钳工实训课的论文

2020-02-16 19:55:02 138

钳工专业是中等职业学院工程专业的基础培训课程之一，可以提高学生的职业技能和动手能力，使他们适应未来的社会发展。然而，在实际的培训课程中，内容过于枯燥，导致学生的学习兴趣低下，无法取得良好的学习效果。为了提高学生的实践水平和创新能力，并展示人才培养的成果，高校可以鼓励学生参加由省，市，劳动，教育等组织的技能竞赛，从而提高学生的素质。自己参与竞争并满足人才的社会需求。需要。

1钳工培训课程的特征和问题

1.1钳工培训课程的特征

首先理论与实践的结合。在教学过程中，您不仅必须精通相关的理论知识，而且还需要进行动手培训，包括刮擦，攻丝，攻丝，铰孔，钻孔，挫折，划线，复合文件匹配操作以及维护和维护。维修常用设备。其次，使用一些简单的设备和工具。通常，钳工培训课程使用凿子，锤子，刮刀，钢尺，虎钳工作台，虎钳和其他设备，以及诸如万能角度尺，千分尺和游标卡尺的测量工具。该设备有点无聊，但是在使用过程中，可以有效地提高学生的动手能力。最后，钳工的进度缓慢，效率不高。因为它的要求是单个工件的质量和精度，所以通常不可能大批量生产，并且生产商对其能力和质量有更高的要求，因此生产效率较低。

1.2钳工培训课程中的问题

因为钳工培训课程的劳动强度大且消耗大量体力，所以学生经常会感到疲劳和钳工。手术的特殊性质要求学生重复动手训练才能完成操作技能，因此许多学生厌倦了动手操作，经常懒惰而无法完成训练目标。此外，钳工培训课程通常尘土飞扬，嘈杂，环境也不佳。通常，大量学生同时参加培训，并且声音混乱。许多学生会感到无聊。如果学生身体不健康，将很难完成任务。一些学生对钳工培训的了解不够，仅仅是为了获得足够的学分或完成教学目标。他们没有正确的态度参加培训。他们对课程的要求不严格，这会导致学习效果差。

2将技能竞赛与钳工培训课程相结合的有效方法

2.1基于项目的教学方法简介

因为钳工培训课程更为传统。单一的教学方法和过时的教学体系导致对学生的实践能力和职业技能的培训不足。许多学生毕业后会慢慢适应职业。而且，传统的教学方式缺乏灵活性，汉语的流动性不足，学习效果也不尽人意。因此，尽管学生的综合能力有所提高，但他们还是愿意牺牲专业课时间参加技能竞赛。但是毕竟错过了钳工培训，因此在课程中应该将两者有机地结合在一起。为了解决钳工培训课程与技能竞赛之间的冲突，可以将项目教学方法引入课程体系，以将日常教学安排与技能竞赛相结合。充分利用技能竞赛平台，改革基于项目的教学，有效地整合专业课程学习和项目教学方法，整合研究，学习和生产的教学理念，从而彰显职业教育的特色。

2.2校本技能竞赛

技能竞赛作为“工学结合”的良好平台，非常重视学生的综合实践能力和学习能力。可以在一定程度上大大提高学生的专业素养和岗位技能，使毕业生可以在短时间内适应公司环境。然而，由于时间和地点的不适当或其他因素，中等职业学院的学生可能难以参加国家组织的技能竞赛。在这种情况下，学校可以使用自己的平台来组织技能竞赛。比赛的目的应该是训练学生的岗位技能，使学生可以从零距离到达岗位。竞赛项目或内容可以设置为不同级别，从简单到困难。通过简单水平评估的学生可以继续进行下一个评估，然后依次进行直到最困难的评估。在其中，您还可以设置一些学生就主题进行协作，以增强他们的协作能力和适应未来工作的能力。学校可以选择优胜的老师和学生团队参加省或教育部组织的比赛。通过学校技能竞赛，所有学生都可以锻炼身体，看着其他学生完成困难的项目也可以提高他们的能力和自信心。

2.3基于竞争和教学模式相结合的课程内容改革

现阶段，大多数中等职业学校的钳工培训课程教学内容乏味，单一的教学方法，但是盲目地重复简单的操作，最终很难达到教学目标。因此，您可以添加一些适合难度并且可以由多个学生完成的项目。这不仅改变了陈旧的教学内容，而且激发了学生的学习兴趣。艰巨的任务可以激励学生挑战自我并实现更高的目标。教师可以观察学生完成不同难度任务的进度和时间，并分析他们分配相似难度任务的能力，而不用机械地重复简单的操作。通过团队合作，增强了学生完成项目的愿望，每个学生都将严格要求自己，尽力完成任务。这种教学内容的改革符合技能竞赛的精神。学生自然会在竞争与合作中学习知识和技能，提高他们的实践能力，创新能力和综合能力，并在实现课程目标的同时解决实际问题。还具有解决问题的能力，这有利于学生将来工作中的更好发展。

3结束语

将技能竞赛与钳工培训课程相结合可以为学生提供展示平台，以便公司可以看到中等职业学校的学生培训情况结合学校业务促进了工作的发展，使学生在比赛中可以提高他们的操作能力，实践能力和职业能力，满足行业需求，满足企业未来发展的需要，成为高技能人才。此外，在比赛中，可以显示中等职业院校的教学资源生产水平，教学计划设计和专业建设成果，从而提高学校的知名度，促进教学改革。