小学生所有的作文，就是要写出“我”生活中的故事
2020-04-21 00:15:01 26
每个人的想像力都不同，每个人的记忆力都不同，每个人的理解力也很大。
在作文课上，面对低年级的学生，您可以通过允许他们将思维变成图像来指导写作。
六年级的学生经验较少，看的东西有限，但是想象力丰富，低年级的学生更可能将A视为B，从而形成飞涨的局面状态。但这并不重要，只要充分发挥您的想象力即可。随着认知的增加和知识的积累的增加，想象力将逐渐减少。这不是等效的，但确实是普遍现象。
在此过程中，学生首先可以理解每个人的想象力是不同的，彼此必须尊重彼此的想象力，然后才能理解彼此的想法并尊重彼此的观点。 。
尽管它与作文教学中的写作没有直接关系，但确实对人文科学以及未来的教学都有很大好处。
教师可以尝试读一本书，然后让学生在想象中进行绘画，可以进行讨论或绘画。在这样的讨论中，彼此交流，在自己的头脑中“看见”，然后您可以使用已学会的各种写作技巧来尝试描述刚刚讨论或绘制的图像。这些是学生的想法。
思维而不是说话，仅存在于自己的思想中。只对周围的人说可以听到。但是，如果它是书面的，那么更多的人将会理解您的想法并理解您的想法。它可以传播得更远，让更多的人知道。因此，鼓励学生在脑海中写下更多的想法。
同样，不仅写“看见”，而且写周围的其他感官，“听”“闻”“摸”“尝” ...
编写后，您必须先自己进行修改，学生将互相进行修改，导师最后将进行一次修改，并尝试尽可能多地开始学习以准确表达您所看到的内容
（如果图像侵权，请联系以删除，谢谢！）
