》
E．《寻隐者不遇》 F．《画鸡》
1．描写送别场面的古诗是( )。
2．描写小孩子划船采莲花的场面的古诗是( )。
3．描写春天早晨的图景的古诗是( )。
4．描写初夏风光的古诗是( )。
三、选一选，填序号。
1．下面哪些选项不属于《人之初》一课？( )
A．古月胡 B．性本善
C．口天吴 D．人不学
E．玉不琢 F．习相远
2．荷叶是什么？
A．停机坪 B．摇篮
C．歌台 D．凉伞
(1)荷叶是小水珠的( )。
(2)荷叶是小蜻蜓的( )。
(3)荷叶是小青蛙的( )。
(4)荷叶是小鱼儿的( )。
四、填一填。
古对____，圆对____。
和____对细____，朝霞对____。
莺歌对燕舞，____对____。http://lspjy.com绿色圃中小学教育网http://www.lspjy.com 绿色圃中学资源网http://cz.lspjy.com
五、背诵姓氏歌并默写。
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
参考答案
一、明月光 地上 头 明月 头 故乡
二、1.A 2.B 3.D 4.C
三、1.AC 2.(1)B (2)A
(3)C (4)D
四、今 方 风 雨 夕阳 鸟语 花香
五、略。
知识点对应讲解
第二课时
一、兴趣导入
一段时间的复习，我们的语文大花园已经鲜花盛开，你们一定学习了许多知识吧！这节课我们将对谚语、名句、歇后语等重点内容进行盘点和巩固。
二、复习谚语
1．课件打出“谚语”两字，引导学生交流什么是谚语。可以举例说明。
2．小结：谚语是民间集体创造、口耳相传的语句。它可以用简单通俗的话反映深刻的道理。谚语有表示农业方面的，也有表示天气方面的。
3．引导学生展开小组活动。
(1)找出书中的谚语，大声朗读。
(2)小组内互读谚语，并相互纠正字音。
(3)小组长组织小组成员一同背诵谚语。
4．课件出示谚语，全班齐声诵读。
(1)朝霞不出门，晚霞行千里。
(2)有雨山戴帽，无雨半山腰。
(3)早晨下雨当日晴，晚上下雨到天明。
(4)蚂蚁搬家蛇过道，大雨不久要来到。
5．讨论交流：这些谚语是什么意思？
预设：
(1)早晨有朝霞，今天会天气不好，晚上有晚霞，明天是个好天气。
(2)云在山头上，盖住了山顶，像戴了一顶帽子一样，就预示着要下雨了；云在山的中间，看不见山腰，就是晴天。
(3)如果是早上下雨当天就会转晴，如果是晚上下雨就会一直下到天亮。
(4)如果看到蚂蚁搬家或者蛇到处爬，就表示第二天有大雨。
6．拓展交流：你还知道哪些谚语？
7．完成右侧习题一、二。
三、复习歇后语
1．课件出示歇后语，学生自由朗读并背诵。
小葱拌豆腐--一清(青)二白
竹篮子打水--一场空
芝麻开花--节节高
十五个吊桶打水--七上八下
2．指名背诵后齐声背诵。
3．拓展运用：你还知道哪些这样的歇后语？
4．完成右侧习题三。
四、复习名句
1．课件出示名句，指名朗读。
敏而好学，不耻下问。(《论语》)
不知则问，不能则学。(《荀子》)
读书百遍，而义自见。(董遇)
读万卷书，行万里路。(董其昌)
2．自由背诵，指名背诵，全班背诵。
3．自由交流：这些名句让我们懂得了什么道理？
预设：多学多问，多读书。
4．完成右侧习题四、五。
五、布置作业
选择喜欢的谚语、歇后语、名句做成书签，送给自己最喜欢的人。
知识点对应练习
一、将谚语补充完整。
朝霞不出门，( )。
有雨山戴帽，( )。
早晨下雨当日晴，( )。
蚂蚁搬家蛇过道，( )。
二、读一读。
1．初三初四娥眉月，十五十六月团圆。
2．朝看太阳辨西东，夜望北斗知北南。
3．蜻蜓低飞江湖畔，即将有雨在眼前。
4．大雁北飞天将暖，燕子南归气转寒。
5．一场秋雨一场寒，十场秋雨要穿棉。
