提高工程实践教学质量途径探索论文

2019-12-03 08:28:02 44

1更改教学模式

我们采用“少套多周期”的教学模式，即在实验室仪器很小，每组学生的循环教学方式有效地提高了实验教学的质量。例如，化学原理实验，套数少，实验数多。过去，有十几个学生。当老师解释时，有些学生在听，有些学生不在乎，这导致教学效果不佳。为了克服上述缺点，我们采用了多周期教学模式，一组学生进入实验室，三名老师同时打开三个不同的实验项目，将最初的大约20名学生分为三组。每组的学生人数约为6-8。老师首先说明仪器的原理，实验过程和数据处理方法。经过讲解，学生根据分组开始不同的实验项目，并完成下一实验项目的实验项目，从而弥补了仪器的不足。教学效果差的情况改善了教学的针对性，教学效果明显提高。同时，我们建立了三个实验项目：“离心泵的特性曲线测试”，“板式过滤器的运行和过滤常数的测量”以及“盘式吸收塔的吸收传质系数的测量”。我们在化学工程，化学反应工程等领域采用了这种教学模式。分组后，学生的实验热情明显提高，实验结果也得到明显提高，提高了学生的学习效果。同时，多周期教学模式还可以节省大量时间，如材料化学实验“溶胶-凝胶法制备TiO2 / SiO2复合材料”。这项全面的实验要求学生掌握溶胶凝胶法的原理和方法以及对需求的掌握。钛酸四丁酯和硅酸乙酯的水解，老化，干燥，煅烧和表征步骤要求掌握X射线衍射仪，光催化氙灯和紫外可见分光光度计的使用。 。传统的实验教学无法满足实验过程的需要，因此将实验分为几个阶段，将钛酸四丁酯和硅酸乙酯的水解分为一个部分，完成了前驱体的制备，老化时间为完成。我们在室温下安排了“室温固相合成四硝酸三甲胺的室温”固相合成，使两个实验同时穿插，有机结合，满足了针的合理使用，满足了教学需要。满足，并以较少的努力实现了教学。影响。

2实验项目接近实际生产

应用型人才的培养主要是针对企业，需要培训的学生具有较强的实践能力和学习能力。安排实验教学。项目要求与实际生产密切相关。在选择实验项目和实验方法时，我们还努力与企业整合，适应行业，并强调与实际生产的无缝连接。例如，在应用化学的工业分析实验中，“煤的工业分析”，“水泥熟料中SiO2，Fe2O3，Al2O3，CaO，MgO的测定”，“钢中碳和硫的测定”，“ COD的测定”在工业废水中”实验项目的所有原材料均来自实际生产，因此要求学生使用工厂的实验方法来验证实验过程并在此基础上提高实验内容。例如，在“玻璃原料的全面分析”实验中，玻璃专业实验中的原料来自合作企业中航三鑫太阳能光电玻璃有限公司，该方法与分析中使用的方法完全相同。 SiO2，Fe2O3，Al2O3，CaO和MgO的项目。例如，在测量Fe2O3时，实际使用了建筑材料标准的菲卟啉色光分光光度法，但由于实验教学不能配备更多的铂钌，我们改变了方法，改用PTFE坩埚代替，也取得了实验结果。同时，在实验教学中还要求学生掌握原子吸收分光光度法的方法是分析样品。这相当于将工厂的实际实验室转移到化学实验教学中心。学生将很快熟悉工厂的主要过程，并与该公司无缝工作锻炼学生的实际操作。 6]

3增加综合设计实验项目

在教学过程中，我们加强理论教学与实验教学内容的结合，减少验证性实验，并增加了一些综合设计实验。通过重组实验课程体系，改革实验内容和方法以及进行实验教学，内容的现代化还使学生在学习期间可以获得系统的实验技术理论和完整的实验技能培训。

4增加开放实验室的强度

地方本科院校的实验教学肩负着培养应用型人才的责任。有必要提高学生的实践能力和科研素质。在满足繁重的实验教学的同时，我们增加了实验室的开放教学，并最大程度地开放了实验室。例如，在材料化学实验中，“环保型水性防锈剂的制备与表征”要求学生掌握高分子型水性防锈剂的制备与表征，同时掌握对水基防锈剂的检测。防锈指示器。作为开放实验，让学生在业余时间参与实验并掌握防锈剂的制备和应用。开放的实验项目为学生提供了实验平台和自主权。在设计机会的设计中，大多数发展性实验项目已成为毕业论文的主题，或者通过培养早期开放实验，培养学生获取文献的能力，将国家或省级大学生应用于创新和创业项目。设计实验得到明显改善，另一方面也提高了后续毕业论文的质量。同时，实验室的开放还包括向当地企业和机构开放，向合作企业提供测试项目，共同进行应用研究以及利用人力资源和大型大学的优势。仪器资源丰富，高校利用企业单位先进的实践条件，学校与企业互惠互利。通过实验室的开放，实验教师还可以及时了解行业发展的现状，掌握行业的发展趋势，并在实验教学中运用最新的行业标准进行教学。接近实际生产，使应用型人才的培养与企业的无缝融合。

5加强工程实践教学