让学生热爱学习教学计划

2021-12-07 01:05:23 11

让学生喜欢学习教学计划

李秀明

面对新一轮课程改革，如何让学生喜欢数学，不怕数学，关闭数学，并愿意研究数学？根据目前的新课程教科书和学生特征，以及课堂教学的第一个经历，我决定从上下文开始，让学生认为学习数学是一个有意义的事情，因此喜欢数学。

首先，创造一个生活状况

来自生活的数学，“数学课程标准”非常强调，数学教学必须关注学生的熟悉的生活形势和兴趣，以便学生有更多机会从周围的东西中学习数学，了解数学。让学生在周围环境中感受数学。因此，我们必须擅长从学生的现有生活经验开始，在生活中创造生动，有趣的情况，加强敏感性，引导学生在背景下观察，操作和交换，使学生能够体验数学和日常生活。感受到数学在生活中的作用;深化对数学的理解，并使用数学知识来解决真正的问题。与此同时，鼓励学生思考问题，优化问题策略。

其次，创造一个故事的情况

在教学中，简单的知识教学将使学生感到无聊，为了刺激学生对学习的兴趣，我基于教科书的插图，每个学生都可以发出故事。一名角色。

第三，创造一个动画的情况

靠在一张图片中，一个段落很难创造一个让学生感兴趣的情况。多媒体技术，像，图像，动画，生动的形象，吸引学生创作教学情况，与其他教学方法无与伦比的优势。卡通是最受欢迎的学生，学生对图像动画卡，弹簧，物理或生动语言描述非常感兴趣，他们的思维很容易开明，开发，激活。这种创造情境的可持续动力是一种对学生的学习活动带来某些生命色彩的催化剂。它不仅产生外表，而且更重要的是，它是提高学生对学习策略意识的培养，他们将导致学生积极思考。

第四，创造实际情况

学生的第一级发展与第二级发展之间存在差异。教师应该在学生的发展面前，创造“最近的开发区”。注意及时，中等创造实际情况，培养学生的创新意识和实践能力。

五。创造一个问题

Suhuminski说：“在人类的深处有深深的需求。这就是你需要成为一个发现，研究员，探险家和儿童精神世界的精神世界。”创造一个问题是满足学生的需求。在教学中，问题情况的形成不是自发的，但教师对学生介绍了学生积极思考的有目的的环境。学生深受这种有趣的局面所吸引，这是积极选择上下文中提供的信息。创造一个问题情况是在教科书内容和学生之间创建“不协调”，了解心理学，将学生介绍进入与问题有关的过程。通过创造问题，学生让学生显然探索目标，在方向上思考;与此同时，强烈的探索是思考。对于在问题中强加的“问题”，教师不应该简单地给他们直接，学生应该让他们发现自己在学习实践活动中。学生发现问题，更虐待他们的思想，并可以导致探索，发现问题往往比解决问题更重要。

老师指导学生进入这种情况，充分利用学生的经验来探索新知识，并发挥学生实体的参与。根据教学内容，创造小说，挑战局势，可以有效有趣，怀疑，质疑，答案，培养学生的创新意识。