三、请把歇后语补充完整。
1．小葱拌豆腐--________
2．竹篮子打水 --________
3．芝麻开花 --________
4．十五个吊桶打水--________
四、选出下半句，填序号。
A．行万里路 B．不耻下问
C．而义自见 D．不能则学
1．敏而好学，______________。
2．不知则问，______________。
3．读书百遍，______________。
4．读万卷书，______________。
五、读一读，试着连一连，再记一记。
取人之长 自满十事九空
虚心使人进步 补己之短
虚心万事能成 骄傲使人落后
参考答案
一、晚霞行千里 无雨半山腰 晚上下雨到天明 大雨不久要来到
二、略。
三、1.一青(清)二白 2.一场空 3.节节高 4.七上八下
四、1.B 2.D 3.C 4.A
五、取人之长 自满十事九空
虚心使人进步 补己之短
虚心万事能成 骄傲使人落后
阅 读
教学目标
1．能联系上下文和生活实际理解文章中词语的意思。(重点)
2．能借助文章内容读懂句子的意思。(重点)
3．能正确数出段落中一共有几句话。(重点)
4．能在阅读中正确使用逗号、句号、问号和感叹号。
5．能借助文章中的插图进行阅读。(难点)
6．能简单表达自己的阅读感受。(难点)
课前准备
1．准备阅读材料，制作多媒体课件。(教师)
2．在课外读物中选择自己喜欢的文章，和家人交流自己的阅读感受。(学生)
课时安排
2课时。
教学过程
知识点对应讲解
第一课时
一、兴趣导入
阅读是一件快乐的事情。我们在阅读的过程中可以了解更多的知识，感受更多的乐趣，不用出门也可以知道外面广阔的世界。那么，怎样阅读才是有效阅读呢？让我们一起踏上今天的复习之旅吧。
二、阅读专项讲解
(一)能联系上下文了解文章中词语的意思。
1．引言：我们在阅读的过程中常常会遇到一些不理解的词语，我们该怎样弄懂它们的意思呢？联系上下文和生活实际理解词语是一种最直接最有效的方法。
2．课件出示句子，指名朗读句子。
元元非常后悔。(《一分钟》)
3．讲解：我们要想理解“后悔”的意思，就可以联系上文。课文中，元元因为贪睡，晚起了一分钟，结果上学迟到了二十分钟。元元觉得自己做得不对，不应该贪睡那一分钟，这种感受就叫“后悔”。
4．课件出示“专题训练一”，学生自己完成。
小松鼠找花生
大树旁边的地里种了许多花生。花生已经开花了，一朵朵金黄色的小花，在阳光下格外鲜艳。
小松鼠问鼹鼠：“这么多花啊！它们是什么花呀？”鼹鼠说：“这是花生的花。到了秋天，会结花生，花生可好吃啦！”小松鼠很高兴，他想：等花结了果，我就把花生摘下来，留着冬天吃。http://lspjy.com绿色圃中小学教育网http://www.lspjy.com 绿色圃中学资源网http://cz.lspjy.com
小松鼠每天都到地里去，看看结花生了没有。
他等啊，等啊，等到花都落光了，也没看见一个花生。
小松鼠感到很奇怪，他自言自语地说：“是谁把花生摘走了呢？”
(1)选一选，把正确答案的序号填在括号里。
“一朵朵”的意思是( )。
A．一朵 B．两朵 C．很多朵
“等啊，等啊”的意思是( )。
A．等了一天 B．等了十天 C．等了很长时间
(2)在正确答案的后面画“√”。
“小松鼠感到很奇怪，他自言自语地说：‘是谁把花生摘走了呢？’”在这句话中，“奇怪”是什么意思？
A．小松鼠以为到了秋天就能摘到花生，却连一个花生也没看到，觉得很意外。( )
B．小松鼠想把花生摘下来，留到冬天吃。( )
C．小松鼠看到花生开花很高兴，着急想吃到花生。( )
5．集体交流，教师相机解析。
(1)联系下文，小松鼠问鼹鼠：“这么多花啊！它们是什么花呀？”从这句话中，我们就能知道“一朵朵”是很多朵的意思。
