语文老师手把手教写读后感，选材写作和积累，老师就怕你不学

2020-03-25 00:23:01 42

关注汉语教学的发展，解决汉语学习的困惑。

在小学语言学习中，五年级即将开始阅读。结合阅读可以提高学生欣赏文学和写作的能力。许多学生觉得很难阅读，有时他们会非常认真地写最后一本书，然后老师判断：您复制了原始文本，并看了一下您的整洁度并通过了。开始练习阅读时，大多数学生都走了弯路，复制了原始文字，写下了中心思想，甚至将作者的介绍和故事背景复制到了文字中。这是看完之后的写作。练习单词。

从四年级开始，作为一名中文老师，在我的教学实践中，我一直在有意识地培养学生阅读中文课后的理解力。在四年级的汉语学习中，我将更加注重阅读。每周都有阅读课。在阅读课程中，我指导学生通过学习故事和阅读书籍来学习故事。这个故事有趣吗？重点是什么？您最喜欢哪个角色？图画书中的插图看起来还不错吗？学生可以自由发言。通过这样的语言表达训练，到五年级，学生可以在阅读后建立中文思维，并在阅读文章后知道要写哪个角度。

阅读和写作后，它是将您脑海中的思想转化为言语进行梳理。但是五年级的学生通常不会选择教材，因为四年级的练习是为了让老师帮助学生选择教材，阅读也是老师向学生推荐的课文内容。。基于他的教学经验，小岛想教五年级的学生阅读后写作。通过选择材料，写作和积累三个步骤，他教大家阅读后写作。我希望学生们可以用笔记本来画重点。小岛老师不怕每个人都不会，但您不会学习。

1，如何选择阅读材料

有困难的材料选择和不选择的学生知道该写什么基本上，他们是不喜欢阅读的同学。他们读的书很少，自然不会写任何想法。那么，您如何选择阅读材料呢？对于五年级的学生来说，阅读少，但对文章，小段落和中文论文的阅读理解绝对不少。然后选择阅读方法，学生可以集中精力。

在没有积累阅读书籍的情况下，选择短文章而不是书籍。因为您还没有阅读选书，所以您在哪里选择短文？中文试卷中的阅读理解。拿出一篇论文，找到一个错误的阅读理解，仔细阅读几次，并从阅读中理解问题中的问题。当然，这是一个聪明的方法。学生希望轻松选择材料，或者在日常学习过程中阅读更多和阅读更多书籍。

2，阅读后我该写些什么

一旦有了阅读基础，阅读后该如何写？你写什么如何避免复制段落？看完书后，我的大多数同学开始：我读了一本书，它的名字是什么，它讲述了什么故事？真的很有趣在枯燥乏味的叙事开始时，阅读后的感觉很难在分享书本中发挥作用。让我们改变这种方式的开始：这是一个非常有趣的故事，非常有趣，以至于我忘了吃饭和写作业，我花了多长时间阅读了这个故事。仍然不能忘记很长一段时间，我决定写下自己的感受。学生可以将它们进行比较，一开始您会发现哪个更有趣？一目了然。