让说课更精彩ppt课件
2021-10-31 18:00:16 4
第四讲 让说课更精彩 一、关于说课的几个基本问题 （一）说课的兴起 ●一种新兴的教研方式； ●一种队伍建设的方式； ●一种检查工作的方式； ●一种常见的面试方式。 （二）说课的定义 说课（狭义）：是指教师以口头表 达的方式，以新的课程标准和教材为 依据，针对具体的某一节课，以教师 为对象，对课程标准的理解、教材的 把握、教学过程的设计、先进教育理 念的运用等进行说明的过程。 说课（广义）：是指教师在特定 的场合，在精心备课的基础上，以 口头方式，全面系统地阐释自己对 某节课（或某单元、某一方面）的 教学设计及其理由，然后听者和说 者相互交流、切磋，使教学设计不 断趋于完善的一种教学研究形式。 （三）说课的主要种类 ●备课后的说课（审视可行性） ●上课后的说课（突出反思性） ●评课后的说课（突出超越性） （四）说课、备课和上课的联系 与区别 小组研讨： ●说课与备课有什么联系和区别？ ●说课与上课有什么联系和区别？ 说课和备课 ●相互联系，互相影响，互动发展。 ●区别： 对象不同 内容不同 重点不同 要求不同 方式不同 目的不同 说课和上课 说课是为了更好地上课。 区别： 对象不同 内容不同 方式不同 要求不同 目的不同 二、常规性说课 （一）常规性说课的主要内容 1.说教学指导思想（教学理念） 以《新课标》的基本理念为依据，重点突出： （1）如何调动学生，激发学生的学习兴趣； （2）如何提高学生的学习品质，让学生更有 收获。 （3）教师如何为学生的有效学习提供课堂上 的支持。 2.说教材的分析与处理 ①说课文的核心内容； ②说课文的前后联系与地位； ③说课文重点、使用思路及理由； ④说教学目标、课时安排及理由； ⑤说教学重难点及理由。 3.说学情分析 ①说班级学生特点； ②说学生的知识和能力基础； ③说学生的学习态度、学习习惯、学习 兴趣。 4.说教学过程 （1）说教学思路、教学环节及依据； （2）说每一教学环节（如准备、导入、开展、 小结、迁移等）的具体措施和目的； （3）说教学重难点是如何突破和化解的； （4）说激发学生兴趣、调动学生主体、引发 学生思考、培养学生能力的方法和手段。 5.说教法改革 在解说教学过程的基础上，归 纳概括本节课的教法创新与改革： （1）本节课的主要教法及其理由； （2）本节课教法的针对性与实效性； （3）与教法配套的教学手段选用及理 由。 6.学法指导 在总体分析教法的基础上，突出学法指 导： （1）说学生学习障碍及原因； （2）说根据学习障碍采用的学习方法。 （3）说学法指导和教法的彼此呼应。 7.说板书 8.说效果检测与相关练习 9. 说教学特色 人民教育出版社 七年级（上） 散 步 说课 四川省成都七中初中学校 唐霖勇 让爱的阳光洒满“整个世界” ——《散步》说课设计 实战演练 1.请就蒲松龄的《狼》独立设计说课稿。 2.小组交流，修改推荐本组的说课稿。 3.各组说课、评价。 狼 一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。途中两狼， 缀行甚远。屠惧，投以骨。一狼得骨止，一狼仍 从。复投之，后狼止而前狼又至。骨已尽矣，而 两狼之并驱如故。屠大窘，恐前后受其敌。顾野 有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其 下，弛担持刀。狼不敢前，眈眈相向。少时，一 狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。 屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。方欲行，转 视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。 身已半入，止露尻尾。屠自后断其股，亦毙之。 乃悟前狼假寐，盖以诱敌。狼亦黠矣，而顷刻两 毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。 《狼》 说课者：黎晓 （二）常规性说课的优秀特征 ●初学教师的要求 1.仪态大方，语言清晰。 2.富有激情，感染力强。 3.把握教材，理念简明。 4.过程清晰，学法突出。 5.前后联系，整体感强。 ●成熟教师的主要表现 1．突出教学理念。 2．诠释教学思想。 3．体现教学能力。 4．展现教学境界。 5．展示演讲才华。 （三）常规性说课的评价标准 1．教学目标具体，重难点明确。 2．教材分析透彻，语言表述简明。 3．教学方法选用科学，表述简明具体。 4．教学对象分析准确、对策恰当。 5．教学过程具体实在，线路清晰。 6.巩固训练明确、到位。 7．答辩正确清楚。 （四）常规性说课的重点内容 ●说教材 ●说程序 ●说教法 ●说学法 ●说板书 三、专题性说课 （一）说教材 1.说教材的主要信息 （1）主要观点 （2）主要事件或材料 （3）文体、作者、写作背景等 2.说教材的主要特点 （1）内容特点 （2）结构特点 （3）语言特点 （4）其它特点 3.说教材的知识内容与能力要求 （1）本课包含的重点语文知识、主 要的听说读写技能等。 （2）课标对这些知识和技能等的基 本要求等。 4.说教材提示、注释与练习 （1）说教材提示中的关键信息。 （2）说注释的重点与处理 （3）说练习的提示信息与处理。 5.说教材对教法和学法的要求 （1）教材对教法的主要要求 （2）教材对学法的主要要求 （二）说教材处理 说教材内容的取舍 说教学重点的选择 说哪些内容需要总结概括，哪些内容需 要阐释，哪些内容需要详讲，哪些内容需 要略讲，以及这样处理的理由。（根据教 学目标、教学重点、教学方法、教学手段 剪裁内容） （三）说教学目标 1.说知识与技能目标 （1）说知识的了解 （2）说知识的理解 （3）说知识的应用 （4）读写技能 （5）听说技能 （6）思维技能 （四）说教学重难点的确定与突破 ●教学重点一般是教学的核心目标； ●教学难点是与学生认知差距较大的教 学目标。 2.说过程与方法目标 1.用什么手段和方法引导学生探究知识、 收获经验、提高能力。 2.学生经历怎样的过程，运用和积累怎 样的方法等。 3.这种过程与方法对学生的发展意义是 什么？ 3.说情感、态度、价值观目标 培养学生哪些方面的情感 学生养成哪些方面的良好态度 学生树立什么样的价值观念 （五）说教学导入 （六）说教学流程 （七）说教材中的重点内容 …… 四、说课取胜技巧 1.巧用标题，体现深度。 2.突出重点，体现特色。 3.纵横联系，体现厚度。 4.前后贯通，突出整体。 五、注意事项 1.紧扣《课标》，渗透理念。 2.结合实际，深浅适度。 3.重点突出，思路清晰。 4.前后衔接，过渡照应。 5.紧扣文本，高于文本。 6.阅读教材，盯准教学。
