五个教学（ON）差分乘法和解释（1）第一课教学计划：十进制乘法器
2022-03-28 23:44:22 2
教学内容：教科书，第68-169号，例1，尝试练习，练习12 1到3个问题。教学目标：1。让学生探索并最初在特定情况下掌握十进制argengum的计算方法。 2.让学生在探索计算方法的过程中，进一步了解数学知识之间的内在联系，培养初步抽象，概括和症状，感受数学探索活动的乐趣。 3.在实际问题中大量应用数学计算。教学焦点：数十进制数量的计算方法。教学困难：确定积累的小数点。教学工具：课件。学习：计算器。教学过程：首先，澄清目标，提出主题。老师：同学，关于计算十进制的计算，我们学到了什么？ （姓名问）所以猜测，小数点的计算是什么？老师：是的，我们的课程我们来研究“十进制乘法和分区”的第一课上的“十进制乘法整数”。 （书主题。）第二，独立勘探，采集方法。 （1）根据信息，发出问题。 1.示例主题场景，询问问题：请看屏幕，从图片中知道什么？健康1：夏季日常西瓜0.8元，冬季每公斤西瓜2.35元。 （好的，你说。）Gorn 2：冬季西瓜比夏天更贵。描述：是的，抗季的水果价格相对昂贵。 2，提问。老师：根据这些信息，“夏天在夏天买3公斤西瓜有多少人？”，你会收集吗？ “学生栏。同意？（2）解决问题1.1，尝试。激发兴奋：0.8×3是十进制数量的整数，你能找到一种方法来计算一个数字吗？首先思考它，然后忘记。忘了它请举手。学生们思考，计算，教师访问学生的方法。2，交换。老师：因为它是好的，谁会说？一代1：使用添加：0.8 + 0.8 + 0.8 = 2.4 。指南：预订0.8 + 0.8 + 0.8，问：怎么样？我想要三八二十四，写4进入2.3 0.8额外的结果，即什么是0.8×3？描述：是的，十进制的意义乘法和整数乘法的含义。2：0.8元= 8角度8×3 = 24角度24角度= 2.4元指导：你觉得这个方法吗？如果你有想法，请举手。问：你为什么呢？为什么想要将0.8元转化为8角度？这是将十进制0.8转换为整数8.（公猪d：十进制 - 整数）评估：非常好，可以转换为单位的单位，计算结果。出生3：因为8×3 = 24,0.8×3 = 2.4。指南：如果您想到它，请举手。你在想什么？这是做点什么你觉得吗？让我们根据十进制的重要性来看看8，（8 0.1），8 0.1乘以3是... 24 0.1,20.1为2.4。那正确吗？评估：可以将新知识转化为旧知识。 （指南：0.8拿3个是额外0.8额外的0.8元也可以看出几个角度？）3，比较。老师：比较这两种方法，计算0.8×3时的位置是什么？你有什么看法？ 〖8×3〗都将提取物的数量变为......整数乘法。 4，柱垂直。老师：有不同的算法吗？你说，让我写的，写下第一... 0.8，等到3,3？ （再次是这本书的问题）是否有不同的意见？现在有两种方式写，你认为一个更好吗？ （如果只有一个，请问：一切都在这里，为什么？）为什么？ （根据响应覆盖小数点）8，它与... 3.然后计算，三八二十四。根据我们以前的探索，这里所采取的产品应该是几步列：该因子中的十进制因素是几个小数。
所以0.8×3 = 2.4，我们一起回答。 （3）解决问题2.1，列。老师：如果，在冬天购买3公斤西瓜多少钱？谁会列出？ 2.35×3也是十进制乘法器，它表达了什么？ 2.尝试垂直计算。老师：这个问题难于这个问题，不敢尝试？好的，此时计算运动。学生计算，老师巡逻。 3，秀。老师：这是好的，谁会说你计算的是什么？问：3写的地方？为什么？小数点在哪里？它等于7.05，我可以使用什么方法？ （书籍添加）数据是相同的。让我们在这里看到十进制十进制，其中有几个小数？好的，2.35×3 = 7.05，一个答案。 4，对比。老师：同学，通过计算这两个问题，你发现了什么？ （最后一个对齐或十进制数量）观察这两个问题和您找到的产品？你能下去猜测吗？也就是说，有...（书：因素中有几个小数，有几个十进制数？）（4）探索小数点的位置。 1，猜测。老师：两个问题可以确定这是一个规则吗？让我们来验证几个问题，是好吗？显示4.76×12，你猜有多少小数？你还能提一下这样的乘法，让其他学生猜测多少小数？最后的机会，谁是小数的数量？ 2，验证。老师：拿出下面的计算器，准备好，请听。第一个问题...请举手。你说？ 57.12是一些小数，证明我们的判断是正确的。第二个问题......老师：请携带计算器。学生刚刚计算和验证了什么？ （指板）我们可以确定这是法律。 3，判断。老师：根据这项法律，请来一名小法官。 （1）是下面的计算吗？产品的小数点位置是否正确？ 0.12×4 = 4.8教师：为什么？如何改变？ （2）在爱情捐赠活动中，五年级课程决定将废品的钱捐给希望小学，共32公斤浪费，每公斤0.84元。 0.84×32 = 2688大师：同学，只有20元的钱，但货币委员会是2688元，你有什么？ （5）总结十进制输出整数的计算方法。老师：同学，你现在能计算吗？回顾我们只是，你应该怎么看？我想首先考虑它，并与同一个表交谈。小结：计算整数的爆曲数量时，通常将抽取作为整数，然后根据整数乘法的计算方法计算，最后，该因子具有来自产品右侧的几个数字。过渡：同学，将工作，是我们练习练习吗？第三，巩固延期。 1.在第一个实践问题。请出发这本书，试点第一个问题第69页。在过去的两个问题中，如果你有足够的话，你可以在练习上写它。在同学中占用作业，评论：（1）第一个小问题，对吗？你是怎么算的？ （2）第二个小问题，对吗？ （你有什么建议？或者为什么这个零绘制？）十进制乘法是相同的。 （3）有评论吗？你有什么建议？哦，把十进制带到整数，那个地方不应该有小数点，但应该在比特的比分中的结果点。你想改变它吗？ （4）（寻找同学）第四个问题，现在让我们看看这个同学？有关您的权利，请举手。教师：通过这些例子，您认为计算十进制集成次数是否提醒大家？ （最后一个对齐的数量，小数点，终结到零步，中间的中间不是小数点）2，培训的第二个问题。老师：提醒非常好。 14.8×23，现在不必计算，只知道哪个案例的应用程序数量，你可以知道14.8×23的数量？ 告诉你148×23 = 3404，你能告诉我14.8×23结果吗？你在想什么？再次148×2.3，数量多少？ 0.148×23？呈×□= 34.04，我可以填写多少数字？老师：你很聪明，学生请看小数，和十进制数，是十进制累积的小数次数吗？未来，我们还将研究十进制数的计算方法。 3，解决实际问题。过渡：使用今天的知识我们解决了一些实际问题。 （1）呈现：2008年，北京奥运会。为了庆祝上海上海的上海大学生，他们有一个创造力，他们独自从上海到北京。每天约为92.4公里。 15天后到达北京。此外，一个“10,000人签署了奥运会”横幅，并具有“支持奥运会的10,000人签名”，这是向北京提供的。 （2）根据这些信息，您可以解决哪些数学问题？好的，我会给自己一个问题，计算。 （3）计算通过计算了解了什么？第四，反思。老师：同学，今天我们学到了十进制数，你有什么收获？