“不能忘记羞辱”教学设计
2022-01-12 16:09:00 4
教科书分析：不能被遗忘的屈辱是在人民教育版的第六年级的“道德和社会”第二个单位的第一课。本机设计来自中国国家的羞辱。让学生了解治理的无能，国家科技发展的不寻常发展，导致全国有三个强烈的侵略签署了一系列不平等条约，人民陷入困境，侵略性行为的历史祖国是愤怒，叹息，同时陈述了他们的爱国意识和学习动机。我知道我必须被殴打，我只有一个更强大的，我不能诚实。欺凌，所有责任都在他们的肩膀上。因此，“攻击史 - 了解侵略原因 - 详细阐述你的感受 - 努力，努力，努力工作，建立一个更强大的建立祖国的计划”是对本课的学习研究。学习：六年级学生有自己的意见，以及确定客观事实的某些能力。此单位以前了解到，从历史的角度来看，一个更高的出发点，连接历史的历史，悲剧和现实，使学生知道今天是如何不容易的，从自己开始，不要忘记羞辱，努力学习，并为未来学习发起良好的力量基础。学习目标：1。了解当权力处于侵略性时，“权力”。 2.侵略的经验给了国家和人民，生活在深热中很热。 3，感受到权力的入侵，中国儿童英文英反反4，解释自己的感受，并知道在未来的学习生活中更加努力，这个国家的发展是肩膀的责任。教学理念：1。教科书是教师和学生的学习，但这不是唯一的课程资源。 2，教师扩大课堂的内涵，让学生更多，承担一定的任务，发挥一定的角色，不断了解，感知，并在“做”中发展自己的个性。在活动教学中，教师只受过教育的顾客，艺术创作者，活动参与者和活动。教师不再是真理的人民和宣传者，学生不再是被动的真理受援者。教师和学生是真理和探险者，而不是单程教学，而是你的关系，对话关系，合作关系。教学过程已成为教师和学生，对话和探究的过程，以及潜在地形成价值观和潜在的生活。在教学过程中，“教师仔细设计了教育，探索性，创意学习方法，鼓励学生积极参与，主动探索，积极思考，积极的实践作为基本特征，实现多方面的能力综合发展核心的主要学习形式“。扩大学生的实践能力，丰富学生的创意思维，发展学生的多元化智慧，并让学生充分发挥自己的专业，尊重他们的独立发展。教学焦点，困难：重点：重新审视历史，感受到侵略造成的损害和羞辱，谈论他的感受。困难：实际结合，如何在未来学习和生活中进行。教学过程：（一流）活动1：破碎的山区河流刷刷中国国宝1，老师：每个人都有自己的过去，现在在未来，一个国家也是如此。我们祖国有五千年的历史，让我们看看其增长。 （播放短片）2，我们的mothe雷兰拥有世界上最大的布局，（展示地图），但他们被迫租来，有些人一直强烈地夺取天空，四次分散。小心地观察，从香港和澳门的名字（放大这个地方），你发现了什么？ 1.它是所有特殊行政区。 4，是的。他们都是我们的土地，为什么它叫做特殊行政区域？因为他们被英国和葡萄牙占领了。在着名的鸦片战争中，我国在国外受到严重侵略。在上课前，老师让学生回家收集一些相关信息，请互相讨论。 5.学生互相讨论。首先，让大家先澄清鸦片战争的原因，然后专注于他们带来的伤害。其次，教师可以指导您补充自己的信息，例如这些国家，分开，并在每个国家下写它。在讨论期间，教师应该鼓励学生以不同的形式报告，并为上课之间的高质量交流奠定基础。 6.在学生交流的基础上，组织全班讨论。在这个过程中，问题可以更深入地讨论，例如：“我国也是一个要意识到的地方”让学生知道这片土地已被许多不平等条约划分，中国民族一直在受到侵略者的影响。欺负和躏。 7.在课堂交换的基础上，有些学生对此解释他们的观点。事件双诗中中国国有宝1，老师：我们的土地被外国权力除以，用他们的铁蹄，许多珍贵，世界上珍稀的国宝也被掠夺，谈谈你所知道的。 2.在学生的事件的基础上，指导学生在教科书第32页观察图片的比较，让他们感受到真实图片中权力的可耻行为。因此，学生在第33页的教科书的广泛思考，为什么他们可以带走我们的国宝？ 3，联系现在，全国花黄金从国外买了许多国家宝藏，谈到当你看到所提出的国家宝藏时需要买回来的东西，你的感受和心情如何？ 4，群体讨论。 5，工作设计：第一，关于该国地面的信息是制作一个图表，写一个小的成分，谈论他对祖国侵略的看法，感觉。 （二等课程）活动三日屠夫血液泪水历史1，老师：1931年9月18日，是一个晚上，所有中国人都不会忘记。在这一天，日本侵略者侵犯了中国并致力于中国人民。 2.玩电影片段（日本军队正在入侵中国，人民带来的伤害）讨论：日本的日本侵略事件，你的意见和你的感受。 3，日军有一个悲惨的杀戮，这个国家的痛苦，南京大屠杀的耻辱是中国人的痛苦永远不会被遗忘。 4，联系目前的情况，日本的篡改教科书，你觉得怎么样？ 5.历史不篡改，让我们实际上说。 （指导学生看到日本人的35页和36页）在中国人体验日本3月的中国人的经验“6.看到祖国的侵略之后，你如何感受？（学生的爱国主义和情绪的总结）7 。回到现实中，谈谈你在以后学习中打算如何做的事情？每个人都沟通。学生互相沟通，除了他们可以说自己的愤怒，你也可以意识到你必须努力工作，你明白你会在这个事实中被殴打。你不仅可以记住你学到的文本，还可以联系你的平常的生活，并使用实际行动来反映你的想法。8，家庭作业设计：首先，相关信息被制成了手写报纸。您可以选择历史事件来做次要节T，或者你可以谈论你的意见。历史与现实的组合，真实，实际意义。