九年级作文示例评析

2019-12-26 00:15:03 220

12月19日，我评论了当时我写的作品“ I_______”。首先，我概述了学生补充问题的情况，并肯定了这次材料选择的丰富性。然后简要指出一些较突出的书面问题，例如缺乏重点，缺少圆珠笔等。

为了让学生更清楚地理解作业中出现的“错误伤口”，我选择阅读一些学生作业，让每个人都说他们在作业中所说的话。听完后发短信。发现的利弊。

我首先阅读了胡晓怡的作品，她补充了一个话题：那一刻，我感到宽慰。文章内容如下：

在给学生留出一些思考时间之后，我建议他们主动做出口头评论。 。学生的讲话不积极，可能是因为这种思考过程尚未进行。但是，几位学生接连发现了自己的发现。这样做的好处是该语言流利而优美，并且存在许多问题，例如：它不指示“时刻”中的哪一时刻；它没有强调她正在安慰什么；文字中写了两个时刻。

然后，我阅读了李书义的作品。她的作品标题是“那一刻，我很狂喜”。内容如下：

下一个链接与上面相同：回顾工作的内容和对文章的思考缺点是在教室里交流。一些同学非常准确：李书义的作文强调了整个家庭的感受，而不是她的个人感受，这与标题中的“ I”不一致。真的是

为了进一步增强学生进行作业评论的能力，我阅读了刘俊彦的另一篇文章。刘俊彦写的文章标题是“那时候，我明白了感激之情”，全文如下：

以前的听书和阅读课，学生们，都比较积极。一些学生对此工作的看法是：本文的重点是当时对我的影响。这种写作偏离了写作的重点。因此，尽管语言流利并且感觉真诚，但是它不能掩盖作品中的“硬伤”。

作者：芝加哥孙变，省级骨干教师，市级工作室教师导师。

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