联系上文，“小松鼠每天都到地里去，看看结花生了没有”就能知道“等啊，等啊”是说小松鼠天天去看花生，等的时间很长。
(2)首先到文中找出这句话，再读一读这句话前面的内容和后面的内容，就能知道小松鼠很想得到花生，他认为秋天一到就能摘到花生了，可是他来到花生地的时候，却一个花生也没看到，心里感觉很意外，不知道是怎么回事。
(二)能借助文章内容读懂句子的意思。
1．过渡：我们可以借助文章内容读懂词语的意思，也能借助文章内容读懂句子的意思。
2．课件出示句子，学生自由朗读句子。
吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。(《吃水不忘挖井人》)
3．集体交流：这句话是什么意思？
4．教师相机讲解：要想理解这句话的意思，我们可以联系课文内容--村子里没有水井，乡亲们吃水困难，是毛主席带领大家挖了井，解决了乡亲们的困难。因此，乡亲们感谢毛主席，把毛主席对乡亲们的关心牢牢记在心里，时时刻刻想念毛主席。
5．课件出示“专题训练二”，学生自由朗读小文章完成练习。
圆圆的东西
天快要黑下来的时候，公鸡遇到了猫头鹰。它们之间发生了争论。
公鸡说：“天上那个圆圆的发亮的东西一出来，天气就暖和多了！”
猫头鹰说：“谁说的！那个圆圆的发亮的东西一出来，我的全身就冷丝丝的！”
公鸡说：“暖暖的！”
猫头鹰说：“冷冷的！”
它们争论了好长时间，也没有什么结果。
6．讨论：猫头鹰说：“谁说的！那个圆圆的发亮的东西一出来，我的全身就冷丝丝的！”猫头鹰说的那个圆圆的发亮的东西是什么呢？
7．集体交流，教师相机解析：为什么猫头鹰认为那圆圆的发亮的东西冷丝丝的呢？读一读第一句话就能知道，天快要黑下来的时候猫头鹰才出来活动，因此它看到的圆圆的发亮的东西是在晚上出现的，就是月亮。
(三)能正确数出段落中一共有几句话。http://lspjy.com绿色圃中小学教育网http://www.lspjy.com 绿色圃中学资源网http://cz.lspjy.com
1．过渡：读懂了词语和句子，还要读懂段落。
2．交流：怎么数出段落中一共有几句话呢？把你的好方法分享给大家。
3．小结：确定一段话中有几句话，应以句末停顿的标点为依据。能够表示完整一句话的标点符号通常有三种--句号、问号、感叹号。
4．小组活动：从本册书中选择几个喜欢的段落，分别数一数一共有几个自然段，再把自己数的结果告诉小组同伴。
5．拓展：随着年级的增加，我们还会知道省略号出现在句子末尾的时候，也能表示一句话。
三、布置作业
1．和家人一起展开课外阅读，把今天老师讲过的阅读方法推荐给家人。
2．完成右侧习题一、二、三。
知识点对应练习
一、阅读训练一。
小兔的树
小兔在门前种了一棵树。
春天的树上，冒出嫩嫩的芽瓣。小兔来到树下，摘下嫩嫩的芽，把它寄给小青蛙，小青蛙心想：“春天来了！”
夏天的树上，挂满肥肥的叶片。小兔来到树下，摘下肥肥的叶片，把它扎成风筝，放飞到天上。小伙伴看见了，都高兴地说：“夏天到了！”
秋天的树上，挂上红红的灯笼。小兔来到树下，摘下红红的果子，把它堆满篮子，送给病床上的熊伯伯。熊伯伯闻到了香味，开心地说：“秋天来了！”
冬天的树上，穿上雪白雪白的衬衫。小兔来到树下，摇一摇树枝，空中便飞起白蝴蝶。啊，世界上的一切都知道了！冬天来了！
小兔的小树，是四季到来的信号！
1．读一读第4自然段和第5自然段，再填一填。
(1)秋天的树上，挂上红红的灯笼。“灯笼”指的是____________________。
(2)小兔来到树下，摇一摇树枝，空中便飞起白蝴蝶。“白蝴蝶”指的是________________。
2．小兔的小树，为什么是四季到来的信号？把正确答案的序号填在括号里。( )
①春天来了，小树就会长出嫩芽。
