七，十进制乘法和划分第一课
2022-03-14 00:51:02 2
教学内容：教科书第64-65号示例1，“尝试测试”，“实践与实践”，练习第十一点1-3。教学目标：1。允许学生探索和最初掌握十进制乘法器的计算方法，它们将使用垂直计算。 2.让学生在探索计算方法的过程中，在数学知识之间的了解不足，培养初步抽象，泛化和症状，感受数学勘探活动的乐趣。教学焦点：十进制乘数整数的计算方法，了解算法。教学困难：正确列垂直计算十进制乘法器，正确确定少数少数：图片，教学过程：第一，游戏指南：同学，今天我们来玩“杜鸭蛋”游戏，在2×3 = 6子，我在两个因素中添加或删除0，请立即报告，并解释原因。创建一个场景，介绍一个新的课程：在炎热的夏天，你喜欢西瓜吗？随着农业生产技术的持续进步，人们现在不仅可以在夏天吃西瓜，而且在寒冷的冬天吃西瓜。场景地图演示文稿，问题：你从图片中知道什么？指导：根据该图中的信息，“夏季在夏季购买3公斤西瓜的信息”。你有吗？ “0.8×3”是几0.8奇迹？这种乘法和我们以前学习的乘法有什么区别？ （有一个系数是十进制）的书主题：十进制乘法器二，探索计算方法升起：你能用以前的知识计算“0.8×3”代码？我想首先考虑它，然后计算。学生们考虑，计算和教师知道学生如何被学生采用。沟通：谁会告诉你，你是如何计算的？计算结果是什么？学生回答后，继续问：谁也有不同的计算方法？讨论：谁可以看垂直，谈论“0.8×3”过程随垂直计算？比较：0.8是小数点？ 2.4？ 4.要求要求：您想在冬季购买3公斤西瓜的元素？添加是垂直计算，乘法器计算是列。学生根据需要独立计算.5。通信：列出的额外计算是找到几个2.53添加？通过乘法计算谁列出的乘法？ 2.35小数是什么？ “2.35×3”是小数点？ 6.猜测：如果你拿三个小数3，是几步列的？如果你使用四个小数需要3个？三，教学“测试”，总结了计算方法1.显示4.76×12,2.25，这需要首先猜测每个问题的产品是几步，然后计算计算十进制数字和因素的计算计算因素。想想它们之间的链接，并了解“因素中有几个小数，交叉路口有几个决定。” 2.讨论：通过刚才的计算和比较，您在计算十进制整数时暗示了？摘要：计算十进制乘法器时，通常可以按整数乘法，然后在因子中查看几个小数，只需右侧的几个数字，并指向小数点。第四，指导完成了“实践一个做法”1.第一个“实践与实践”的问题要求学生说每个问题的总和是几步，然后学生分别计算。沟通：“0.85×5”的产品是什么？ “0.90”是可能的吗？简化的结果是什么？简化的基础是什么？小结：如果产品是十进制并且有0，则通常需要简化。问题：四个问题所需的主题是什么计算结果？ 2.特殊练习指导完成了第二个“实践”的问题，让学生根据需要填写教科书。想想你有什么好点，你会向每个人介绍一下。十进制和整数应该如何乘以？姓名通讯：所有问题的产品是什么？小数数是什么？您如何确定十进制数的数量？通过本集团培养豁免和“审判”收获的豁免和“审判”收获的看法，组织了计算的计算，澄清了计算方法，构建了计算规则。 两个因素中的一个中的小结具有几个小数，积累积累的累积仅是几位数。 V.课堂运作1.当学生需要练习第十一的第一个问题时，学生们完成，他们将组织和交换，最初了解学生运作。 2.指导完成第11次运动问题。在学生的学习问题之后：雷和闪光应该同时发生，但为什么你第一次看到闪光，然后我听到了雷声？指出：因为光传播非常快，所以这个问题允许我们从闪光灯中看到闪光灯。 3.指导完成第11次锻炼问题。学生的主题。问题：这辆车的燃料箱中有多少千克汽油？这些车驾驶这辆车多少公里？学生列后，组织讨论：计算结果是什么？根据该图中的已知信息，您需要加油吗？六，全班学会了这一部分吗？在计算十进制整数时，您如何关心？