教育论文：教师在区域活动中的指导作用
2022-03-10 06:09:23 6
一个：案例背景
区域活动是儿童自学，自我探索，自我发现，自我改善活动。活动氛围是一个相对宽松的活动，灵活，不同的活动形式，以满足幼儿的需求。据“幼儿园教育指导”的精神，充分反映了幼儿：“中学”，“学习音乐”。
当我在区域活动时，我发现Ni Chao通常喜欢在美国采取行动。今天，他试图来到沂盛区，面对沂盛区老师准备了很多物品。他开始翻转起床，玻璃板和垫的长度，用木棍敲打，用手电筒玩。当倪涵在拼图区域发挥作用时，我及时来到他身边。他告诉我，他发现手电筒将亮，垫可以弯曲，布可以拉动布，玻璃非常光。我问他：“你找到了很多小秘密，真棒，你能找到一些与光线相关的秘密吗？”他想到了我的问题，用手，皱眉，自我打电话语言拍打头：“秘密与光线有关？”他拿起手电筒对阵垫子，垫子更大，没有任何发现，所以他放下垫，拿起白卡纸，采取同样的方法立即有一个小圆圈，而且他兴奋了：“它是兴奋的有趣，有一个小圈子。“他的声音让我很快来到他身边，灵感：“发生了什么事？”是什么原因？有这样的方法吗？ “他听了另一个物品来运作，拿起布料和垫做实验，用电动射击，发现也很开光。”嘿！当你拿垫时，为什么没有找到一个小圆圈，你有它吗？“我匆匆看到针，”是的！发生了什么事？“他看了答案，他拿起垫，手电筒反复重复，不同的方向，不同的距离，事实证明有一个小圆圈，没有小圆圈。我告诉他这个最近的照片被称为孔径。然后我问：“这三件事是这样的吗？为什么你有光明？“他发现它们的厚度与比较不同，柔软的硬，物质不同，觉得光可以通过它们有很多功率，我告诉他：”吧！有很强的渗透率。“
2：案例分析
通过教师的指导，在订购中，孩子们在处理过程中知道，知道垫，重复手电筒，不同的方向，距离不同的距离，它靠近光圈，没有光圈，光线是非常强烈的渗透。通过了解自己的操作，探索，思考，掌握光的渗透并获得新的知识体验。在孩子的运作期间，教师的及时指导非常重要，因为幼儿在过去发现了小秘密，但由于缺乏知识经验，他们经常继续“挖掘”。如果老师不及时引导，那将使很多发现失去价值，让幼儿可以掌握原则，知识。在上述活动中，教师在以下批判性目的地提供了指导。倪陈发现了很多秘密，但他与光线无关，老师肯定会肯定并指导指导。幼儿找到了光圈并激励他们继续探索，看看是否其他物品是真的，所以他探讨了。当倪希尔糊有新的发现时，他迅速指导他和最后一个结果比较，所以他正在寻找比较的原因，丰富了幼儿的知识点，教师提供了进一步的问题，帮助孩子了解更多的问题奥运会原则 - 光的渗透。
三：对病例的思考
在活动中，老师没有直接告诉孩子，让孩子重复做法，但是在幼儿的基础上，下一步是指导的，它不赶到孩子，但让他们联系，感觉，在发现的基础上，要探索，并探索和掌握。我认为该地区的知识不是教师教授，而是引导发现，更符合儿童的学习特征。