来自课堂的改革

2022-06-11 19:18:42 4

随着我们的初中，课程改革也活跃了三年。三年前，没有经历过这样一个非常不同的课堂，这些新秀的措施不是。

回顾，过去是眼睛。在你第一次暴露这个大型课堂或三年前。老师与传统教师，学生听取教室的转变为学生领导教室。整个教室分为四个部分：单独，学习，崩溃和攀爬黑板。

首先，班级教师将分配在本集团的1,2,3,4,5,5,6内，这些研究将用于单独学校，学习和集合。每个部门也将遵循交叉路口。当然，分配号码的大小，任务的难度将是不同的。

单学校是自学的。在一个单独的过程中，学生可以完整，有一种理解他们的掌握，并且可以在下一所学校根据第4号，第3号，第3号，第3号，3号谈论第3号您不了解自己的方式，讲述问题，如果您无法解决问题，可以解决小组学习中的主题。

然而，这种学习方式也在一个糟糕的地方，例如，当你孤独时，你不想写或不写或写作，导致学习和协作学习的进步，以及较少的课堂学习效率低。它比传统教学更好。

在实际学习方面学习，协作。这有自己的教学和教学的地方。在教学过程中，小老师可以巩固新的知识和改进沟通。被教导的同学，因为他们在学生之间，内容更容易接受和吸收，这可以描述为两个。即便如此，逐渐深入缺点是不可避免的。例如，小老师无法帮助那些没有听那些没有倾听那些不听“上帝之旅”的人的学生。

攀登黑板显示器通常为最长，因为老师无法真正做任何事情。显示链接是教师的会话，接受每组结果。每组都发出了代表性，解释了在讲台上的本组的任务（通常在分组过程中讨论）。在解释整个班级时，很难填补无数英雄。但现在，反对派就像一个流动，眼睛盯着你的眼睛。但敢于去舞台始终是同志。 4,5的同志，讲台似乎必须是他的生命。所有学生都没有真正的好处。

总而言之，课程变化仍然大于缺点。它可以培养给我们的敢于说话，敢于质疑，你也可以对我们的自信和表达行事。

多年来已经在三年内插入了我的生活。三年前，我们面对这些胆怯，到今天的自信心，脸上不是红色，不得不说“阶级改变”已经改变了我和你在一起。最后，我希望班级蒸蒸的太阳，越好越好！