原创 一年级小学生最好不要写作文？看姚晨辅导孩子写作文，你就知道了
2019-12-17 06:01:02 285
快乐地学习拼音并轻松学习汉语。
对于小学生来说，在汉语学习过程中总是有那么多山峰，很难越过。容易阅读，难以写作，总是不好写作，着急，孩子们也怀疑生活。拼音看起来很容易，很难读懂，四个音调掌握得不好，而且拼写总是错误的。更难的是写作。你为什么写？我不会说几句话，会告诉孩子们您只想学习。不写作，如何学习好中文？老师说，当他看着照片时，他说的很清楚。他为什么写？来自学生的折磨直接打击了我的心灵，这也常常使我成为一名中文老师来反思教学。一年级的小学生是否应该写作？
辅导一年级孩子做作业的最常见的困惑是他们写得不好，他们不懂很多次，而且他们不耐烦。实际上，学生在思想发展规律的这一阶段不能理解抽象概念。拼音，写作和作文都是相对抽象的学习内容。比起口语，学习起来更加困难。因此，我经常强调，我们不应该太严格地要求一年级学生练习作文，而我们必须撰写结构化的文章。要注意训练孩子的表达能力，观察能力，思维习惯，也就是说，当孩子的表达逻辑尚未形成时，我们让他建立思维的逻辑，言语的逻辑，明显地促进幼苗生长。
每当我在第一和第二年看到培优班写作和写作时，我都会在心中叹息，他们太着急了，我们的教育总是能为了等待孩子成长，我们必须让他们在不合适的阶段完成超出其能力的事情，学习兴趣常常以这种方式消失。我收到了姚晨辅导孩子写作的屏幕截图。她花了两个小时帮助一年级的儿子写了这样的作文。孩子的笔迹比较整齐。尽管拼音有很多错误，但他可以充分表达摘树叶的问题。但是我不禁要问，这样的构图值得吗？可以想象姚晨和她的儿子在这两个小时内经历了什么。写作不再重要。对儿童的要求反复强调和修改。这种作文的含义不再是摘树叶，而是对于一年级的学生来说，语言学习太高级了。
1.摘树叶是一种学习体验，而写作是一种录音体验。
对于一年级的学生来说，学习体验生活很重要。摘树叶是一件快乐的事。体验它的快乐，并与大自然紧密接触，认识各种叶子，并了解植物，这本身就是一种学习行为。但是，我们的师生始终需要获得学习成果，也就是说，您必须在这些活动结束时写一篇文章来记录这种愉快的经历。当我遇到一个真正的孩子时，我想起自己很开心。我还用树叶创作了一幅画，但是我不想写。
我们向孩子灌输学习感并养成学习习惯。使您的孩子难以学习可能会对此产生很大的抵触感。那么如何引导小学生达到作文练习的目的呢？我有一种经验，即先经历，然后表达，最后形成简单的单词。也就是说，让孩子先玩，然后谈论它，最后写下他的话。
2.最好让孩子在写作文后知道这些单词。
从姚晨家教孩子的这篇文章中我们可以看出，就读一年级时，读写能力确实是有限的。许多单词没有写，而是用拼音代替，但是拼音仍然存在一些错误。这就是为什么我们在辅导孩子学习时经常会产生幻想。在我的帮助下，孩子写了这么长的作文，非常好。实际上，我对自己的教练方法感到满意，并且对孩子的服从感到满意。实际上，没有学习结果。当我们辅导一年级的孩子写课文时，他们不会写的单词恰巧是一种识字教学。他们可以写单词，让孩子们看完后再写。与其让孩子写出看起来不错的构图，不如让孩子准确地写拼音和文字。
3.一年级的语言学习能力是最重要的。
小学一年级学生会写作吗？看图片和说话实际上是在准备写作。首先学习阅读图片，然后强调说话的含义，最后再写作。因此，一年级汉语学习侧重于语言表达能力，引导儿童体验，理解图片内容的能力，并说到这一步，学习目标已经完成。至于写作，有能力的小学生写。在写作过程中，还需要着重于学习要求，例如单词是否正确书写以及拼音是否标准化，而不是强调是否要完全写东西和写意图。一年级学生仍然不了解该作文的意图。也就是说，在6分钟内扫地与下午扫地之间的差异可能是诚实的态度。
您想为小学生写课文吗？根据老师的要求，可以指导孩子写这种作文。如果您的孩子对学习有浓厚的兴趣并具有良好的表达能力，则可以尝试写一本小日记。一切都是基于学习兴趣而不是学习目标。您如何看待姚晨指导儿子的这种构想？欢迎发表评论。
快乐学习拼音，轻松学习汉语，并在汉语教学中记录故事。
