理实一体化教学工程监理论文
2019-11-10 23:08:27 61
第一个
1实施合理的综合教学模型
1.1综合课程设计是职业教育的根本目标是培养复合型人才，真正满足现代社会的发展需要。
这些人才不仅具有扎实的理论基础知识，还具有较强的实践操作能力，合理的综合教学模式的出现正式将这两点结合起来，形成了一套完善的教学体系。但是，我们需要清楚地了解一个小问题。所谓的理性综合教学，并不意味着理论与实践是简单的整合。教师还应根据自己的专业特点制定合理的教学计划，明确教学目标。这有利于培养学生的思维能力和操作能力。因此，教师在整合水利工程监理课程的基础上，应重新组合课程，将理论与实践相结合，鼓励学生报名。在理论知识的同时，可以在实践过程中灵活运用专业基础知识，加深学生的印象，有效激发学生的学习热情。
1.2实际的整合培训中心是实施整合教学的保证。
通过以上描述，由于种属教学方法，我们已经大致了解了整合教学模式的特点。作业在同一时间和地点完成，因此教师需要为学生创造一个良好的学习环境并确保完整的硬件设施。而且，在实践与实践相结合的教学过程中，学生不仅要掌握专业的理论知识，还必须动手训练场地进行操作，真正满足教学需要，并且理论教学与实际操作相结合，大大提高了教学质量，也实现了很好的教学和交付，真正实现了时空的统一。
1.3综合教科书
水利监理行业应根据教学大纲和国家技能鉴定标准，科学，合理，实用，有效地编写和选择综合教材。选择原则选择并编写综合教材。这是实施综合教学的必要条件。可以使用“主题”教科书结构。每个主题都是一个学习单元，主题明确且重点突出。它具有良好的灵活性和全面的功能，可以适应集成教学环节的需求。在“相关知识”部分中，我们将梳理涉及该主题的理论知识，并在一定程度上使用它，以使其能够从理论教科书的技能和手工艺中加以运用，重点介绍其基本知识和操作技能，重视基本技能的训练，努力提高学生的实践能力。在教科书中，应给出培训内容，培训设备，培训步骤和要求，故障设置原则，故障排除实习要求和注意事项，并应建立分数评估表以评估学生的实践。特定于集成课程实施的过程进行分析，实际上，教师将课程内容分为几个主题（或模块）将知识和技能整合到理论课程和实习课程中，并针对每个主题制定具体的教学目标，然后根据项目目标进行一些教学，并通过检查获得反馈，以便学生可以看到学习的结果及时形成学习的良性循环。
1.4实施整合教学的关键是培训双重教师
即使有完善的整合课程，教材和完善的培训中心，如果没有整合，教学团队，那么实施理性整合教学就像是空谈。因此，建设一支既具有理论教学专业能力又具有实习能力的“双技能”教师队伍是实施实践性和综合性教学的关键。要实施综合教学，这不仅需要教师具有扎实的专业理论基础，而且还需要更加熟练的实践技能，而且还需要将实践课本分析与过程结合相结合。
2结束语
水利理论专业的学生通过理论与实践的紧密联系，可以边做边学，提高实践能力。职业教育培养了应用型人才，所有水利监理专业都应当进行合理，综合的教学。
第二
1建设项目监理与合理整合教学设计
1.1设计思路
接受以路基施工阶段的产品为任务载体，在路基施工过程的基础上，进行课程开发，以专业的行动方向和指导信息指导“上司”的教学设计和组织。路基建设阶段学生的产品质量控制是独立培养的。具有收集，计划和实施监督的能力。
1.2设计程序
分析实际的工作任务-根据专业资格标准归纳工作任务-归纳学习任务-课程设计。
1.3设计过程
建设工程监理设计过程。
2建筑工程监理-质量控制与合理整合教学设计
根据建筑工程监理的设计程序和过程，知识点之一就是“质量控制”具体探讨如何进行合理，综合的教学设计。
2.1设计要点
“质量控制”的设计以路基施工过程为载体，监理人员根据规范和职责监督和管理施工过程的质量，最后交付合格项目，教师在设计中积极探索任务驱动型教学模式，从而增强了学生的学习能力。
2.2设计内容
1）道路路基工程工作任务分析：以道路路基施工过程分析和施工阶段质量控制为任务载体，结合施工工作岗位分析专业资格，以确定学习内容和能力。
2）道路工程施工过程和施工阶段的过程质量控制，工作分析和学习内容确定：施工过程包括施工准备工作和施工工作。
3）处理质量事故和处理工程变更。路基施工中常见的质量事故包括“弹簧土”和“路基变质”。主管在质量事故处理过程中必须保持理性。
2.3教学设计的实施过程
