体育教学中发挥学生的主体性论文
2019-11-13 05:08:57 126
摘要：现代教学理论长期以来一直提出以下观点：学生是知识的积极建构者。新的体育课程标准还建议，教学应以学生发展为中心。具体要求。体育带给学生的身心健康和快乐只有在充分发挥学生的主体性的基础上才能得到充分体现。
关键字：主观性；心理需求；参与空间；评估机制
肩负许多使命的运动，以增强学生的体质，培养学生的气质和增强学生的情绪。教育在实施素质教育中尤为重要和重要。现代教学理论很久以来就提出了学生是知识的积极建构者的观念。新的体育课程标准还提出了以学生发展为中心的具体要求。体育带给学生的身心健康和快乐只有在充分发挥学生的主体性的基础上才能得到充分体现。在初中体育中如何更好地发挥学生的主体性？
首先，心脏病发作开始，满足学生的心理需求
大多数现代的初中生是独生子女，在这种情况下，他们习惯了美好的时光。照顾父母和体育教室与文化教室相比，沮丧教育更多。学生通常很难在公众眼中接受挫折。许多体育比赛会使学生在失败中受到心理打击。因此，体育教师应在教学中结合学生的心理需求，激发学生的主体性。
（1）设计情境模拟教学
情境模拟可以使学生感觉到体育活动及其价值接近生活。在上下文中使用体育运动会使学生成功和失败。心态发生了某些变化。在学生心目中，成功或失败的权重明显降低了。许多学生的注意力和情感体验被转移到其他方面，例如与同伴的友谊和运动安全。经常会产生负面情绪。参与的主观性也将得到充分利用。
（2）教学民主化
体育教师一般具有两种教学风格：民主和专制。专制体育教师倾向于教条主义，学生与教师之间的关系变得越来越冷漠。由于体育教师的抵制和心理疏离，使得学生的学习态度不太活跃。因此，体育教师应在开放的体育课堂上更加注意学生学科地位的突出地位，使学生能够积极参与课堂活动，身心健康和愉悦。实际上，学生的心理健康和身体健康确实在体育教育中同样重要。处于青春期的初中学生通常会反叛，而命令式教学往往会使他们感到反感。因此，如果体育教师能够在课堂教学中营造民主氛围，那么学生与体育教师将形成和谐，良性的互动。实践的心态将从“我想学习”转变为“我想学习”的积极心态，即学生的主体性玩自然不是一回事。
第二，为学生参与创造广阔的空间
初中学生参与的主体性，想象力和创造精神要求老师为学生提供广阔的空间参与。因此，教师应设法创造机会让学生发挥学习的主题。
（1）自行创建的热身活动
在进行体育活动，训练和比赛之前，有必要进行热身，以摆脱原始静态的生理惯性并动员人体系统的活力和兴奋是热身活动的积极影响。同时，充分的热身可以预防或避免运动过程中可能发生的一些伤害，这表明了热身活动在人体运动中的重要性。对老师来说，引导学生开展自己的热身活动非常有益。这对于他们的个性创造和参与热情非常有益。因此，自主开展的热身活动是学生发挥主要作用的好方法。
（2）自制运动器材
学生早已熟悉学校固有的运动器材。体育参与的热情也有所下降。教师应指导学生修改运动器材或自行发明创造，将极大地激发学生的参与热情。例如，用硬纸制作的飞碟，用于哑铃的罐子和沙子等的自我创造常常使学生的主动性和主观性得到最大程度的发挥。
三。建立健全的评估机制
在体育课上发挥主观作用并不是学生最重要的事情。重要的是学生的主观性。在整个初中阶段参加体育比赛。因此，教师应不断提高或保持学生参加体育运动的动力。持续不断的运动可以建立学生终身体育锻炼的意识。这就需要一种完善的评估机制来保持学生的前进。高度参与。因此，体育教师对学生的评价应该客观，全面，可以对学生产生鼓励，使学生在增强自信心的同时，增强内在动力，增强自信心。参加体育运动的自主权也得到很好的维护。
（1）过程评估
学生在运动测验或比赛中的得分是对教师的评估的一部分，但包括团队合作，参与和情感表现。为了评估学生运动参与的指标，学生可以在教师的善于发现的综合评估中形成对自己的客观了解，并可以在随后的运动参与中进行适度的运动调整和全面发展。
（2）对教育评价的欣赏
学生的体育才能可能因个人因素而有很多差异。体育教师即使面对微不足道的进步，也应及时表扬和鼓励他们。对于对运动缺乏信心的学生来说，这无疑是一个非常重要的镜头。学生是老师。在赞美和鼓励中，我看到了自己的进步，感到老师对我的肯定，对我的期望也越来越高。体育参与的主动性和主观性也使每个人获得最大收益。好戏。简而言之，体育教师在注意学生的主体性过程中必须避免过多的约束。相反，应该给学生更多的独立参与的空间。学生的个性，潜力和主观性可以用于这些有趣和创造性的活动中。在活动中获得最有价值的锻炼。
