六年级作文《大自然的声音》：记录四季的风的口哨，倾听大海呼啸
2020-05-24 17:42:01 277
这不是散文，因此不会有任何观点，也不是通俗的科学著作，因此不会涉及风力发电，也不是散文。孩子们还没有学会争论。听风是学生的一个作文问题，要求孩子写声音的世界，雷声，风声，动物的叫声，人的声音……
六年级学生的学习能力有限想象力，没有录音，无法进入情况；记忆没有打开，焦虑加剧了。
因此激活了轮廓提醒模式，并列出了以下关键字：在树林中，吹气，树叶，爆炸，长笛，哨子，音乐会。高和低...尝试再次完成第一句话：风吹树叶，发出很大的声音。
这种提醒通常有效，并且孩子的大脑中会响起美妙的句子，例如泉水。但是今天，孩子再次被卡住了。笛子在风象中如何出现以及如何发声尚不清楚。这不是因为他不知道长笛是什么，而是长笛不是猫还是狗。时间单词加地名单词加动词问世之后，我开始植入模式，告诉孩子们这样想：谁似乎在吹笛子，也许是风在为自己演奏音乐会。这句话中的所有其他内容都很容易理解，只有单词“谁”，为什么要使用它？因为自然界中的声音通常没有主角，加上对风的“喜欢”和“近似”描述是非常真实的。
学生非常听。他之所以这样说，是因为他随后立刻说：“我不想只写高低在老师的下面，也不想写长短，好吗？”我暗中喜欢它一段时间，我有点开悟。后来，他写了这样的句子：
声音起伏不定。有一阵子，就像是海浪拍打着珊瑚礁，有一阵子，他慢慢地穿过森林，听起来有些沙沙作响。声音又长又短，有时一口气可能会吹十分钟，几十分钟甚至一个小时，有时会停一两分钟。
看到这一点，我感到很欣慰，在本文中，我不必与自己的孩子竞争。
果然，孩子主动告诉我，我要写关于听海边风的老师，我故意抬起脸，不是吗说你没有听其他地方的风吗？那孩子害羞而调皮地笑了。因此，很快就可以听到海边的风，四个季节的不同风都在笔尖流了出来。我看起来很酷，他也写得很酷。最后一段，我不知道如何结束，那是另一回事了。好吧，有点提示，文章顺利结束了。
最后，所有重点都体现在两点启示上：第一，要坚持大纲。其次，整个作文中的启发式聊天教学，谈论句子，谈论生活，相信在任何时候，孩子的灵感都是出乎意料的。那时，风和月亮晴朗，天空广阔。