由于路基建筑是在露天进行的，因此会出现许多干扰，导致建筑发生许多变化。因此，在教学设计的实施过程中，内容的局限性很大，并且根据理想状态进行构造。以下是根据设计内容实施教学设计的案例研究。案例：学校有一条土路。雨天经常形成泥泞的道路，影响学校的学校空间。因此，有必要重建此部分。学校在施工阶段与施工单位签订了施工合同，并与监理单位签订了监理合同。路基土路的基本数据为：路宽8m，路基材料为9％石灰处理过的土，厚度660mm，全长2400m，需要机械化施工。同时，一条DN400雨水管道和两条通讯管道被铺设在地下。在课堂上，给学生一个案例，以市政工程课为实验课，将学生分为两组，一组为施工队，另一组为监督队。实施时间限制为2h。在2小时内，施工团队和监理团队将分别准备路基施工材料，计划和实施。最后，将通过“土壤路基施工质量标准”测试道路路基的施工质量。 2h后取得的效果如下：
2.3.1施工队施工准备工作：a。收到施工图后，要熟悉并检查路基施工图，发现错误或不合理的地方，并及时向监理单位报告。反思，使监理单位能够及时书面报告施工单位； b。准备施工组织设计（施工计划），填写《施工组设计（计划）报告书》，报监理单位审查； c，测量放样（路线中心线，桩，高程，宽度）； d，材料准备（路基材料为9％石灰处理过的土壤）； e，机械准备（挖掘机，压路机）并填写“工程材料/零部件/设备报告表”，报告给监理单位审查； f，确定施工领导机构，施工队伍的培训，规章和管理制度； g，材料，机械设备的堆放； h，填写“项目启动报告”；一，季节性施工准备（冬季，雨季）。施工工作：地下管线的铺设（DN400雨水管道1条，通讯管道2条），铺设完成后，报监理单位审查； b，土方工程（铺设土路基），按宽度和标高铺设，土路基要求半宽施工，每层铺装厚度为200mm，铺好每一层，并报监理单位审查； C。路基压实（压实机械的选择压实方法和压实土层含水量的测定）； d，检查压实； e，修整路基表面，完成后报监理单位审查； f，过程检查验收（施工队根据土路基的施工质量标准进行自检）。
2.3.2监督小组的准备工作：检查路基施工图，发现错误或不合理的地方，及时书面报告施工单位； b，审查施工组织设计（施工计划），并获得批准； c，查看测量放样的准确性（路线中心线，站号，高程，宽度），找到需要纠正的问题； d，检查材料（路基材料为9％石灰处理过的土壤）是否合格，不能进入田地e，检查机械（挖掘机，压路机）的性能是否良好，能否满足施工状态，复查“工程材料/组件/设备报告表”并获得批准； f，检查施工队领导，施工队培训，规定和管理制度（是否健全）； g，检查材料，机械设备堆放的构造（是否正在建造中）； h，批准“项目启动报告表”，并下达施工命令；一，季节施工准备工作的检查是否足够？监督工作：在施工单位地下管线铺设过程中，巡逻站和边防站检查地下管线的铺设情况（DN400雨水管道1条，通讯管道2条），并形成监督记录； b。检查施工单位的土方工作（根据路基的宽度和高度铺设路基。土路基需要一半的施工，每层铺面的厚度为200mm。进行检查并形成监督记录； c ，巡视，检查路基压实（压实是否符合要求）； d，检查压实； e，复查修整的路基（合格）； f，复查工艺验收（路基施工）完成后，是否符合土路基施工质量标准），通过测试后进入基层建筑，如果不合格，则不得进入下一道工序。
2.4教学设计的实施结果
通过实施获得了以下结果：
1）学生的学习兴趣得到了极大的提高：上课的学生出勤率是从以前的70％上升到90％以上，并且学生的出勤率大大提高了。实习人数出席率100％。
2）检查教学效果，学生不仅熟悉监督程序，而且对施工程序有很好的掌握。老师的工作量也容易得多。这种以“学生为本，教师指导为辅”的教学方法，取得了良好的教学效果，提高了学生的实践能力。
3）从实施过程的角度来看，由于学生是在教室中模拟的，因此与实际的建筑工地存在差异。在评估实施效果时，使用“地球质量路基标准”来判断实施效果。存在差异，因此有必要进一步弥合施工现场和模拟现场之间的差异。
4）传统的填鸭式教学已不能适应高职教育教学。基于工作过程导向教学的“实践整合”可以极大地提高学生的学习兴趣。有利于教学发展。
5）通过探索实施“质量控制”的合理整合教学设计，学生的实践能力和系处理实际问题的能力已大大提高。
6）“质量控制”合理整合的教学设计也存在一些不足，需要进一步研究，即如何将理论与实践教学相结合，以反映真实的施工现场和监理现场。这是未来研究应努力的方向。