②夏天来了，小树就会挂满肥肥的叶片。
③秋天来了，小树就会结出红红的果子。
④冬天来了，小树就会穿上雪白的衬衫。
二、阅读训练二。
画鸡蛋
达芬奇是个著名的画家。全世界的人都欣赏他的画，都知道他是一个绘画大师。
开始学画的时候，老师先让达芬奇画鸡蛋，画了一个又让他画一个。达芬奇画得不耐烦了，就问老师：“老师，您天天让我画鸡蛋，这不是太简单了吗？”老师严肃地说：“你以为画鸡蛋很容易，这就错了！在一千个鸡蛋当中，没有形状完全相同的。每个鸡蛋从不同的角度去看，形状都不一样。我让你画鸡蛋，就是要训练你的眼力和绘画技巧，使你能看得准确，画得熟练。”
达芬奇听了老师的话，专心地画鸡蛋。他画了一张又一张，每一张都画了许多形状不同的鸡蛋。
达芬奇因为刻苦训练，所以越画越好，无论他画什么，都画得很像。
1．读句子，想一想加点的词语还能换成哪一个词语。
(1) 达芬奇是个著名的画家。( )
(2) 达芬奇听了老师的话，专心地画鸡蛋。( )
2．从哪句话能看出“达芬奇画得不耐烦了”？( )
A．老师，您天天让我画鸡蛋，这不是太简单了吗？
B．你以为画鸡蛋很容易，这就错了！
C．在一千个鸡蛋当中，没有形状完全相同的。
3．联系故事内容，表达正确的画“√”，表达错误的画“×”。
(1)达芬奇画画不认真，所以老师罚他画鸡蛋。( )
(2)老师要训练达芬奇的眼力，因为在一千个鸡蛋当中，没有形状完全相同的。( )
(3)因为达芬奇刻苦训练，所以他才能成为著名的画家。( )
三、阅读训练三。
露 珠
天亮了，鸟儿醒了，叽叽喳喳地唱着：“露珠，晶晶亮。好像小珍珠，挂在小草上。”
太阳听见了，说：“露珠是什么样的？让我看看。”太阳睁大眼睛对着小草使劲儿看，可是什么也没看见。
太阳呆住了，“咦，露珠呢？哪儿去了？”
1．小鸟唱了一首什么歌？用横线画出来。小鸟的歌中有( )这句歌词。
2．“太阳睁大眼睛对着小草使劲儿看，可是什么也没看见。”这是第2自然段的第( )句话。
3．“太阳呆住了”中的“呆住”的意思是( )。
A．太阳找不到露珠了
B．太阳没有力气了
C．太阳困了，没有精神了
4．露珠为什么不见了，是因为( )。
A．太阳出来了
B．露珠掉在地上了
参考答案
一、1.(1)红红的果子 (2)雪
2．①②③④
二、1.(1)有名 (2)用心 2.A
3．(1)× (2)√ (3)√
三、1.“露珠，晶晶亮。好像小珍珠，挂在小草上” 2 2.3 3.A 4.A
知识点对应讲解
第二课时
一、复习导入
上节课，老师给大家介绍了三种阅读方法，大家还记得吗？今天，老师又在“阅读锦囊”中找到了三种新的阅读方法，我们一起来一睹为快吧！
二、阅读专项讲解
(一)能在阅读中正确使用逗号、句号、问号和感叹号。
1．引言：句子或段落中不仅有文字，还会有标点符号。尤其逗号、句号、问号、感叹号出现的频率最高。
2．课件出示课文片段，引导学生朗读片段，并加上合适的标点。
(1)爸爸 你那把浇花用的水壶呢 如果我提着它 走到桥上 把水洒下来 那不就是我在下雨吗 你就不用挑水去浇田了 你高兴吗
(2)今晚就在这儿住下吧 你瞧 夏夜多美呀
3．集体交流，教师相机讲解：给句子或段落加标点时一定要多读一读句子或段落。如果一句话还没说完，完整的意思还没表达清楚，就用逗号；如果一句话已经说完，意思表达清楚了，而且表示肯定的意思，就用句号。当一个句子表达疑问的意思时，就用问号。当一个句子表达的感情强烈的时候，就用感叹号。
4．课件中补充答案，引导学生体会标点蕴含的感情，练习有感情地朗读。
(1)爸爸，你那把浇花用的水壶呢？如果我提着它，走到桥上，把水洒下来，那不就是我在下雨吗？你就不用挑水去浇田了， 你高兴吗？
(2)今晚就在这儿住下吧！你瞧，夏夜多美呀！
