小学生作文缺乏真实情感，其实在生活中做到三点，就会发生大变化
2020-05-17 09:00:01 72
小学生撰写的许多文章使人感到“虚假，大，空虚”，缺乏真实的情感。他们追根溯源，因为他们觉得没有办法写作。这是由于缺少针对小学生的丰富写作材料。因此，我们应该从丰富小学生的写作材料入手，以帮助他们克服写作中遇到的问题。
有句老话：三英尺冰冷的天，不是一天的冰冷。小学生的写作缺乏真实的情感，实际上与生活的积累有关。只要我们注意生活中的三个简单小问题，孩子的写作情况就会改变。
01 注重词汇积累
小学汉语作文训练应注重于学生词汇的积累。在小学阶段，尤其是低年级，小学生掌握的大部分词汇和知识都来自现有的课堂教学和家庭教育，而且没有太多条件让他们自己接触新事物。这种情况导致许多小学生在写作时什么也没说，限制了他们的思维。
我们应该对词汇进行分类，认真学习教材，引导学生从教科书中摘录教科书中的词汇和段落，并根据类别进行分类达到某些标准。
在作文教学中，我将词汇分为抒情类别，情感类别和珍惜时间类别等。在指导小学生对词汇类别进行分类之后，指导孩子们发现出现在书籍，报纸，电视网络和新闻广播中的新词汇，并扩展到现有词汇类别中，以不断增强其词汇基础。
例如，在学习了“礼物王伦”这首诗之后，小学生可以指导小学生学习“ 9月9日山东兄弟纪念”和“黄鹤楼到孟”浩然的《光陵》》这样的诗可以帮助学生增强词汇量的掌握，引导学生交流词汇量，并通过相互学习和借鉴不断扩大每个学生的词汇量。
02 强调阅读增强
小学语文作文训练应注意加强阅读。
著名的教育家叶圣陶曾经指出，如果一位老师可以指导学生阅读，那么这位老师可以说是一位出色的表演者。
小学中文老师激发了小学生对阅读的兴趣。小学生不仅可以通过阅读来理解世界，拓宽视野和发散思维，还可以以微妙的方式提高小学生的写作水平。水平。在实际教学中，作者采用课堂阅读与课外阅读有机结合的教学模式，坚持以阅读能力的培养作为汉语教学的正常状态。
在课堂上，我积极引导小学生阅读精彩的文章和段落，通过角色大声朗读，甚至通过连续不断地背诵反复阅读可以加深他们对文章的情感和写作方法的理解，并努力做到整合和推理。 我鼓励孩子们在课外阅读更多内容，引导他们充分利用孩子们的图书馆，从书中提取优美的文字和片段，并不断尝试找到写作的切入点。
03 创造机会并发挥想象力
例如，许多你不在那里，你不能写出真实的感受。在没有条件的情况下，我们应该善于为孩子创造机会，并做出更多的假设，使学生在一定情况下发挥想象力，体验感受。
因此，我们可以创新传统的作文教学模式，改变基于命题作文的作文教学方法，并将作文训练扩展到课外学习。作文训练已融入学生生活的方方面面。只要教师能抓住时机，指导和时机，就可以达到作文教学的目的和效果。
