夏夜多美教学实录及反思

2020-09-26 23:51:52 63

[教学记录]

1.会话简介，黑板主题。

2.听着阅读文字，然后思考：

在美丽的星空下公园的池塘发生了什么？

3.讨论：

主人：谁是故事的主角？

生物：蜻蜓，蚂蚁，睡莲，萤火虫。

（老师用红笔根据答案写黑板。读新词：莲花。）

生：我知道老师为什么用红色在黑板上写字钢笔。

师父：您可以谈谈。

童胜：老师称赞蜻蜓，睡莲和萤火虫帮助小蚂蚁。

大师：您非常擅长找出答案。这很棒。思考和发现生活是锻炼头脑的好方法。你能告诉我他们都做什么吗？

（指导学生从宏观角度思考问题。）

生：睡莲从水中救出了小蚂蚁，蜻蜓把小蚂蚁送回家了。

盛盛：我补充说，萤火虫为小蚂蚁和蜻蜓举起了灯笼。

大师：说得好！值得一个金色的头脑。

胜生：我有一个问题。

主人：别担心，要完整，只需问一下！

胜生：我有问题要问。在这里，小蚂蚁没有帮助别人，为什么用红笔写下它的名字？

大师：好问题！您是今天的专家。想一想。

这个学生充满了疑问，他的大多数同学有一阵子都没有答案，教室里非常安静。但是看着孩子的专注表情，您会发现他们在积极思考。

老师：然后，再次阅读课文并从书中找到答案。

（学生阅读了课文。）

生：我知道了。 （声音很大，课堂又安静了。）老师称赞小蚂蚁有礼貌。 （我有点激动，停了下来，又说了一遍。）第五阶段，小蚂蚁说：“谢谢你，莉莉姨妈。”

大师：谢谢您让我们分享您的发现。让我们一起阅读第五段。

（一起阅读自然的第五段，读新词：不，感谢，谢谢。）

生：“联盛”是什么意思？

声声：随便说，随便说！

尹胜：我补充说，连胜在一句话中被说了很多遍。

生生：我有一个问题，老师。小蚂蚁说：“谢谢你，莉莉姨妈”。但是，我认为您应该使用省略号。可以解释的是，小蚂蚁说了很多“谢谢”。

大师：您发现的问题非常有价值。我们可以给出版社写一封信来反映问题，或者我们可以找到解决问题的信息。你说什么？

出生：我现在要添加一些问题！小蚂蚁也是个善良而明智的男孩。她担心母亲担心，于是便赶回家。我想向小蚂蚁学习，做些不让妈妈担心的事情。

师父：您在哪里找到的？

卫生：第六和第七自然环节。

（在课堂上读书，读书：急课。）

主人：小蚂蚁确实是个好人，有礼貌。那么，睡莲，蜻蜓和萤火虫如何帮助小蚂蚁？

4.研究文本的一到四个自然段落。

...

[反射后]

什么是问题意识？可以看出，学生经常意识到难以解决的实际问题，并且在认知活动中感到困惑，并产生怀疑，困惑，焦虑和探究的心理状态。这种精神状态促使学生积极思考，不断提出问题和解决问题。要培养问题意识，必须使学生对发现敏感。在此教学摘要中，我用红笔书写是一种无意识的行为，正是学生的发现使我意识到这是介绍文字学习的好机会。我及时肯定了学生的发现，并鼓励他们与学习汉语的实际生活联系起来，积极思考，积极参与课堂教学。根据学生的发现，学生有了新的困惑。 “为什么蚂蚁没有帮助人们，为什么称赞它呢？”这种困惑是问题意识的萌芽。这时，我并不急于回答，而是引导他们仔细阅读课文，自己思考，自己探索。培养学生尝试自己解决问题，然后提出问题进行讨论的习惯。第二是使学生善于提问。在正常教学中，我们必须引导学生认真阅读和思考的习惯。学会从文本，单词，句子，段落，标点符号和其他元素中查找问题，深入了解您不了解，似乎了解但不了解的地方。思考和整合后，提出有价值的问题。在这里，对“连生”一词的含义提出质疑，引起了对“连生”一词用法的质疑，并且实现了学生思维方式的飞跃。培养问题意识是改变学生学习方式和建立个性化学习平台的保证。我们应该返回向儿童提问的权利。