(二)能借助文章中的插图阅读。
1．引言：文章中的插图能通过画面清楚地表达故事情节， 帮助我们理解文章内容。而且，我们在读文章时常常会遇到一些问题，有时，这些问题的答案会藏在图画中。怎样借助插图来阅读呢？老师为你支几招。
2．讲解第一招：先读全文，再到画面中找到与文章对应的内容。
(1)学生自由朗读《小壁虎借尾巴》，然后观察画面，借助画面说一说，小壁虎都向谁借尾巴了？用自己的语言复述文章内容。
(2)小结：读完全文后再看一看插图，就能清楚地知道文章的主要内容了。
3．讲解第二招：观察图画最精彩之处，再到文章中读一读与之对应的内容。
(1)组织学生观察《小壁虎借尾巴》第5幅插图并让学生说说体会到了什么。再读一读第6自然段，让学生说说又有什么体会。
(2)小结：插图中，小壁虎满脸愁容，可怜巴巴地趴在石头上。再读一读第6自然段，就能真切地体会到小壁虎因借不到尾巴的难过之情了。
4．讲解第三招：带着读文章时产生的问题再次观察图画，寻找答案。
例如：《小壁虎借尾巴》最后一个自然段--“小壁虎转身一看，高兴得叫了起来：‘我长出一条新尾巴啦！’”小壁虎怎么一下子就长出新尾巴了呢？观察几幅插图就会发现，小壁虎的尾巴不是一下子长出来的，而是在借尾巴的过程中一点一点地长出来的。
(三)能简单表达自己的阅读感受。
1．引言：每一篇文章都饱含着作者的情感，仔细体会，才能走进文章的情感世界！那么，怎么表达自己读文之后的感受呢？
2．讲解：首先，我们要读懂文章内容，根据文章内容表达自己的阅读感受。
例如，《小猴子下山》一课，我们在读课文的过程中会知道：猴子下山后先掰了玉米，看见桃子就扔了玉米摘桃子，看见西瓜就扔了桃子摘西瓜，看见小兔就扔了西瓜追小兔，最后小兔子跑进树林里不见了，小猴子只好空着手回家了。读懂了这些，我们就能感受到：小猴子太贪心，做事应该一心一意，做好一件事再去做另外一件事。
然后，我们可以抓住饱含情感的句子，根据这些重点句子表达自己的阅读感受。
例如，《胖乎乎的小手》结尾一段，兰兰说：“等我长大了，小手变成了大手，它会帮你们做更多的事情！”读一读兰兰的话，她是要告诉我们：我们要多帮家里人做事，长大了要做更多的事，这样我们的家人才会更高兴。
三、布置作业
1．继续和家人一起阅读课外书，一边读一边和家人交流你的阅读感受，也可以听一听家人的阅读感受。
2．完成右侧习题一、二。
知识点对应练习
一、阅读训练一。
羊妈妈收菜
羊妈妈带着小羊来到菜园。
他们走到萝卜地里。羊妈妈拔了一个萝卜。小羊要吃萝卜叶子。羊妈妈说：“萝卜的根最好吃。” http://lspjy.com绿色圃中小学教育网http://www.lspjy.com 绿色圃中学资源网http://cz.lspjy.com
他们走到白菜地里。羊妈妈拔了一棵小白菜。小羊要吃白菜的根。羊妈妈说：“白菜的叶子才好吃呢！”
他们走到西红柿地里。小羊要吃西红柿的叶子。羊妈妈说：“要吃西红柿的果实呀！”
1．读句子，加上合适的标点符号。
(1)秋天来了 羊妈妈带着小羊到菜园去收菜
(2)羊妈妈带着小羊到哪里去收菜呢
2．羊妈妈带着小羊到了菜园的哪些地方？
(1)________ (2)________
(3)________
3．读了短文，填一填。
(1)西红柿的( ) 好吃。
(2)萝卜的( ) 好吃。
(3)白菜的( ) 好吃。
二、阅读训练二。
孤单的斑鸠
小斑鸠很孤单，几乎没有朋友。
有一天，他问白头翁：“白头翁爷爷，谁能和我交朋友呢？” 白头翁说：“你可以去和喜鹊交朋友，他热情、善良！” 小斑鸠惭愧地说：“我强占过他的巢，他不会和我交朋友的。” 白头翁说：“你可以去和啄木鸟交朋友，他勤劳、正直！” 小斑鸠不好意思地说：“上次，我骂他是笨蛋，他不会原谅我的。” 白头翁想了想，又说：